一、專業(yè)名稱（代碼）

學前教育（660124）

二、教育類型及學歷層次

全日制高等?？平逃?/P>

三、入學條件

普通高中畢業(yè)生

四、學制

三年

五、職業(yè)面向

主要面向學前教育機構，指幼兒園、親子園等托幼機構，也包括社區(qū)家庭教育指導部門或校外教育機構等；

還可面向以學前兒童為受眾的產(chǎn)品或服務提供機構，如兒童玩教具產(chǎn)品研發(fā)機構，兒童教育傳媒機構（電視臺、出版社、雜志社、網(wǎng)絡媒體）等。

六、工作任務與職業(yè)能力

（一）工作任務

從事學前教育機構教育或管理工作，也可從事家庭育兒指導工作；還可從事學前兒童產(chǎn)品研發(fā)或相關服務工作。

（二）職業(yè)能力

1.扎實的幼兒園教師職業(yè)技能，良好的教師語言和文字表達能力；

2.觀察、分析幼兒行為的基本能力；

3.幼兒園教育活動方案的設計、組織與實施能力，各領域具體活動的組織、指導能力；

4.良好的藝術素質(zhì)、健康的審美觀點和藝術鑒賞表現(xiàn)能力；

5.良好的心理素質(zhì)、較強的意志和自我調(diào)節(jié)能力。

七、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)專業(yè)基礎扎實，能適應各類學前教育機構工作要求的德、智、體、美全面發(fā)展，適應現(xiàn)代學前教育發(fā)展與改革需要，具有創(chuàng)新精神與實踐能力的幼兒教師及復合應用型學前教育、研究、管理機構專業(yè)人才。具體包括：

（一）能力目標

1.創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力；

2.組織一日生活和寓教育于一日生活之中的能力；

3.組織和指導幼兒的游戲活動的能力；

4.計劃和實施教育活動的能力；

5.觀察、評價和解釋幼兒的學習和發(fā)展狀況、并以此作為依據(jù)制定新的教育活動計劃的能力；

6.與幼兒、同事、家長等溝通與合作的能力；

7.反思性教學和終身學習的能力。

（二）知識目標

1.具備一定的自然科學和人文社會科學知識；

2.系統(tǒng)掌握學前兒童身心發(fā)展規(guī)律和學前教育的基本理論、基本知識，樹立正確的兒童觀和教育觀；

3.掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、一日生活安排、游戲與教學活動、保育和班級管理的知識和方法；

4.掌握幼兒安全防護與救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法；

5.具有一定的現(xiàn)代信息技術知識；

6.了解本專業(yè)及相關學科前沿和發(fā)展趨勢，具有一定的前瞻性。

（三）素質(zhì)目標

1.思想素質(zhì)：貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

2.專業(yè)素質(zhì)：理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神；系統(tǒng)掌握學前教育專業(yè)基礎知識，懂得教育教學規(guī)律，了解現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的趨勢，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。具有較強的團隊精神和合作意識。

3.文化素質(zhì)：掌握一定的人文、自然、美學等基本知識，具有良好的人文素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)和審美品位。

4.身心素質(zhì)：具有健康的體魄和參加體育鍛煉的興趣；具有良好的個性心理品質(zhì)，保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，性格開朗，情緒穩(wěn)定，有較強的適應能力和人際交往能力。

八、應取得的資格證書及等級

（一）漢語普通話證書：達到國家二級甲等以上水平。

（二）幼兒園教師資格證書：通過全國幼兒園教師資格考試。

（三）計算機等級證書：達到全國計算機考試（CCT）一級水平。

九、學生應修學分或應修讀的課程

學生畢業(yè)應修總學分不少于142學分，其中含公共課程25學分，教師教育平臺課程17學分，專業(yè)課程64學分，實踐課程36學分。

（一）核心課程及教學要求

1.學前教育基礎

課程目標：了解學前教育，尤其是幼兒園教育的基本概念、原理，樹立科學的兒童觀、教育觀；掌握從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎知識；能將所學知識應用于幼兒園教育實踐。

課程內(nèi)容：學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展歷程；學前教育的目標、任務、內(nèi)容；學前教育的特點、原則；幼兒園教育的基本要素；幼兒園課程與一日活動概述；幼兒園各類型活動設計、組織與實施概述；幼兒園與家庭、小學的銜接；幼兒園與家庭、社區(qū)的合作。

2.學前兒童衛(wèi)生保?。ㄐd村）

課程目標：熟知學前兒童的解剖生理及生長發(fā)育的一般規(guī)律；理解影響學前兒童生長發(fā)育的各種因素；掌握與學前兒童生長發(fā)育相適應的各項衛(wèi)生要求，能夠為學前兒童創(chuàng)設良好的衛(wèi)生環(huán)境。

課程內(nèi)容：學前兒童的解剖生理特點與衛(wèi)生保健、學前兒童的生長發(fā)育、學前兒童的營養(yǎng)與膳食、學前兒童常見病及其防治、學前兒童常見心理問題及其防治、學前兒童常見意外傷害的急救與處理。

3.學前兒童發(fā)展

課程目標：掌握學前兒童生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律；了解兒童發(fā)展的基本理論及相關研究；運用科學的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀去觀察、分析學前兒童身心發(fā)展特點，創(chuàng)設有利于學前兒童身心發(fā)展的環(huán)境；能開展對學前兒童生理和心理的調(diào)查、咨詢、診斷及教育，促進學前兒童身心健康和諧發(fā)展。形成對幼教工作積極的情感和正確的信念。

課程內(nèi)容：學前兒童發(fā)展的基本領域和研究方法，影響兒童身心發(fā)展的因素，兒童發(fā)展的年齡階段特征和個體發(fā)展的差異性，學前兒童生理發(fā)展的特點和規(guī)律，認知發(fā)展的特點，情感和社會性發(fā)展的特點及教育，個性的形成與發(fā)展。

