一、專業(yè)概況

“全媒體”時代對人才的要求更為全面。在采編播導的基礎上，具備敏銳發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)新能力、懂得媒體產(chǎn)品經(jīng)營與管理、具有橫向聯(lián)合眼光與國際化意識以及對具備圖片、文字、視音頻多平臺發(fā)布能力的“全媒體人”已經(jīng)成為業(yè)內的新寵。

本專業(yè)針對行業(yè)對從業(yè)者的需求，平衡“傳統(tǒng)媒體”與“新媒體”知識結構，緊跟傳媒業(yè)發(fā)展要求，在教學理念及課程設置上以廣電系統(tǒng)的行業(yè)需求為參考，強化實踐教學，注重學生采編播導等動手執(zhí)行能力的訓練，培養(yǎng)學生職業(yè)意識和專業(yè)修養(yǎng)，為廣電行業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，目前在校生100余名。

專業(yè)擁有一支既具有深厚的廣播電視專業(yè)理論修養(yǎng)又具有豐富實踐經(jīng)驗的專兼職教師隊伍。專職教師理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富。同時專業(yè)還聘任了一批行業(yè)專家，他們將廣播電視業(yè)內最前沿的行業(yè)動態(tài)、策劃理念、創(chuàng)作方法等專業(yè)知識和新媒體數(shù)字網(wǎng)絡技術案例引入課堂教學，保證了教學質量。

二、專業(yè)特色及優(yōu)勢

專業(yè)優(yōu)勢主要表現(xiàn)為實戰(zhàn)型的實踐教學安排。

針對廣電系統(tǒng)的職業(yè)需求設計課程體系。廣電系統(tǒng)要求從業(yè)人員達到采編播導四項能力的融合，注重學生在這四個能力培養(yǎng)，形成階梯式知識體系，使得學生在四年學習生活完成的時候能夠做到拿得起設備，完成從前期拍攝到后期采編等一系列工作流程。四年學習期間分板塊、從基礎向高級過渡：一、二年級完成影視等基礎知識的涉獵，三年級完成學生前期拍攝到后期編排技能及藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，四年級完成視聽語言等多方位的綜合運用能力的培養(yǎng)。并在此期間穿插多平臺媒體應用能力的訓練。

多樣的競賽機制。通過本校組織或推薦學生參與如微電影制作、攝影、劇本創(chuàng)作等與廣播電視行業(yè)相關的各類競賽，鍛煉學生的應用能力。

三、培養(yǎng)目標

在廣播電視行業(yè)制播分離、頻道專業(yè)化、三網(wǎng)融合的業(yè)態(tài)發(fā)展趨勢背景下,培養(yǎng)具有新媒體思維和廣播電視藝術修養(yǎng)，熟悉傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡媒體特性，掌握廣播電視節(jié)目策劃、編導、制作、后期合成、包裝等技能，具有制作傳播影像產(chǎn)品能力的一線專業(yè)人才。學生畢業(yè)后可承擔電視臺、影視制作機構、新媒體及網(wǎng)絡公司、企業(yè)宣傳部門擔任策劃、采訪、拍攝、編導、撰稿、音頻制作、后期制作等工作。

四、核心課程

攝影基礎、攝像基礎、電視畫面編輯、劇本創(chuàng)作、電視文案寫作、錄音基礎、廣播電視音樂音響合成、紀錄片創(chuàng)作、視聽語言、影視色彩學、電視節(jié)目策劃與制作、中外電影史、語言表達藝術、出鏡報道與節(jié)目主持、二維動畫－flash、影視特效合成—Aftereffects、電視欄目包裝—3Dmax等。

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