談提高課堂教學(xué)的有效性和如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)測(cè)試

內(nèi)容摘要 皮亞杰在論述發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時(shí)認(rèn)為，兒童只有對(duì)自我發(fā)現(xiàn)的東西，才能積極地被同化，在自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能對(duì)東西有真正的理解和有所創(chuàng)造。這才能表現(xiàn)為積極地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、積極體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在我市精品課程的推動(dòng)下我校積極進(jìn)行了堅(jiān)持不懈的探索、實(shí)踐和研究，并全面推動(dòng)利用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，完善課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)測(cè)試。為提高課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建理想課堂，指明方向。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 有效性 導(dǎo)學(xué)案 課堂設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)測(cè)試

一、導(dǎo)學(xué)案，為課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

埃德加•富爾在《學(xué)會(huì)生存》一文中精辟地指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”人類只有學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，才有可能從容地面對(duì)世界出現(xiàn)的新知識(shí)構(gòu)成。如何培養(yǎng)學(xué)生的各種能力已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)，無(wú)疑是以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;導(dǎo)學(xué)案的使用，從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家爭(zhēng)鳴，教師由傳授者變成了策劃者。導(dǎo)學(xué)案能有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生由單純的知識(shí)型變?yōu)橹R(shí)能力情感型，由接受型變成探究型，導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中起到重要的作用。

為了提高課堂教學(xué)的有效性，如何編制、使用導(dǎo)學(xué)案呢?根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議，我們編制出一些有實(shí)效、操作性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)案，下面就四年級(jí)第一學(xué)期第十單元第一個(gè)課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分析導(dǎo)學(xué)思路和教學(xué)效果。

課題 Unit 10 This is his body. 設(shè)計(jì)思路、

教學(xué)效果

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能方面掌握新單詞：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet

2. 從聽(tīng)、說(shuō)、做、寫四個(gè)技能方面掌握新句型：

This is her …

These are his …

Touch your …

Open your …

Close your …

3.能靈活運(yùn)用新單詞和新句型進(jìn)行交際。 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解哪些是要掌握的單詞和句子，在課堂上更加注意、更有目的地掌握單詞和句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 新單詞和新句型 了解重點(diǎn)內(nèi)容，提醒記憶。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1. his和her的用法;

2. 句型〝This is …〞和〝These are …〞的區(qū)別和用法。 課前解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生課堂上加深理解難點(diǎn)內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo) 1.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和句子并記憶單詞。

2.參閱語(yǔ)言知識(shí)一覽表，理解并翻譯單詞和句子的意思。

3.查閱工具書，收集關(guān)于身體部位的其他單詞。

4.在線詞典查閱句庫(kù)：

〝This is …〞和〝These are …〞的區(qū)別。

注意：在自學(xué)過(guò)程中遇到解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)，以便合作交流解決。 要求學(xué)生課前自學(xué)朗讀、記憶單詞和句子，查閱工具書和上網(wǎng)解決語(yǔ)法問(wèn)題，利于節(jié)省讀、記的時(shí)間，而且對(duì)難點(diǎn)有初步了解，有了探索欲望，幫助課堂上解決問(wèn)題。

預(yù)習(xí)檢測(cè) 1. 聽(tīng)錄音，給單詞排順序。

2. 看單詞，寫出中文意思。

3. 看英文句子，選出正確的中文意思。 檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果，老師利于把握知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。

合作交流 1. 組內(nèi)互相朗讀單詞，糾正發(fā)音。

2. 組內(nèi)角色表演句子，糾正發(fā)音。

3. 組內(nèi)交流、解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神，學(xué)生容易接受同學(xué)提出的意見(jiàn)。

課堂檢測(cè) 一、 Activity 1連線。(Look, read and match.)

二、 Activity 2 填單詞。(Look and write.) 檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，利于老師強(qiáng)調(diào)、鞏固學(xué)生沒(méi)掌握好的知識(shí)。

盤點(diǎn)收獲

讓學(xué)生寫收獲，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)。

課后反思

學(xué)生反思不足，不斷進(jìn)步。

導(dǎo)學(xué)案的制作是根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，所教教材特點(diǎn)，編制出適合引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方案。導(dǎo)學(xué)案既不是教學(xué)內(nèi)容的再版，也不是教師講授要點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，它一方面要幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)與已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行巧妙地銜接，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供鋪墊，另一方面也要幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多方面的加工，以利于學(xué)生形成更為牢固的知識(shí)體系，另外還要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式方法。因此，導(dǎo)學(xué)案具有“導(dǎo)學(xué)、誘思”的作用。它是把學(xué)案和教案融為一體，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、展示、復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)程中確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生由觀眾席推向了表演的舞臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案，為課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

