1．參考山西煤礦事故，用“寧聽罵聲，不聽哭聲”做一個(gè)演講。

【參考答案】

大家好!今天我演講的題目是：寧聽罵聲，不聽哭聲。

生命，對(duì)于我們每個(gè)人只有一次。安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。寧聽“罵聲”，不聽“哭聲”，可謂擲地有聲，這是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的胸懷，更是一種保障人民幸福的責(zé)任。

“安全第一”不是一句空洞的口號(hào)。寧聽“罵聲”，不聽“哭聲”，是從血的教訓(xùn)中得出的深刻體會(huì)。在安全生產(chǎn)管理上，一絲一毫的放松，一點(diǎn)一滴的僥幸心理，都有可能引發(fā)意想不到的災(zāi)難。不聽“罵聲”，就聽“哭聲”，這已被血的教訓(xùn)一再證明。所以，在安全管理上，來不得半點(diǎn)馬虎、半點(diǎn)虛假。否則，不僅成為歷史的罪人，更降低了黨和政府在人民群眾中的威望，有失黨心、民心，危害不可估量。

“罵聲”和“哭聲”，都不是什么好聽的聲音。但是罵聲”中“受損”的是自己，只是少數(shù)人暫時(shí)的不理解和不滿情緒的發(fā)泄，“哭聲”則是人民群眾失去親人的巨大悲痛或身體遭受重大創(chuàng)傷的痛楚。從中不難看出“罵聲”和“哭聲”孰輕孰重。只要老百姓幸福安寧，需要有“寧愿用少數(shù)人的‘罵聲’來代替廣大老百姓‘哭聲’”的決心。寧聽“罵聲”，不聽“哭聲”，體現(xiàn)了管理者抓安全生產(chǎn)管理的決心、恒心，也體現(xiàn)了當(dāng)政者“權(quán)為民所用”所應(yīng)有的責(zé)任心。

“寧聽罵聲，不聽哭聲”，不僅要鐵面無私，對(duì)安全生產(chǎn)嚴(yán)格管理、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)厲查處，更要心存真愛，時(shí)時(shí)刻刻心里裝著人民群眾，系人民群眾的安危于一身。我們相信，只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中都能堅(jiān)持“寧可聽罵聲、不愿聽哭聲”和“寧可平時(shí)嚴(yán)管得罪人，決不放任失職當(dāng)罪人”的工作理念，把心用在為老百姓謀利益、為老百姓服務(wù)上，就一定會(huì)換來人民的贊聲和家庭的笑聲，換來社會(huì)的和諧。

2．大學(xué)生“回爐”上技校，你怎么看？

【參考答案】

近幾年，大學(xué)生“回爐”上技校由個(gè)例發(fā)展到群體，由一地發(fā)展到多地，引起了社會(huì)各界的關(guān)注，也出現(xiàn)了一些不同的聲音。我認(rèn)為，對(duì)于這一社會(huì)現(xiàn)象，應(yīng)該辯證地來看。

一方面，大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象讓人欣喜。首先，這是大學(xué)生就業(yè)觀念日趨理性的反映，說明大學(xué)生就業(yè)觀更加務(wù)實(shí)，認(rèn)識(shí)到技能型人才的價(jià)值，從而主動(dòng)改變自己以適應(yīng)社會(huì)需要。從這個(gè)意義上看，“回爐”是一件好事。其次，用人單位已開始拋棄過去那種“唯學(xué)歷”的人才觀。在人才招聘上開始注重自身需要與畢業(yè)生實(shí)際技能的結(jié)合，實(shí)事求是，不再一味地在學(xué)歷上“貪高求榮”。最后，這給職業(yè)技術(shù)教育帶來希望，說明中專職業(yè)技術(shù)教育大有可為。各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)人才需求的變化做出及時(shí)的反應(yīng)，抓住機(jī)遇，大膽革新，調(diào)整專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)急需的對(duì)口人才。

另一方面，大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象也讓人憂慮。正是一部分高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場(chǎng)需要、專業(yè)知識(shí)陳舊、教學(xué)方式單一，導(dǎo)致了大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象。大學(xué)生“回爐”是一種無奈的被迫之舉。大學(xué)生畢業(yè)后又“回爐”，既浪費(fèi)了社會(huì)的教育資源，又加重了家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)大學(xué)生本身來說也是一種損失。

面對(duì)大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象，我們應(yīng)該理性看待，認(rèn)真思考，及時(shí)調(diào)整，這樣才能避免許多問題。一、學(xué)校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，打破以往的專業(yè)設(shè)置，有效解決好專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫節(jié)這一矛盾，使更多的學(xué)生畢業(yè)后能及時(shí)融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。各級(jí)高校只有按照社會(huì)就業(yè)需求，合理安排專業(yè)設(shè)置，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出“文武雙全”的復(fù)合型人才，才不至于使大學(xué)生“回爐”上技校問題再發(fā)生。二、社會(huì)各類用人單位和企業(yè)，都應(yīng)該堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，從人道主義角度出發(fā)，從保護(hù)大學(xué)生健康成長(zhǎng)出發(fā)，降低對(duì)大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)入門檻，給新畢業(yè)的大學(xué)生充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。任何事物的發(fā)展都有一個(gè)過程，大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)同樣也需要時(shí)間。三、大學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，多實(shí)踐、多參與、多學(xué)習(xí)，才能夠防止大學(xué)畢業(yè)之后“回爐”的尷尬。