教師節(jié)征文12號(hào)作品的老師
來(lái)源:易賢網(wǎng) 閱讀:492 次 日期:2014-11-14 15:29:02
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桃李無(wú)言,下自成蹊。

(一)

我的第一任老師是我的母親。

母親總是很忙,忙的甚至連家人都照顧不上。四年級(jí)的冬天,我到學(xué)校取寒假作業(yè),我現(xiàn)在也不知道,為什么那時(shí)的冬天那么冷。我穿著小棉襖,棉手套漏著許多窟窿,拿著剛剛發(fā)下的作業(yè)瑟縮的往家走。到了家,爐子已經(jīng)沒有火,而我的手快懂僵了。我靈機(jī)一動(dòng),拉開燈,用燈泡取暖。象自己打不開門而坐在門檻上到天黑更是常事。

母親對(duì)學(xué)生充滿了關(guān)愛。無(wú)論是雨天還是雪天,母親帶著生病的身體去家訪,從來(lái)沒有在學(xué)生家吃過(guò)一頓飯。有的學(xué)生成績(jī)上不去,母親把他們叫到家補(bǔ)習(xí),到吃飯的時(shí)間留他們吃飯,而且多是平時(shí)我們吃不到的雞蛋什么的。寒暑假母親批改完作業(yè),總是讓學(xué)生到我家取作業(yè),給他們當(dāng)面指出錯(cuò)誤。家里房子小,晴天是土,雨天、雪天屋里是泥。

母親也是嚴(yán)厲的,她的嚴(yán)厲在于認(rèn)真。教我時(shí),我沒有見到她批評(píng)某個(gè)學(xué)生,但同學(xué)都怕她,包括我。一次考試,我僅僅錯(cuò)了一個(gè)詞,就被她扣了2分,那道題才0.5分!我當(dāng)然不服氣,她對(duì)我說(shuō),因?yàn)槟闶俏业膬鹤?,所以我才扣?分,我不是怕別人說(shuō)什么,而是教會(huì)你認(rèn)真。

我的兒子上學(xué)了,母親時(shí)常給兒子講題,一邊講,一邊感嘆現(xiàn)在的教風(fēng)惡化??粗赣H滿頭的白發(fā),我理解了母親,她把所有的愛都給了學(xué)生,我得到的也是這愛中的一份,因?yàn)槲沂撬膶W(xué)生。

母親從教四十多年,可謂桃李滿天下。我不知道她的學(xué)生是否還記得她?

(二)

馮老師,你是否還是梳著兩條黑黑的大辮子?

馮老師,你還記得我在一年級(jí)時(shí)學(xué)校包場(chǎng)《自衛(wèi)還擊》電影時(shí)的情景嗎?那年我六歲,個(gè)子矮,站起來(lái)還不如坐著高,怎么也看不到影片。你坐在我的前面,見狀說(shuō),我們換一下。在你站起來(lái)時(shí),那條大辮子晃著。

馮老師,你是否還是整天掛著和藹的笑容?

馮老師,一次數(shù)學(xué)課上,你讓我到黑板上做數(shù)軸題,我夠不著。你笑著說(shuō),來(lái),我抱你做。這道題我做對(duì)了。在同學(xué)的哄笑中我有一絲得意,這得意大部分是因?yàn)槟惚е摇?/p>

馮老師,你是否還是瞇著彎月的眼睛輕輕的說(shuō)話?

你還記得你給改名字的那個(gè)同學(xué)嗎?那年從外地轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)同學(xué),叫春橋,同學(xué)都取笑他(時(shí)值文革結(jié)束不久)。你知道后,笑瞇瞇的說(shuō),他不叫春橋,叫春山。隨后你去了他家,和他的父母商量是否改名字。第二天,那個(gè)同學(xué)到班級(jí)自豪的說(shuō),我叫春山。

多年后,一次在街上和你打招呼,你愣了一下,隨后說(shuō)出了我的名字。你看到我個(gè)子長(zhǎng)了很高,十分高興,笑瞇瞇的問(wèn)了一些學(xué)習(xí)的情況。

再后來(lái),你搬到了外地。偶然的一次,同學(xué)提起了你,說(shuō)你因病去世了。我大驚。我的腦海里浮現(xiàn)了那笑瞇瞇的容顏,耳邊仿佛聽見你輕輕的話語(yǔ),還有,我見到了那長(zhǎng)長(zhǎng)的大辮子。

馮老師,你在天堂還好嗎?

