1、上課聽(tīng)懂了，下課不會(huì)寫(xiě)

提出這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)首先要好好反思一下，自己是真的學(xué)懂了嗎?我們的學(xué)習(xí)首先要求理解，然后總結(jié)，最后做到舉一反三。上課的時(shí)候覺(jué) 得自己聽(tīng)懂了，但是一到下課，自己獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)候又完全不會(huì)了，其實(shí)這是因?yàn)槲覀兏緵](méi)有掌握好老師講的內(nèi)容，學(xué)得似懂非懂!對(duì)基礎(chǔ)概念沒(méi)有完全理 解。

在學(xué)習(xí)中，知識(shí)點(diǎn)有難有易，在學(xué)習(xí)相對(duì)難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)老師都會(huì)在課前稍稍提醒“下面我們要講的有點(diǎn)難，有些同學(xué)直到畢業(yè)可能都還不會(huì)，大家要認(rèn)真聽(tīng)講”， 這個(gè)時(shí)候就需要我們打起十二萬(wàn)分的精神了。要是課后發(fā)現(xiàn)自己還是不會(huì)做題，身邊又沒(méi)有老師和同學(xué)的情況下，我們要怎么獨(dú)立解決呢?首先回憶老師講課的做題 思路，自己整理一下。然后把例題拿出來(lái)看一遍，確認(rèn)自己能夠獨(dú)立解答之后合上課本再驗(yàn)算一下，并對(duì)這種類(lèi)型題的解題思路加以思考。要是仍然不會(huì)的話(huà)，一定 要及時(shí)向老師和同學(xué)求救，務(wù)必解決問(wèn)題。

2、老師講的很快，沒(méi)有辦法做課堂筆記

首先，作為學(xué)生，我們不應(yīng)該責(zé)怪老師講課速度太快，一般來(lái)說(shuō)，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有適合自己學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度。不然，為什么課 堂上幾十個(gè)學(xué)生，別人都能很好地跟上老師的思維，而自己卻不行呢?若是大部分學(xué)生都跟不上，一定會(huì)有人向老師提出這個(gè)問(wèn)題，老師也會(huì)做相應(yīng)的改進(jìn)，所以問(wèn) 題還是出在我們自己身上。

跟不上老師的思維和教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)大部分應(yīng)該都是沒(méi)有預(yù)習(xí)的，或者是預(yù)習(xí)做得不好，導(dǎo)致上課的學(xué)習(xí)抓不住重點(diǎn)，不知道什么該記什么 不該記，什么該詳記什么該簡(jiǎn)記。所以說(shuō)，我們平時(shí)上課一定要提前做好預(yù)習(xí)工作，這是一個(gè)老生長(zhǎng)談的問(wèn)題了。預(yù)習(xí)的目的是為了上課作鋪墊，預(yù)習(xí)做得好，對(duì)于 上課的知識(shí)點(diǎn)掌握是事半功倍的。上課做筆記時(shí)只需要記思路，先大概記錄一下，下課之后馬上補(bǔ)充，滿(mǎn)堂記錄的話(huà)，就得不償失了。

3、現(xiàn)在做題還是用以前的做題思維

每一個(gè)階段的知識(shí)以及學(xué)習(xí)環(huán)境是不一樣的，很多同學(xué)根本沒(méi)有把這種差別搞明白。我們進(jìn)入高一個(gè)階段的時(shí)候，我們要注意學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn) 換。比如初一就是比較基礎(chǔ)的，大部分的知識(shí)、概念、定理、規(guī)律老師和書(shū)本上都已經(jīng)總結(jié)好了，但是到了初二、初三，甚至上了高中就不一樣了，有些題目的解題 思路和技巧，需要我們自己在平時(shí)做題的過(guò)程中總結(jié)。當(dāng)我們遇到這種類(lèi)型題時(shí)，一定要及時(shí)記錄，并在一定時(shí)間里，將這類(lèi)題目進(jìn)行思路總結(jié)。

4、幾何就是聽(tīng)天書(shū)

很多孩子上幾何課就發(fā)懵，大部分都是女同學(xué)。的確，男女的思維方式天生就不同，女生的邏輯思維能力和空間想象力就是沒(méi)有男生強(qiáng)，這就表示女同學(xué)不能學(xué)好幾何嗎?答案當(dāng)然是否定的。許多孩子一看到“幾何”這兩個(gè)字就頭疼，這是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)是串聯(lián)的，當(dāng)我們有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄明白，很有可能相當(dāng)大一部分知識(shí)都弄不明白了。其實(shí)這是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，而且我們對(duì)學(xué)好這門(mén)學(xué)科的信心不足。

立體幾何一定要注意數(shù)形結(jié)合，不要一味地為了做題而做題。此外，數(shù)學(xué)中有很多思想方法，比如數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、分類(lèi)思想等 等。對(duì)于立體幾何，數(shù)形結(jié)合思想是至關(guān)重要的，平時(shí)我們做題時(shí)一定要注意多畫(huà)畫(huà)圖，加強(qiáng)圖形的熟練程度。養(yǎng)成及時(shí)畫(huà)草圖的習(xí)慣，另外還要注意立體幾何的空 間感。

5、怎么做證明題

證明題是必有鵝一類(lèi)題目，也是很多孩子無(wú)從下手的一類(lèi)題目。

其實(shí)證明題就是邏輯推理的過(guò)程，這方面的思路我講一個(gè)方——由果到因逆推法：在組織解題思路的時(shí)候，由結(jié)果出發(fā)，然后一步一步往前推，直到推到最基本的原始條件，然后在我們解答，書(shū)寫(xiě)答題時(shí)，則是由最基本的條件，推到導(dǎo)到結(jié)果，逆向思維，這是解答證明題的一個(gè)常用方法。

其實(shí)數(shù)學(xué)并不難，而且往往獨(dú)立完成一道很難的數(shù)學(xué)題之后那種自豪敢，心理滿(mǎn)足感是難以用語(yǔ)言形容的，難的是有一顆學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，和一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。