湖南理工學院2016年學科教·化學碩士研究生考試大綱
來源:湖南理工學院網(wǎng) 閱讀:1337 次 日期:2015-10-26 14:25:24
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考試科目代碼:[814]

考試科目名稱:普通化學

一、考核目標

本《普通化學》考試大綱適用于湖南理工學院化學教育專業(yè)的碩士研究生入學考試。普通化學是一門化學基礎課,主要內容有物質結構基礎、化學熱力學與化學動力學基礎、水溶液化學原理、元素及其性質等內容。要求考生系統(tǒng)地理解及掌握各種基本概念、基本理論,并具有綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

二、試卷結構

(一)考試時間:180分鐘,滿分:150分

(二)題型結構

1、選擇題:25小題,每小題2分,共50分

2、填空題:30小題,每小題1分,共30分

3、解釋回答問題:5小題,每小題6分,共30分

4、計算題:4小題,每小題10分,共40分

三、答題方式

答題方式為閉卷、筆試

四、考試內容

(一)熱化學,20% (30分)

考試內容:

1.系統(tǒng)、相、環(huán)境、狀態(tài)函數(shù)、熱、功、焓等基本概念。

2.熱力學第一定律、蓋斯定律、反應熱、焓變、生成焓,標準生成焓的含義及計算。

3.熱化學方程式的意義及寫法。

考試要求:

1.理解系統(tǒng)、相、環(huán)境、狀態(tài)函數(shù)、熱、功、焓的概念。

2.理解熱力學第一定律、蓋斯定律、反應熱、焓變、生成焓、標準生成焓的含義。

3.掌握熱化學方程式的意義及寫法,熟練應用蓋斯定律進行計算,熟練掌握從標準生成焓計算反應熱。

(二)化學反應的基本原理,20% (30分)

考試內容:

1.熵、吉布斯函數(shù)變的含義,標準吉布斯函數(shù)變的計算,熱力學第二定律、熱力學第三定律,反應自發(fā)性判據(jù),影響反應方向的因素。

2.化學平衡概念、標準平衡常數(shù)意義、影響化學平衡移動的因素,化學平衡和化學平衡移動的計算,多重平衡規(guī)則,范特霍夫方程。

3.化學反應速率、基元反應、反應級數(shù)、反應速率常數(shù)的概念,影響反應速率的因素,阿侖尼烏斯公式。

考試要求:

1.理解熵、焓變、反應自發(fā)性和影響反應方向的因素,掌握吉布斯函數(shù)變、標準吉布斯函數(shù)變含義,熟練掌握標準吉布斯函數(shù)變的計算和應用。

2.理解化學平衡、平衡常數(shù)和影響化學平衡移動的因素,熟練掌握化學平衡和化學平衡移動的計算,掌握多重平衡規(guī)則,范特霍夫方程。

3.理解化學反應速率、基元反應、反應級數(shù)、反應速率常數(shù)和影響反應速率的因素。掌握反應速率方程式和阿論尼烏斯公式的應用。

(三)水化學,20% (30分)

考試內容:

1.難揮發(fā)非電解質和電解質溶液的通性。

2.酸堿質子理論弱電解質的電離平衡、電離平衡常數(shù)、電離度、同離子效應、緩沖溶液的概念、鹽溶液酸堿性,酸堿電離平衡、緩沖溶液、鹽的水解的計算。

3.難溶電解質的多相離子平衡、溶度積常數(shù)、溶度積規(guī)則,難溶電解質溶解和沉淀的計算。

4.膠體結構及穩(wěn)定性、膠體的聚沉與保護、表面活性劑的結構與分類、膜化學。

考試要求:

1.理解非電解質和電解質溶液的通性。

2.理解弱電解質的電離平衡、電離平衡常數(shù)、電離度、同離子效應、緩沖溶液、鹽溶液酸堿性,掌握酸堿電離平衡、緩沖溶液和鹽的水解的計算。

3.理解難溶電解質的多相離子平衡、溶度積常數(shù),溶度積規(guī)則,掌握難溶電解質溶解和沉淀的計算。

4.理解膠體結構及穩(wěn)定性、膠體的聚沉與保護、表面活性劑的結構與分類、膜化學。

(四)電化學與金屬腐蝕,10% (15分)

