在6·世界環(huán)境日這樣一個特殊的日子里，我們在臨浦一小召開全區(qū)能源教育現(xiàn)場會暨“關(guān)注可再生能源，放飛綠色希望”少先隊主題大隊活動觀摩，的確很有意義。

今天參加會議的是全區(qū)綠色學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和部分大隊輔導(dǎo)員，前段時間，教育局根據(jù)整合評估項目的要求，取消了綠色學(xué)校區(qū)級的評估項目，市級、省級、國家級綠色學(xué)校創(chuàng)建項目仍予保留。今后，凡未爭創(chuàng)區(qū)級綠色學(xué)校的與區(qū)級綠色學(xué)校一樣，只要條件成熟了，仍可以申報市級。同時，2007學(xué)年起，我們將把國家教育部頒發(fā)的中小學(xué)環(huán)境教育指導(dǎo)綱要與其他禁毒教育、預(yù)防愛滋病教育等綱要一樣，通過與《人、自然、社會》和《品德與社會》等學(xué)科與教材整合，具體分年段落實到課堂中去，確保專題教育的序列性和有效性。

剛才我們一起觀摩了臨浦一小的少先隊大隊活動，我想對其中“藍(lán)月亮電視臺”所作的化石燃料環(huán)境問題的特別報道和 “垃圾發(fā)電”的小記者采風(fēng)實況一定印象深刻吧，6大危害、19個暖冬、第100位環(huán)保人士(滑雪撬的圣誕老人)、8項行動，在一幅幅圖片，一串串?dāng)?shù)字、一個個場景中，孩子們對環(huán)境污染的嚴(yán)重性有了真切的體會。剛才四所綠色學(xué)校又作了較為詳盡的經(jīng)驗介紹，都總結(jié)得很好，許多富有創(chuàng)意的舉措非常值得借鑒和推廣。臨浦一小通過編寫《能源學(xué)習(xí)實踐手冊》、開辟宣傳和教育陣地，通過四大色彩主題活動，開展系統(tǒng)的能源教育，成為了北京環(huán)境與發(fā)展研究所可再生能源教育項目學(xué)校，可喜可賀;陽光幼兒園主要以“節(jié)能小天使”、“節(jié)能家庭”評選活動讓孩子們從小樹立節(jié)能意識，培養(yǎng)節(jié)能習(xí)慣;黨山鎮(zhèn)中開發(fā)環(huán)境教育校本課程，組建學(xué)生環(huán)保社團(tuán)和綠色監(jiān)督崗，積極開展調(diào)查研究，定期刊出《綠色家園》進(jìn)行宣傳教育，成效明顯。育才小學(xué)則是繼回瀾小學(xué)以后的第二所省綠色學(xué)校(回瀾小學(xué)是我區(qū)第一所綠色學(xué)校，也是第一所國家級綠色學(xué)校，今天孫校長就在北京人民大會堂領(lǐng)獎，應(yīng)該說，這不僅是我們學(xué)校的榮譽(yù)，也是我們區(qū)教育局與環(huán)保局的榮譽(yù)，多年來綠色學(xué)校創(chuàng)建工作兩家緊密合作，區(qū)環(huán)保局也一直給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)支持)。育才小學(xué)自建校以來，就非常重視環(huán)境教育，該校在創(chuàng)建綠色學(xué)校過程中，還形成了獨(dú)具特色的兩個品牌，在區(qū)內(nèi)外形成了品牌—— “碧、藍(lán)、綠” 市級巾幗文明示范崗和“手拉手地球村”全國“優(yōu)秀自建?！豹劇Ｔ撔５沫h(huán)境教育被《浙江教育報》、《中國教育報》、《杭州環(huán)境》、《中國環(huán)境年鑒》多家媒體和期刊關(guān)注報道。應(yīng)該說，區(qū)內(nèi)像這些學(xué)校一樣扎扎實實開展環(huán)境教育的還有很多很多，我區(qū)中小學(xué)的環(huán)境教育落實得是比較好的。當(dāng)然面臨日益嚴(yán)重的全球環(huán)境破壞和能源短缺這一現(xiàn)象，我們學(xué)校要做的還有很多很多。

