桃李無言，下自成蹊。

（一）

我的第一任老師是我的母親。

母親總是很忙，忙的甚至連家人都照顧不上。四年級的冬天，我到學(xué)校取寒假作業(yè)，我現(xiàn)在也不知道，為什么那時的冬天那么冷。我穿著小棉襖，棉手套漏著許多窟窿，拿著剛剛發(fā)下的作業(yè)瑟縮的往家走。到了家，爐子已經(jīng)沒有火，而我的手快懂僵了。我靈機一動，拉開燈，用燈泡取暖。象自己打不開門而坐在門檻上到天黑更是常事。

母親對學(xué)生充滿了關(guān)愛。無論是雨天還是雪天，母親帶著生病的身體去家訪，從來沒有在學(xué)生家吃過一頓飯。有的學(xué)生成績上不去，母親把他們叫到家補習(xí)，到吃飯的時間留他們吃飯，而且多是平時我們吃不到的雞蛋什么的。寒暑假母親批改完作業(yè)，總是讓學(xué)生到我家取作業(yè)，給他們當(dāng)面指出錯誤。家里房子小，晴天是土，雨天、雪天屋里是泥。

母親也是嚴(yán)厲的，她的嚴(yán)厲在于認(rèn)真。教我時，我沒有見到她批評某個學(xué)生，但同學(xué)都怕她，包括我。一次考試，我僅僅錯了一個詞，就被她扣了2分，那道題才0.5分！我當(dāng)然不服氣，她對我說，因為你是我的兒子，所以我才扣你2分，我不是怕別人說什么，而是教會你認(rèn)真。

我的兒子上學(xué)了，母親時常給兒子講題，一邊講，一邊感嘆現(xiàn)在的教風(fēng)惡化。看著母親滿頭的白發(fā)，我理解了母親，她把所有的愛都給了學(xué)生，我得到的也是這愛中的一份，因為我是她的學(xué)生。

母親從教四十多年，可謂桃李滿天下。我不知道她的學(xué)生是否還記得她？

（二）

馮老師，你是否還是梳著兩條黑黑的大辮子？

馮老師，你還記得我在一年級時學(xué)校包場《自衛(wèi)還擊》電影時的情景嗎？那年我六歲，個子矮，站起來還不如坐著高，怎么也看不到影片。你坐在我的前面，見狀說，我們換一下。在你站起來時，那條大辮子晃著。

馮老師，你是否還是整天掛著和藹的笑容？

馮老師，一次數(shù)學(xué)課上，你讓我到黑板上做數(shù)軸題，我夠不著。你笑著說，來，我抱你做。這道題我做對了。在同學(xué)的哄笑中我有一絲得意，這得意大部分是因為你抱著我。

馮老師，你是否還是瞇著彎月的眼睛輕輕的說話？

你還記得你給改名字的那個同學(xué)嗎？那年從外地轉(zhuǎn)來一個同學(xué)，叫春橋，同學(xué)都取笑他（時值文革結(jié)束不久）。你知道后，笑瞇瞇的說，他不叫春橋，叫春山。隨后你去了他家，和他的父母商量是否改名字。第二天，那個同學(xué)到班級自豪的說，我叫春山。

多年后，一次在街上和你打招呼，你愣了一下，隨后說出了我的名字。你看到我個子長了很高，十分高興，笑瞇瞇的問了一些學(xué)習(xí)的情況。

再后來，你搬到了外地。偶然的一次，同學(xué)提起了你，說你因病去世了。我大驚。我的腦海里浮現(xiàn)了那笑瞇瞇的容顏，耳邊仿佛聽見你輕輕的話語，還有，我見到了那長長的大辮子。

馮老師，你在天堂還好嗎？

（三）

五年級時，我的班主任是一位姓孫的男老師。他最大的特點是視每一個同學(xué)為朋友，給同學(xué)理發(fā)、補衣服。而且教學(xué)方式很獨特，充分發(fā)揮學(xué)生的獨立自主性，這在當(dāng)時無疑是很新鮮和轟動的。期末時，他要調(diào)到外地，同學(xué)們都哭了，自發(fā)的買了塊《八駿圖》的匾送給他。記得他給我們上的最后一節(jié)課，大家聽的極為認(rèn)真。下課了，同學(xué)們誰也不走，默默的。第二天，我們知道要來新老師了，無精打采的準(zhǔn)備上課。鈴響了，他大步的走進教室。同學(xué)們愣了，哭了又笑了。他說，我的手續(xù)明天才辦好，我來上最后一課。我今天不講課，和同學(xué)們說說話，他笑著說。但我看到他的眼睛里亮閃閃的，分明是淚。下課鈴響了，他張了張嘴，但沒說什么，向我們鞠了一躬，大步走了。那塊匾他沒帶走，說是給我們做個紀(jì)念。我們畢業(yè)后，留給了下一屆的同學(xué)，并把這個故事講給了他們，幼稚的說，要屆屆傳下去。我一直沒再見過那個留著短短的、一頭倔強的頭發(fā)和高高鼻梁的他，按他的年齡應(yīng)該退休了。那塊匾，可能早已沒有了，但我希望這個故事能傳到現(xiàn)在。

師生之情，大抵如斯。

（四）

我的高中班主任姓王，是一個一米九十多個子、剛剛大學(xué)畢業(yè)，血氣方剛的年輕人。他有個口頭禪，先是咧開嘴，笑嘻嘻的說“還好，……”。我們處于熱血上升的性格成長期，經(jīng)常碰撞。我現(xiàn)在仍然為中國的教育方式感到悲哀。其實回想起來他的教育方式符合教育心理學(xué)和他的性格方式。先是苦口婆心的勸，但我們屬于扎一錐子都不出血的；沒有作用后，他使用暴力，卻發(fā)現(xiàn)我們的手比心還黑；然后他使用“休克療法”，不理我們，沒想到正和我們心意；而后他使出了“鯰魚效應(yīng)”，派出他的“心腹”來激活我們。面對一系列的辦法失敗后，他使出了“撒手锏”——用刺傷我的自尊心的辦法來激發(fā)我的自尊心。他曾經(jīng)當(dāng)著同學(xué)的面說我將是社會的渣子。很可惜，我始終沒有聽進去他的話。他是數(shù)學(xué)老師，結(jié)果我的數(shù)學(xué)水平迅速回歸到小學(xué)程度。對峙了三年，我畢業(yè)了，流入了社會。所幸沒成為渣子。

后來，我也曾經(jīng)當(dāng)了一階段的老師，知道了什么是恨鐵不成鋼，理解了老師的做法。然而時光不會重來。我想，有一天再見到王老師時，會說句“對不起”的。他也會習(xí)慣的咧開嘴說，“還好，你畢竟還算是社會上有用的人，我的任務(wù)也完成了，雖然沒有勝利完成”。

師者，傳道授業(yè)解惑也。教會做人是第一位，其次是學(xué)知識。我的幾位老師教會了我做人，而知識，在生活的過程中認(rèn)真去學(xué)吧。

此貼為舊作修改添加的，請各位指正。

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