考試內容:

1.電極與電極反應、原電池的組成與電池反應、原電池的電動勢和△G的關系。

2.氧化還原反應的方向和限度、電極電勢及應用、影響電極電勢的因素,能斯特方程及計算。

3.氧化劑與還原劑的概念、氧化還原方程式的配平、氧化還原反應方向判斷和進行程度的衡量。

4.分解電壓和超電勢、電化學腐蝕。

考試要求:

1.理解電極與電極反應、原電池的組成與電池反應、原電池的電動勢和△G的關系。

2.理解氧化還原反應的方向和限度、電極電勢及應用、影響電極電勢的因素,掌握能斯特方程及計算。

3.理解氧化劑與還原劑的概念,掌握氧化還原方程式的配平,判別氧化還原反應方向和掌握氧化還原反應進行程度的衡量計算。

4.理解分解電壓和超電勢、電化學腐蝕。

(五)物質結構基礎,10% (15分)

考試內容:

1.氫原子結構、微觀粒子的運動特性、波函數(shù)、電子云的概念。

2.核外電子分布規(guī)律以及與周期系的關系、原子半徑、電離能、電子親合能、電負性的概念及在周期表的變化規(guī)律。

3.共價鍵理論、雜化軌道理論、價層電子對互斥理論、分子軌道理論、離子極化理論的要點、化學鍵極性和分子極性、雜化軌道與分子空間構型的關系。

4.分子間力、氫鍵、晶體結構的基本類型,不同晶體類型的特點以及對物質性質的影響。

考試要求:

1.了解氫原子結構的近代概念、微觀粒子的運動特性、波函數(shù)、電子云的概念。

2.理解多電子原子原子軌道能級的高低,掌握核外電子分布規(guī)律以及核外電子分布與周期系的關系,掌握原子半徑、電離能、電子親合能、電負性的概念及在周期表的變化規(guī)律。

3.理解共價鍵理論、雜化軌道理論、價層電子對互斥理論、分子軌道理論、離子極化理論的要點,理解化學鍵極性和分子極性,掌握雜化軌道與分子空間構型的關系。

4.理解分子間力的種類和分子間力對物質性質的影響。

5.了解晶體結構的基本類型,掌握不同晶體類型的特點以及對物質性質的影響。

(六)無機化合物,14% (21分)

考試內容:

1.化合物的熔點、沸點等物理性質的一般規(guī)律。

2.主化合物的氧化還原性和酸堿性等化學性質的一般規(guī)律和典型實例。

3.配位化合物的組成、結構和命名,配合物價鍵理論的基本要點及配合物的某些應用。

4.離子和化合物的定性鑒定。

考試要求:

1.了解:s區(qū)元素單質及化合物的性質;p區(qū)單質及化合物的性質;d區(qū)單質及化合物的性質;f區(qū)元素的通性;多酸結構及性質。

2.理解:硼、碳、氮、氧、鹵素元素及重要化合物的結構、性質和制備,如硼氫化合物、硼的含氧化合物和鹵化物;鋁的氧化物、氫氧化物和鹵化物;錫和鉛的化合物;氮的氫化物、銨鹽、硝酸鹽,磷的氧化物、磷酸及鹽;臭氧和過氧化氫的結構、性質;硫化氫、多硫化物、二氧化硫、三氧化硫、硫酸及它們相關的鹽;硫代硫酸鹽等化合物結構、性質及制備;鹵化氫的性質及變化規(guī)則;銅、銀、鋅、鎘、汞、鉻、錳、鐵、鈷、鎳等元素及重要化合物的性質。

3.理解配合物的組成、結構和命名。

4.掌握離子和化合物的定性鑒定。

(七)元素化學與無機材料,6% (9分)

考試內容:

