長期以來， 我國法學教育存在著種種弊端并飽受詬病， 諸如法學教育與法律職業(yè)教育嚴重脫節(jié)，法學理論同法律實務和社會現(xiàn)實長期脫離，法學研究空洞化，法學教育書本化、教條化，法學教育注重知識的灌輸，缺少法律職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。

針對上述法學教育的缺陷和不足，結合我院法學專業(yè)現(xiàn)狀，以及我院法學專業(yè)定位和畢業(yè)生就業(yè)定位，確定了今后法學專業(yè)的辦學指導思想：一個中心，兩個出發(fā)點和三個建設。即專業(yè)建設工作要緊緊以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力為中心，從市場需求和學生需要出發(fā)，搞好師資隊伍建設，專業(yè)圖書資料建設和學生社會實踐基地建設。

一、畢業(yè)生就業(yè)定位

根據(jù)法學專業(yè)學生的生源情況和辦學條件以及市場需求，法學專業(yè)學生培養(yǎng)定位在復合型、實務型法律人才，而不是大多數(shù)法學專業(yè)定位的研究型法律人才。我院畢業(yè)生就業(yè)去向主要是大中型企業(yè)的法務人員、律師事務所的助理以及司法機關工作人員。

二、專業(yè)方向

法學專業(yè)學科方向明確定位于民商法和國際商法兩個方向，民商法幾乎涵蓋了整個經濟領域，主要生源地和就業(yè)目的地的廣東經濟外向型程度很高，而法律所調整的社會關系主要是國內和國外經濟關系，法院受理的所有案件中有80%是民商事案件，這就決定了民商法和國際商法的學生畢業(yè)后就業(yè)面廣，涉及到法院、檢察院、公司、企業(yè)、律師事務所以及其它涉及經濟管理職能的國家機關等。

三、培養(yǎng)目標

根據(jù)法學專業(yè)民商法定位以及畢業(yè)生就業(yè)定位，我院法學專業(yè)四年培養(yǎng)的目標為：一個中英文寫作基礎、兩個資格證和三個能力，即：具有流暢準確的中英文寫作基礎；考取司法資格證和會計證（至少一證，鼓勵考兩證）；具有掌握完整準確民商法概念體系的能力，具有良好的法律思維能力，具備運用所學的法律知識解決實際問題能力。

四、課程設置

課程設置上強調“實用型”，著力提高學生的中文寫作能力和表達能力。大一加開基礎寫作課（偏重議論文寫作）和古代漢語課（主要講國學，讓學生學會做人）；壓縮空洞乏味、地位尷尬并且中國僅有的經濟法課程，突出民商法特色，大幅增加民法總論、物權法、債法總論、民法解釋學，合同法、公司法、知識產權法、民事訴訟法等骨干課的學時和學分；針對學生接受能力，調整開課順序，將原本大一開設的法理學放在大三開，將原本大二開設的民法和刑法提到大一開；聘請北京司法考試輔導名師進校，將司法考試輔導開進校園，既為學生節(jié)省開支，又提高學習效率；加大與商學院、外語學院，會計與金融學院等兄弟院交叉開課和選課的力度，鼓勵學生參加司法考試和會計證考試，同時要求學生能夠熟練掌握一門外語，具備聽、說、讀、寫能力。

五、師資隊伍建設

在師資隊伍建設上突出“實務型”。聘請一批具有豐富實務經驗的資深律師和法官擔任教學一線的任課老師，講授合同法、公司法、證券法、知識產權法、民事訴訟法等核心骨干課程，同時不定期邀請身處實務前沿的資深法官和律師舉辦法律實務專題講座。原則上不再聘任沒有實務經驗的專任老師，適當淘汰個別現(xiàn)有的講課效果不好的專任老師，主要在外聘兼職的法官或律師中，物色專任教師，逐步達到能講實務課的專任老師同沒有實務經驗的專任老師的比例為2:1。同時逐步引入競爭機制，原則上一門課兩個老師同時開，同學們選課不受班級限制，自由選擇開課老師。

六、學生能力培養(yǎng)

在學生能力培養(yǎng)上注重“實踐型”。大力提高基礎寫作和司法文書寫作水平及文字表達能力， 提高學生法律應用能力和解決具體法律問題的能力；加強對學生進行法律職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練；精選案例，定期組織模擬法庭，不定期組織學生去法院進行旁聽；建立和鞏固一批定點實習基地，鼓勵學生利用假期和課余時間到法院、律所、仲裁委、企業(yè)等進行實習。

七、學制

四年

八、授予學位

本專業(yè)授予 法學 學士學位。

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