4.學前兒童游戲

課程目標：掌握幼兒游戲的基本理論知識、游戲的類型及其各類游戲的特點和主要功能，進一步強化科學的兒童發(fā)展觀和學前教育觀；學會為促進兒童的發(fā)展而創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境，具備設計與指導幼兒開展各類游戲活動的能力；能初步解釋兒童的游戲行為及其發(fā)展意義。

課程內(nèi)容：游戲與幼兒游戲；有關兒童游戲的理論；幼兒園的游戲與教育；區(qū)域游戲活動；角色游戲、表演游戲、結構游戲等游戲類型的特點、功能及開展；戶外游戲活動；非游戲活動游戲化、玩具與游戲材料的選擇與利用；游戲活動的觀察、分析與評價。

5.幼兒園健康教育

課程目標：理解健康幼兒的基本條件與影響因素；明確幼兒園健康教育的基本理論及實踐體系，理解幼兒園健康教育活動的目標、內(nèi)容、組織實施與評價；具備將健康教育融入幼兒園一日活動并與其他領域融合的能力，以實現(xiàn)幼兒健康行為為根本目標。

課程內(nèi)容：健康幼兒的指標及影響因素；幼兒園健康教育的目標；幼兒園健康教育的內(nèi)容；幼兒園健康教育的組織與實施；幼兒園健康教育的評價；幼兒園健康教育的融合。

6.幼兒園語言教育

課程目標：了解學前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律、意義，樹立科學的學前兒童的語言教育觀；理解幼兒園語言教育活動的幾種課型（談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀活動）的教育要求；并能初步進行幼兒園語言教學活動設計與組織。

課程內(nèi)容：學前兒童語言發(fā)展的基本理論，包括學前兒童語言的發(fā)展規(guī)律、意義；學前兒童語言教育的基本觀念、幼兒園語言教育的目標、內(nèi)容；幼兒園的談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動、早期閱讀活動的教育要求、設計與組織等。

7.幼兒園社會教育

課程目標：了解幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)涵及其影響因素；理解并掌握幼兒園社會教育活動的目標與內(nèi)容；初步具備設計幼兒園社會教育活動的能力并在組織與實施社會教育活動時能夠運用恰當?shù)姆椒ǎx擇恰當?shù)耐緩健?/P>

課程內(nèi)容：幼兒園社會教育的發(fā)展、研究對象；影響幼兒社會性發(fā)作的因素；幼兒園社會教育的目標與內(nèi)容；幼兒園社會教育的方法與途徑；幼兒園社會教育活動的設計與實施；幼兒園社會教育的評價。

8.幼兒園科學（數(shù)學）教育

課程目標：了解學前兒童科學概念、數(shù)學概念的發(fā)展水平和特點以及學前兒童科學學習和數(shù)學學習的方式和特點；理解并掌握學前兒童科學教育的目標和內(nèi)容、途徑和方法；能初步設計各種類型或主題的科學教育活動，初步具備開展科學教育活動的能力；初步學會評價學前兒童科學教育活動。

課程內(nèi)容：學前兒童科學教育的意義和任務；學前兒童科學教育的有關理論；學前兒童科學教育的目標和內(nèi)容；學前兒童科學教育的途徑和方法；學前兒童科學教育活動的設計與實施；家庭和社會的學前兒童科學教育；學前兒童科學教育的評價。

9.幼兒園藝術教育

課程目標：堅持正確的幼兒園藝術（含音樂、美術）教育價值取向，了解幼兒園藝術教育的特點、目標、內(nèi)容；能夠設計與組織各類集體音樂活動、美術活動。嘗試設計與組織綜合藝術活動。

課程內(nèi)容：幼兒園藝術（含音樂、美術）教育的價值、特點、目標、內(nèi)容；各類集體音樂活動、美術活動的設計與組織的步驟和方法。綜合藝術活動設計與組織的方法。

（二）主要職業(yè)技能訓練及教學要求

1.幼兒園活動模擬：指在模擬情境下設計、組織與實施幼兒園各類型活動的能力，主要通過“幼兒園健康教育”等五大領域教育課程幫助學生達到要求。

2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設：指幼兒園公共環(huán)境及班級教學、游戲及生活環(huán)境綜合創(chuàng)設能力，主要通過“學前教育基礎”、“學前兒童游戲”等專業(yè)基礎課程以及“美術與幼兒美術創(chuàng)意”等藝術課程幫助學生達到要求。

3.幼兒早操編排：指幼兒園各年齡段早操音樂剪輯及動作編排能力，主要通過“幼兒園健康教育”及藝術課程幫助學生達到要求。

4.幼兒歌曲彈唱：指應用于幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)教育要求的幼兒歌曲彈唱能力，主要通過“幼兒園藝術教育”及藝術課程幫助學生達到要求。

5.幼兒韻律活動創(chuàng)編：指應用于幼兒園課程的幼兒舞蹈教學及應用于幼兒園節(jié)慶活動的幼兒舞蹈編排等能力，主要通過“舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編”及“幼兒園藝術教育”課程幫助學生達到要求。

6.幼兒園教師語言技能：指應用于幼兒園工作的普通話、教師口頭語言及書面語表達等方面所要達到的基本能力。主要通過“幼兒園語言教育”、“教師語言技能”等課程幫助學生達到要求。

7.畢業(yè)設計（論文）：指畢業(yè)生所應達到的綜合學術能力，可從活動設計、調(diào)查報告、學術論文等三種形式中選擇，主要通過“教育研究方法”及“畢業(yè)論文（設計）指導”課程幫助學生達到要求。

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