1. 單體、高分子、聚合物的結構單元、聚合度、幾何形狀、聚集態(tài)等基本術語、概念和定義

2. 聚合物的通俗命名法和系統(tǒng)命名法

3. 聚合物的分類方法及合成高分子的制備方法

4. 高分子的改性、加工及應用

考試要求:

1. 熟練掌握單體、高分子、聚合物的結構單元、聚合度、幾何形狀、聚集態(tài)等基本術語、概念和定義。

2. 掌握聚合物的通俗命名法和系統(tǒng)命名法。

3. 理解聚合物的分類方法及合成高分子的制備方法。

5. 了解高分子的改性、加工及應用。

五、主要參考書目

(一)浙江大學普通化學教研組編:《普通化學》,高等教育出版社,第五版

(二)華彤文、陳景祖等編主編:《普通化學原理》,北京大學出版社,第三版。

考試科目代碼:[ ]

考試科目名稱:化學教學論

一、考核目標

(一)考查考生對化學教學論的基本理論、基本內容和基本規(guī)律的掌握程度。

(二)考查考生運用正確的原理和思維能力解答現(xiàn)代化學教育教學領域中的問題,提高分析問題和解決問題的實際能力。

二、試卷結構

(一)考試時間:120分鐘,滿分:100分

(二)題型結構

1、名詞解釋題:4小題,每小題5分,共20分

2、簡答題:4小題,每小題10分,共40分

3、論述題:2小題,每小題20分,共40分

三、 答題方式

答題方式為閉卷、 筆試

四、考試內容

(一)化學課程編制與新課程標準,30%(30分)

1、化學與化學教育的發(fā)展史

考試內容:

化學與化學教育的發(fā)展,化學教育的社會價值,化學教學論課程性質

考試要求:

(1)了解現(xiàn)代化學學科的重要性,化學的進展給人類社會所帶來的益處,化學教育發(fā)展經(jīng)歷的三個階段:形成期、充實期、新關鍵期,化學教育學科完善的標志。

(2)論述化學教育的社會價值,闡述化學教育是教育系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),是一種全社會參與的行動,是一種啟智、育人的內容,是一種社會預期的成果。

(3)了解科學素養(yǎng)、STS(科學—技術—社會)教育的提出背景;認識科學教育的四個廣域目標:態(tài)度、過程、知識、技能。

(4)掌握化學教學論課程性質、任務,設課目的,化學教學系統(tǒng)。

2、化學課程編制與新課程標準

考試內容:化學課程發(fā)展,化學課程的基本組織形式,化學課程目標,化學課程改革和與課程標準

考試要求:

(1)了解新中國成立以來我國化學課程的改革的過程情況。

(2)掌握美國等國家對“科學素養(yǎng)”的定義,我國關于公民“科學素養(yǎng)”所包括的三個基本了解。

(3)論述結合我國實際討論為什么要將“提高學生的科學素養(yǎng)”作為化學課程改革的重要目標?

(4)了解化學課程的基本組織形式:學科課程與活動課程;必修課程與選修課程;基礎型課程、拓展型課程與研究型課程;分科課程與綜合課程,上海市高中化學課程設置的特色。了解2002年 《高中化學教學大綱》;高中化學實行8個模塊6個學分制:2個必修模塊:化學1 、 化學2; 6個選修模塊中任選一個(化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學)。

(5)了解化學課程目標確立依據(jù);2001年義務教育初中化學課程標準;高中化學課程目標內容特征;高中化學課程目標結構與表述,三維目標構成:知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標,2002年高中化學課程總目的。

(6)能對義務教育化學課程標準解析:結構,基本理念,義務教育化學課程的內容體系,義務教育化學課程的評價;能對普通高中化學課程標準解析:高中化學新課程特點,必修課程模塊內容和要求,選修課程模塊內容與要求。

(二)化學教學設計和教學方法50%,(50分)

1、化學教材設計及內容建構

考試內容:化學課程理念,化學課程內容標準;教材單元內容的設計

考試要求:

(1)了解影響化學教材質量的因素。

(2)了解國外化學課程理念,了解國際上化學教材的類型分類,加拿大??虾5碌腟TS八種統(tǒng)整類型,為何說我國化學教材屬“融合型”教材;義務教育化學教材的主題和內容。

(3)了解美國奧蘇貝爾 “先行組織者”理論;“先行組織者”的形式;作用。

2、化學教學設計

考試內容:化學教學系統(tǒng)論;化學教學理念;化學教育(教學)目標;化學教學模式與化學教學策略。

考試要求:

(1)掌握化學教學系統(tǒng)定義,化學教學系統(tǒng)的組成三要素。

(2)化學教學新理念有哪些?