大家都越來越強(qiáng)烈地感覺到，過去30年來，地球環(huán)境遭到的改變要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于歷史上任何一個時期。世界觀察研究所不久前的報告警告說，如果不改變消費(fèi)模式，人類將難以為繼。就拿我們須臾不可離開的淡水來說，有資料稱，到2025年，人類將用完地球上3/4可以獲得的淡水。我們終于也明白了一個淺顯的道理：發(fā)展不只要滿足當(dāng)代人的需要，還必須對子孫后代負(fù)責(zé)。未來的競爭在很大程度不只取決于創(chuàng)造財富的能力，而且看誰消耗的能源更少。跨入新世紀(jì)之初，許多國家都按照聯(lián)合國的要求，制定了可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，節(jié)能就是這些規(guī)劃中最重要的一環(huán)。今天是我們?nèi)珔^(qū)綠色學(xué)校的能源教育現(xiàn)場會，這里再對各中小學(xué)開展扎實有效的環(huán)保節(jié)能教育提三方面的要求。

一是必須通過宣傳和教育，增強(qiáng)對節(jié)能的意義與必要性的認(rèn)識。教育行為的先導(dǎo)是理念。要使“節(jié)約能源”成為廣大青少年自覺固守的行為方式，首先應(yīng)該使節(jié)能的意義與必要性深入其內(nèi)心。而這一點，需要我們的教育者自身對國家實施“節(jié)能”戰(zhàn)略的意義有一個清醒而深入的認(rèn)識?？赡苡泻芏嘟處煏J(rèn)為，之所以在全國開展節(jié)約能源的宣傳與活動，是因為日益逼近的全球能源危機(jī)。這是無可置疑的事實。然而，以此為單一出發(fā)點的節(jié)能教育卻隱含著天然的弱點。曾經(jīng)有北京三帆中學(xué)的一位女生這樣向記者訴說感受：“老師列舉水資源缺乏的例子和數(shù)據(jù)時，我也覺得很驚訝，意識到是該節(jié)約用水了;可是生活里一擰開水龍頭總是有水，又覺得水荒是那么遙遠(yuǎn)的事情，我只是個‘能源危機(jī)’的旁觀者罷了。”顯然，對于理性思維尚未成長健全的少年兒童而言，在缺乏親身體驗的條件下，僅僅規(guī)勸其為了緩解能源危機(jī)而厲行節(jié)約，往往是低效甚至無效的。正如數(shù)位教師承認(rèn)的那樣，“很多孩子并不是發(fā)自內(nèi)心地重視節(jié)能，因為他們體會不到危機(jī)感。為了完成規(guī)定、隨大流、爭榮譽(yù)而節(jié)能的心理占很大比例。”

同時“因短缺而節(jié)能”的教育理念也面臨著這樣的問題：是否在資源不足的境地中強(qiáng)調(diào)節(jié)能，而在資源富足的階段或地域就可將“節(jié)約”置之腦后?如果潛意識里有了這樣的觀念，那無疑是對節(jié)能戰(zhàn)略的曲解與誤讀，這樣的節(jié)能教育很難形成長效機(jī)制。實際上，“節(jié)能”戰(zhàn)略背后所蘊(yùn)含的，是可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，是構(gòu)建和諧社會、人與自然和諧共處的美好訴求，是具有前瞻性的生態(tài)倫理意識和全球倫理意識。只有我們教育者首先將其上升為一種道德要求和人文素質(zhì)去看待，才能采取到位的施教手段，使我們的學(xué)生體會到節(jié)能的重要意義，培養(yǎng)起自覺的社會責(zé)任感和節(jié)能意識。