(三)

五年級(jí)時(shí),我的班主任是一位姓孫的男老師。他最大的特點(diǎn)是視每一個(gè)同學(xué)為朋友,給同學(xué)理發(fā)、補(bǔ)衣服。而且教學(xué)方式很獨(dú)特,充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性,這在當(dāng)時(shí)無(wú)疑是很新鮮和轟動(dòng)的。期末時(shí),他要調(diào)到外地,同學(xué)們都哭了,自發(fā)的買了塊《八駿圖》的匾送給他。記得他給我們上的最后一節(jié)課,大家聽的極為認(rèn)真。下課了,同學(xué)們誰(shuí)也不走,默默的。第二天,我們知道要來(lái)新老師了,無(wú)精打采的準(zhǔn)備上課。鈴響了,他大步的走進(jìn)教室。同學(xué)們愣了,哭了又笑了。他說(shuō),我的手續(xù)明天才辦好,我來(lái)上最后一課。我今天不講課,和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)話,他笑著說(shuō)。但我看到他的眼睛里亮閃閃的,分明是淚。下課鈴響了,他張了張嘴,但沒說(shuō)什么,向我們鞠了一躬,大步走了。那塊匾他沒帶走,說(shuō)是給我們做個(gè)紀(jì)念。我們畢業(yè)后,留給了下一屆的同學(xué),并把這個(gè)故事講給了他們,幼稚的說(shuō),要屆屆傳下去。我一直沒再見過(guò)那個(gè)留著短短的、一頭倔強(qiáng)的頭發(fā)和高高鼻梁的他,按他的年齡應(yīng)該退休了。那塊匾,可能早已沒有了,但我希望這個(gè)故事能傳到現(xiàn)在。

師生之情,大抵如斯。

(四)

我的高中班主任姓王,是一個(gè)一米九十多個(gè)子、剛剛大學(xué)畢業(yè),血?dú)夥絼偟哪贻p人。他有個(gè)口頭禪,先是咧開嘴,笑嘻嘻的說(shuō)“還好,……”。我們處于熱血上升的性格成長(zhǎng)期,經(jīng)常碰撞。我現(xiàn)在仍然為中國(guó)的教育方式感到悲哀。其實(shí)回想起來(lái)他的教育方式符合教育心理學(xué)和他的性格方式。先是苦口婆心的勸,但我們屬于扎一錐子都不出血的;沒有作用后,他使用暴力,卻發(fā)現(xiàn)我們的手比心還黑;然后他使用“休克療法”,不理我們,沒想到正和我們心意;而后他使出了“鯰魚效應(yīng)”,派出他的“心腹”來(lái)激活我們。面對(duì)一系列的辦法失敗后,他使出了“撒手锏”——用刺傷我的自尊心的辦法來(lái)激發(fā)我的自尊心。他曾經(jīng)當(dāng)著同學(xué)的面說(shuō)我將是社會(huì)的渣子。很可惜,我始終沒有聽進(jìn)去他的話。他是數(shù)學(xué)老師,結(jié)果我的數(shù)學(xué)水平迅速回歸到小學(xué)程度。對(duì)峙了三年,我畢業(yè)了,流入了社會(huì)。所幸沒成為渣子。

后來(lái),我也曾經(jīng)當(dāng)了一階段的老師,知道了什么是恨鐵不成鋼,理解了老師的做法。然而時(shí)光不會(huì)重來(lái)。我想,有一天再見到王老師時(shí),會(huì)說(shuō)句“對(duì)不起”的。他也會(huì)習(xí)慣的咧開嘴說(shuō),“還好,你畢竟還算是社會(huì)上有用的人,我的任務(wù)也完成了,雖然沒有勝利完成”。

師者,傳道授業(yè)解惑也。教會(huì)做人是第一位,其次是學(xué)知識(shí)。我的幾位老師教會(huì)了我做人,而知識(shí),在生活的過(guò)程中認(rèn)真去學(xué)吧。

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