(3)了解教學設計的類型、源流和發(fā)展趨勢。

(4)掌握化學教學設計設計目的、設計的理論基礎、設計前準備、各種層次的化學教學系統(tǒng)設計(各種教學計劃):課程教學設計、學期計劃章(單元)計劃、課時教學設計(教案)設計及設計前的準備、課堂教案格式。

(5)了解化學實踐活動的內容和形式;能進行化學實踐活動方案的設計。

3、化學教學方法和技能

考試內容:化學教學方法,化學教學技能

考試要求:

(1)掌握化學教學方法:第一類教學方法(基本方法):講授法;談話法和討論法;演示法;實驗法(指導-實驗法);練習法(指導-練習法);讀書指導法(指導-閱讀法;第二類教學方法(特定教學法)及其教學思想:發(fā)現(xiàn)法; 局部探求發(fā)現(xiàn)法;讀讀、議議、講講、練練法;單元結構教學法。教學方法的選擇。

(2)了解化學教學媒體;傳統(tǒng)教學媒體;現(xiàn)代教學媒體;選擇媒體應注意的原則。

(3)掌握創(chuàng)設教學情境的技能:教學情境及其意義;創(chuàng)設教學情境的方法;組織、指導學習活動的技能:組織、指導聽課;組織指導討論;指導練習(課堂練習);組織、指導自學;組織、指導合作;呈示教學信息與交流的技能;教學語言的基本特點和要求;講授;板書;談話、提出問題;情感表達與副語言行為;展示和演示;調控與管理技能:課堂觀察;常規(guī)管理;問題處理;調控。

(4)了解說課,說課內容的構成。

(5)能運用系統(tǒng)論、教學方法和技能等針對具體內容進行課時或片段的化學教學設計。

4、化學實驗教學與探究式教學

考試內容:化學實驗教學,化學實驗教學研究,探究式教學、探究式教學研究

考試要求:

(1)了解化學實驗與化學實驗教學。

(2)了解化學實驗構成及過程;化學實驗設計應遵循的原則。

(3)理解化學實驗的功能特別是化學實驗的教學論功能。

(4)論述化學實驗探究教學模式思想的形成,兩種模式特點和區(qū)別。

(5)了解實驗改革:內容改革:化學實驗生活化; 趣味化;實驗設計上改革:探究化;綠色化,能進行探究性實驗和綠色化的實驗設計。綠色化學。

(6)掌握科學探究的含義;探究式教學的特征;探究式教學與其他教學方式的關系;能進行探究式教學的設計。

(三)化學學習策略、信息技術及教師的專業(yè)發(fā)展,20%(20分)

考試內容:化學學習策略、信息技術與化學課程整合,化學教師的專業(yè)發(fā)展

考試要求:

(1)了解學習策略的提出,學習策略的類型、了解學習方式、學習策略與學習方法。了解事實性知識的學習策略、理論性知識的學習策略、化學問題解決的策略。

(2)了解信息技術與化學課程整合的原則;學習理論與具體實際結合原則;了解人本主義學習理論、奧蘇貝爾教學理論、建構主義學習理論要點。最優(yōu)化原則;以學生發(fā)展為中心原則。

(3)掌握教師的素質構成,化學教師的素質構成。

(4)論述專家型教師基本特征和特級化學教師風范。

(5)認識化學教學測量和評價的意義;測量方式;測量程序;標準化考試;考試質量指標:效度、信度、難度、區(qū)分度和標準差。

五、主要參考書目

劉知新主編:《化學教學論》(第四版),高等教育出版社,2009,06。

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