二、必須依托于多元而有效的施教手段，提高中小學(xué)環(huán)保節(jié)能教育質(zhì)量。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識上應(yīng)發(fā)揮主渠道的作用,通過健康向上的校園文化來影響和教育學(xué)生，最關(guān)鍵的是要將節(jié)能教育納入教學(xué)體系，一是將節(jié)能教育貫穿在普通學(xué)科中，找到各學(xué)科與節(jié)能知識的交匯點，再適時借助科學(xué)實驗和企業(yè)等實體資源，讓學(xué)生進(jìn)入節(jié)能產(chǎn)品的生產(chǎn)前線，將抽象知識與具體形態(tài)嫁接，從小培養(yǎng)他們的節(jié)能意識;二是與公民意識教育、愛國教育等德育內(nèi)容結(jié)合起來，使可持續(xù)發(fā)展的觀念作為主線貫穿于整個教學(xué)體系，使學(xué)生產(chǎn)生自覺的社會責(zé)任感，為國家的建設(shè)與發(fā)展、為人與自然的和諧相處而自覺節(jié)能。很多人看不到地球溫暖化危機(jī)、遠(yuǎn)離我們身邊正在發(fā)生的環(huán)境破壞等問題和與我們生活的巨大影響這兩者之間的關(guān)系，這就有必要在學(xué)校教育中認(rèn)真地傳授節(jié)能和環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性;三是學(xué)校要借助創(chuàng)新的手段，開展富有實效的教育活動，取得一定的教育效果。在節(jié)能教育熱潮中，我們有很多學(xué)校設(shè)計了深受學(xué)生歡迎的活動：長山小學(xué)“我愛綠色六個一活動”：寫一篇綠色主題文章;畫一張綠之圖;做一件有利于環(huán)保的小事;做一件環(huán)保小制作;編一份環(huán)保小報;提一條環(huán)保小建議。黨灣一小以“識綠、護(hù)綠、賞綠”為主題的環(huán)保系列教育活動，努力把“和諧、可持續(xù)發(fā)展”的綠色理念滲透在學(xué)校工作的方方面面，已逐步形成了“以學(xué)校為龍頭、以家庭為核心、以基地為依托、以社區(qū)為陣地”的環(huán)保工作新局面。進(jìn)化二小開展環(huán)保夏令營活動，了解水資源保護(hù)等情況介紹，參觀水廠生產(chǎn)現(xiàn)場，考察沿江水資源污染情況，對各流域段進(jìn)行了水質(zhì)的現(xiàn)場檢測。讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)體驗，得到教育。

三、必須將環(huán)保節(jié)能理念落實到生活中，使節(jié)儉成為中小學(xué)師生自主選擇的生活方式。有了一系列的教育活動做保障，科學(xué)的環(huán)保節(jié)能理念不難扎根在學(xué)生心中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)以致用，全新的節(jié)能理念就轉(zhuǎn)化為身體力行的生活方式。當(dāng)前這個習(xí)慣了大量消費(fèi)能源的生活正好是我們進(jìn)行節(jié)能教育、選取節(jié)能教材的寶庫，只要我們留心觀察社會生活，就不難發(fā)現(xiàn)身邊有很多可以開展節(jié)能實踐的機(jī)會。比如剛才樓校長介紹到許多教師行為方式的變化，節(jié)儉、環(huán)保、節(jié)能，成為老師們追求并引以為豪的時尚文明的生活，非常好!很多學(xué)校設(shè)立能源環(huán)保教育的指導(dǎo)教師，專門負(fù)責(zé)相關(guān)課程的安排，學(xué)校將節(jié)能檢查也整合在學(xué)校管理中，組織同學(xué)和教師輪流值勤，保證空調(diào)、電扇合理使用，保證人走關(guān)燈、保證無長流水現(xiàn)象等。我覺得這方面也可以參照臨浦一小的方式和標(biāo)準(zhǔn)。在日常生活中我也是非常關(guān)注這一點，如學(xué)校的各類計劃總結(jié)論文等是否雙面打印，小范圍來客時是否使用一次性杯子，教室和辦公室是否做到人走燈滅，學(xué)校垃圾是否分類，在各種提供礦泉水的場合是否在會議結(jié)束時把已經(jīng)喝過的礦泉水瓶帶走并繼續(xù)飲用。在學(xué)校參加節(jié)能活動的孩子們，到了家里就是節(jié)能帶頭人，養(yǎng)成使用電器不待機(jī)、看到父母親購物提醒帶包，盡量不要用店里的紙袋或塑料袋等等，往往孩子們小小的努力擴(kuò)大開來就可以結(jié)成很大的成果來，較好地實現(xiàn)教育一個學(xué)生、帶動一個家庭、影響一個社區(qū)、輻射整個社會的目標(biāo)。

面對能源短缺、環(huán)境惡化的威脅，我們不僅需要改變傳統(tǒng)的消費(fèi)模式，也需要改變消費(fèi)觀念，改變過去的生活方式。在某種意義上說，厲行節(jié)約，建設(shè)節(jié)約型社會，是在與我們千百年來的某種陋習(xí)作斗爭。但是，觀念的轉(zhuǎn)變，習(xí)慣的生成，也是從一點一滴開始的。讓我們行動起來，扎實開展環(huán)保節(jié)能教育，讓我們的孩子們從小懂得節(jié)約一切資源能源，選擇文明節(jié)儉的生活方式，做與自我、社會、自然和諧發(fā)展的胸懷祖國、放眼全球的新時期人文環(huán)保型小公民。

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