一、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)背景

1．需求現(xiàn)狀：我國居民患口腔疾病相當(dāng)普遍，而我國口腔醫(yī)師及口腔相關(guān)專業(yè)人員卻十分匱乏，口腔醫(yī)師與人口比例是1：35000，低于發(fā)達(dá)國家10倍之多。到2015年，我國對口腔醫(yī)師的需求量至少為44.37萬~44.6萬，對口腔助理醫(yī)師的需求至少為22.3萬~23.8萬。

2．就業(yè)前景：隨著口腔醫(yī)療的水平和服務(wù)質(zhì)量的提高，口腔醫(yī)生已經(jīng)成為緊缺人才。目前，每年都新增大量的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)，而且各口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)開設(shè)科室與治療牙椅數(shù)逐年增加，都需配備相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)生。口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，可在綜合醫(yī)院口腔科或口腔醫(yī)院從事口腔醫(yī)師的工作，也可進(jìn)入各類口腔門診工作，還能勝任口腔疾病防治機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作。

二、專業(yè)特色

該專業(yè)是為了適應(yīng)人民群眾的需求，由安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校與國際活泉基金會聯(lián)合創(chuàng)辦的，擁有國內(nèi)先進(jìn)的實訓(xùn)中心，是校級重點建設(shè)專業(yè)，培養(yǎng)實踐能力強、具有良好職業(yè)道德、高素質(zhì)高技能的口腔全科醫(yī)師；畢業(yè)生可參加口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試?！　?/P>

1．人才培養(yǎng)模式：深化與口腔行業(yè)的合作關(guān)系，重視學(xué)生職業(yè)道德教育、強調(diào)技能訓(xùn)練，建立院系全程合作育人的人才培養(yǎng)模式；加強校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，突出技能培訓(xùn)；嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制度，教學(xué)過程中融入口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考核內(nèi)容，推行學(xué)生畢業(yè)后的雙證書制度。

2．師資隊伍：將教研室、醫(yī)院的人力資源重新組合，聘請行業(yè)技術(shù)專家為兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；建立健全專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師的培養(yǎng)、管理和考核評價制度，使教師隊伍整體融知識、技能、素質(zhì)教育三位一體。

3．培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識、掌握口腔全科醫(yī)學(xué)的能力、在口腔?？苹蚓C合醫(yī)院口腔科從事醫(yī)師工作的能力、具備良好的人際交往、溝通、合作能力、具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)操守；具備考取“口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證書”及“口腔修復(fù)工（高、中級）證書”的基本能力。

4．主干課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)；職業(yè)技術(shù)模塊（口腔內(nèi)科學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)）；職業(yè)拓展模塊（臨床醫(yī)學(xué)概論、口腔院所管理學(xué)、五官科學(xué)、診斷基礎(chǔ)學(xué)）和選修模塊。

5．基地建設(shè)：校企聯(lián)合、醫(yī)護(hù)團(tuán)隊合作、共建校內(nèi)、外實訓(xùn)基地。

校內(nèi)實訓(xùn)基地：口腔實訓(xùn)中心、安徽醫(yī)專校醫(yī)院口腔科、安徽醫(yī)專附屬醫(yī)院口腔科

校外實訓(xùn)基地：安徽省、地市級醫(yī)院16家，江蘇?。o錫市第四人民醫(yī)院、昆山市第二人民醫(yī)院、泰州市人民醫(yī)院等10家），浙江?。ê贾菔械谌嗣襻t(yī)院、杭州市蕭山牙科醫(yī)院、臺州市中心醫(yī)院等8家），上海市（上海市復(fù)旦大學(xué)附屬金山醫(yī)院、上海市浦東新區(qū)中心醫(yī)院等3家）。

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