二、一條情境主線貫穿課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。

在有條理、有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，敦促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 課堂教學(xué)會(huì)事半功倍，效果顯著。而一個(gè)巧妙、合理的課堂設(shè)計(jì)，可以主宰課堂，達(dá)到有效的教學(xué)效果。我們翻看教材《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》的內(nèi)容，其實(shí)每一個(gè)單元或主題都可以用一條主線把單詞部分和句子部分的內(nèi)容貫穿起來(lái)，變成生動(dòng)、有趣、完整的故事情節(jié)， 這條主線不但把所有的知識(shí)都清晰地、有序地穿在一起，而且它為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，學(xué)生的注意力也被全部集中在一起，從而達(dá)到突出的教學(xué)效果。如何把握每個(gè)單元的主線?把單詞部分和句子部分設(shè)計(jì)出一個(gè)生動(dòng)有趣的情景呢?我們一起來(lái)探討一下。

1.從動(dòng)畫片中定主線

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們非常喜歡觀看動(dòng)畫片，對(duì)卡通人物和故事情節(jié)非常了解。如果把卡通人物和故事情節(jié)搬到課堂上，相信學(xué)生會(huì)異常興奮，并且學(xué)習(xí)‘情節(jié)’‘窮追不放’。

2.從學(xué)校、社會(huì)上、大自然中定主線

生活在社會(huì)上、大自然中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)很多現(xiàn)實(shí)的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在這里，沒(méi)有真正的英語(yǔ)氛圍，如果讓英語(yǔ)課堂重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生會(huì)更投入這個(gè)異樣的真實(shí)情境，學(xué)生會(huì)說(shuō)得更多，思考得更多。

3.從藝術(shù)學(xué)科方面定主線

音樂(lè)是微妙的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。我們?yōu)樗渖县S富多樣的圖片，讓英語(yǔ)知識(shí)也具有美感，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容也被藝術(shù)化。

4. 從表演上定主線

小學(xué)生喜歡好動(dòng)，喜歡模仿，如果讓學(xué)生把一堂課自編自導(dǎo)自演，相信他們非常喜歡這種導(dǎo)演和演員的角色，并且可以演繹得繪聲繪色。

具體設(shè)計(jì)如下：

序號(hào) 參照素材 主線的設(shè)計(jì)

1 動(dòng)畫片 主題： Book3 Unit 10 This is his body.

教學(xué)內(nèi)容：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet

This is …

These are …

Touch your …

Open your …

Close your …

情境的設(shè)計(jì)：

1. 簡(jiǎn)單介紹卡通人物阿童木。

2. 情境導(dǎo)入：小孩阿童木被壞人殺死，他爸爸很傷心，于是想制造機(jī)器人阿童木代替愛(ài)兒。

3. 任務(wù)教學(xué)：學(xué)生幫忙制造阿童木的身體。

4. 表演操練：學(xué)生如何成為阿童木。

5. 課堂檢測(cè)：介紹阿童木，完成句子。

閱讀阿童木的文章，判斷對(duì)錯(cuò)。

6.情感教育：Do good things for others with your hands.

2 學(xué)校、社會(huì)、自然 主題：Book3 Unit 5 Do you like science?

教學(xué)內(nèi)容：English,music,art,math,science,history,

history,P.E.

Do you like math?Yes, I do. / No, I don’t.

What subjects do you like? I like …

情景的設(shè)計(jì)：

1. 情境導(dǎo)入：播放各課老師上課的短片。

2. 任務(wù)教學(xué)：讓學(xué)生說(shuō),〝She’s Miss Wu. She’s an English teacher.〞,〝He’s Mr Zeng. He’s a math techer.〞接著交流詢問(wèn)喜歡什么科目。

3. 操練：完成調(diào)查表---同學(xué)喜歡的科目

4. 課堂檢測(cè)：學(xué)生參加興趣班，面試完成句子。

閱讀關(guān)于科目文章，選擇正確答案。

5.情感教育：Don’t tend to go overboard on one or some subjects.

3 藝術(shù)學(xué)科 主題：Book1 Unit 9 What color is this?

教學(xué)內(nèi)容：red,yellow,blue,green,orange,purple

What color is this? It’s …

情境的設(shè)計(jì)：

1. 情景導(dǎo)入：播放世界各國(guó)漂亮的五顏六色的風(fēng)景圖片，配上匹配的音樂(lè)。

2. 任務(wù)教學(xué)：學(xué)生給圖畫涂上喜歡的顏色，并且根據(jù)圖畫內(nèi)容和顏色，選一首匹配的音樂(lè)。

3. 表演操練：學(xué)生扮演畫家，并且介紹物體的顏色。

4. 課堂檢測(cè)：學(xué)生要考藝術(shù)學(xué)院，參加考試分辨顏色排順序，聽(tīng)對(duì)話給物體涂上相應(yīng)的顏色。

5.情感教育：Love the colorful things.

4 表演 主題：Book1 Unit7 Is this a dog?

教學(xué)內(nèi)容：whale,panda,polar bear,lion,tiger,rabbit

Is this a …? Yes, it is. / No, it, isn’t.

情境的設(shè)計(jì)：

1. 情景導(dǎo)入：全班去到動(dòng)物園，介紹一位能說(shuō)會(huì)道的訓(xùn)獸師。

2. 任務(wù)教學(xué)：六個(gè)扮演動(dòng)物的同學(xué)聽(tīng)到訓(xùn)獸師的命令，就發(fā)出相應(yīng)的動(dòng)物叫聲，并且喊出自己的動(dòng)物名字。其他學(xué)生一起跟著叫。

3. 操練：參加動(dòng)物聚會(huì)，所有動(dòng)物打招呼交朋友。

4. 課堂檢測(cè)：學(xué)生要加入動(dòng)物俱樂(lè)部，面試聽(tīng)動(dòng)物名字，找出相應(yīng)單詞，聽(tīng)對(duì)話對(duì)動(dòng)物有多了解。

5. 情感教育：Love all the animals.

無(wú)論主線定在哪個(gè)方面， 教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得求知、認(rèn)知的樂(lè)趣，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)，從而促成學(xué)生在語(yǔ)言情境中的語(yǔ)言運(yùn)用，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三.如何設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)測(cè)試

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。評(píng)價(jià)體系包括了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，平時(shí)我們主要用形成性評(píng)價(jià)，但也會(huì)結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)一起實(shí)施。適當(dāng)有效的課堂評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。以下是我根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的實(shí)用型形成性評(píng)價(jià)，讓我們一起探討探討。

形成性評(píng)價(jià)是教與學(xué)的雙向評(píng)價(jià)，在對(duì)學(xué)說(shuō)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的同時(shí)，它也能促使教師全面、深入和細(xì)致地總結(jié)課程。教材和教法等各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而找出改進(jìn)教學(xué)方法與提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。它的評(píng)價(jià)內(nèi)容具體如下：

教學(xué)步驟 例題 評(píng)價(jià)方式 評(píng)價(jià)內(nèi)容

預(yù)習(xí)檢測(cè) 1. 看圖聽(tīng)單詞，標(biāo)順序。

2. 聽(tīng)寫單詞或詞組。

3. 回答問(wèn)題。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

(學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)) 學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)情況

合作交流 1.組內(nèi)互相朗讀單詞，糾正發(fā)音。

2.組內(nèi)角色表演句子，糾正發(fā)音。

3.組內(nèi)交流、解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)

(小組群體評(píng)價(jià)) 情感、策略發(fā)展?fàn)顩r

操練活動(dòng) 1. 角色表演。

2. 完成任務(wù)/調(diào)查。 課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)，問(wèn)卷調(diào)查評(píng)價(jià)

(小組群體和教師評(píng)價(jià)) 相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況，綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力

課堂檢測(cè)

1. 補(bǔ)充完整單詞。

2. 完成句子。

3. 完成配對(duì)題。

4. 完成閱讀題。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

(學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)) 綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力

課后檢測(cè) 1. 抄寫單詞和句子。

2. 聽(tīng)寫單詞或詞組。

3. 背誦單詞、句子和課文。

4. 完成句子。

5. 完成閱讀題。 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)

(學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)) 綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力

形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1.注意以獎(jiǎng)為主，以懲為副 。兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷取得成就并受到獎(jiǎng)勵(lì)，有利于培養(yǎng)樂(lè)觀、進(jìn)取和勤奮的人格;反之，兒童則容易形成自卑。因此，在反饋、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師需時(shí)刻注意以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)、懲罰為副。

2.注意盡量以“高分”評(píng)價(jià)。皮格瑪利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)踐明，讓每位學(xué)生都能得高分，都有機(jī)會(huì)得高分，能讓學(xué)生感受到自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.注意評(píng)價(jià)形式的新鮮感。 每隔一段時(shí)間，就要變換評(píng)價(jià)形式，學(xué)生才對(duì)評(píng)價(jià)有興趣，上課才有積極性，且能使其真切得感受到他們的進(jìn)步以及欣賞和期待。

形成性評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了教師、學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，改善了師生的關(guān)系，這些方面都收到良好的效果。我們必須立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.《教學(xué)理論與教學(xué)改革》，邢燕，2009年

2.《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年

3.北師大新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的方法，尹宏，2006年