一、家長(zhǎng)不要過(guò)于在意孩子的分?jǐn)?shù)和排名。

我每次公開給學(xué)生分析試卷的時(shí)候，都會(huì)遇見(jiàn)一些家長(zhǎng)恨不得把孩子一年中大大小小的考試試卷全部拿來(lái)給我看，而自己記得孩子每一次考試的成績(jī)，卻記不清也看不到孩子在考試中出現(xiàn)哪些問(wèn)題。其實(shí)分?jǐn)?shù)只是能說(shuō)明一部分問(wèn)題，我們應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

1.北京平時(shí)的高三考試卷和高考卷無(wú)論是命題思路，還是知識(shí)覆蓋面都是有差距的。

我一直在講，去年高考理綜卷結(jié)束以后，一些平時(shí)考試極為優(yōu)秀的孩子在考場(chǎng)外大哭，說(shuō)高考試卷與平時(shí)考試脫節(jié)，我在隨后也寫了一篇相應(yīng)的文章說(shuō)這事情。

那么通過(guò)這幾次的考試，我對(duì)試卷作了系統(tǒng)分析，覺(jué)得一些區(qū)縣的期中、期末試卷質(zhì)量一般，特別是某區(qū)的期末考試作文題，材料里面的人物都有爭(zhēng)議，一些孩子打心里就不喜歡那個(gè)人，從命題的特點(diǎn)看，不利于學(xué)生發(fā)揮想象的空間。那么一模試卷呢?二模試卷呢?我覺(jué)得這些都應(yīng)該引起家長(zhǎng)和學(xué)生們的注意。

2.一些學(xué)校閱卷尺度不一，也會(huì)影響孩子的分?jǐn)?shù)和排名。

那天見(jiàn)到某個(gè)重點(diǎn)中學(xué)兩個(gè)學(xué)生試卷，并且這兩個(gè)學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)，我看到一個(gè)學(xué)生作文寫得不怎么好，卻得了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，一個(gè)學(xué)生作文寫得很好，卷面也很整潔，文章的結(jié)構(gòu)也很合理，可是得分沒(méi)有前一個(gè)學(xué)生多。按照道理上講，這兩份作文分差應(yīng)該在十分以上，可是好的作文得不到分?jǐn)?shù)，寫得字跡潦草、文章連具體的結(jié)構(gòu)都沒(méi)有的作文卻得了高分。那么分?jǐn)?shù)的能說(shuō)明全部問(wèn)題?

3.目前很難估算出學(xué)生的全市排名。

估算學(xué)生的全市排名要做大量的準(zhǔn)備，例如說(shuō)要先統(tǒng)計(jì)各區(qū)的參考人數(shù)，還要把試卷拿過(guò)來(lái)系統(tǒng)的分析，并且還要估算出難度系數(shù)，因?yàn)楦鲄^(qū)的試卷不統(tǒng)一，尺度很難把握。所以說(shuō)現(xiàn)在很難估算出學(xué)生的全市排名，在一模考試以后，我會(huì)向這個(gè)方面嘗試一下。建議家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注一下海淀、西城兩個(gè)區(qū)的考試情況，和排名情況，在心目中量化一個(gè)參考指標(biāo)。

二、家長(zhǎng)可以搜集一些報(bào)志愿方面的信息，給學(xué)生做好參謀，千萬(wàn)不要主觀臆斷的決定孩子的學(xué)校和專業(yè)。

人生中最重要的不是自己所處的平臺(tái)或者位置，而是所朝的方向。

我們一些人，緊緊的盯著那些熱門、就業(yè)好的專業(yè)，而忽略了孩子的興趣。最困難的是現(xiàn)在一些孩子不知道自己應(yīng)該適合什么專業(yè)，自己整天學(xué)習(xí)，連具體目標(biāo)都不明確的孩子大有人在，同時(shí)對(duì)一些專業(yè)停留著表面的現(xiàn)象中，那么家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試著去發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，因?yàn)榧议L(zhǎng)比別人更能了解孩子，如果說(shuō)只盯著某熱門專業(yè)、家長(zhǎng)自己覺(jué)得前景好的專業(yè)，不考慮這個(gè)專業(yè)是否適合孩子，這是不科學(xué)的。

從現(xiàn)在的就業(yè)情況看，許多人都從事著與自己所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的工作，并且干的很快樂(lè)，甚至很出色。因此：人生中最重要的不是自己所處的平臺(tái)或者位置，而是所朝的方向。對(duì)于那些綜合素質(zhì)好的孩子來(lái)說(shuō)，專業(yè)不是很重要，因?yàn)樗麄冏约焊苊鞔_自己的方向。

三、家長(zhǎng)們應(yīng)理性對(duì)待網(wǎng)上一些學(xué)習(xí)方法。

總是有學(xué)生在我面前抱怨，家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)的就打印出一些從網(wǎng)上搜集來(lái)的學(xué)習(xí)方法甚至資料給孩子，其實(shí)一些資料本身就不怎么好，講的東西不一定全面、合理，就不要是這些方法和資料適合他們孩子了。弄不好不光耽誤了孩子的時(shí)間，又傷害了彼此之間的感情。

1.家長(zhǎng)應(yīng)該了解孩子需要什么?

高三這一年，經(jīng)過(guò)多次的考試，學(xué)生的一些不足也能在試卷中體現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子苦于解決哪些問(wèn)題?比如說(shuō)某個(gè)孩子常在某塊知識(shí)點(diǎn)，或者某科考試方面把握不好，自己有一直沒(méi)有把這些問(wèn)題解決，那么我們家長(zhǎng)可以嘗試著搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和資料。同時(shí)再經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲，之后再拿給孩子做參考，千萬(wàn)不要給孩子下達(dá)任務(wù)，讓他們?cè)谀硞€(gè)有限的時(shí)間把這些資料看完。那樣的話，會(huì)取得相反的效果。因此在這方面應(yīng)該做到：具體問(wèn)題具體分析。

2.我可以直言不諱的說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)方法絕大多數(shù)都是大話、套話、空話。沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用的意義。

今天早上我看了許多篇講學(xué)習(xí)方法的文章，發(fā)現(xiàn)這些文章中說(shuō)的東西不合理，沒(méi)有實(shí)際操作的意義，如果說(shuō)孩子看了，會(huì)誤導(dǎo)孩子，甚至?xí)速M(fèi)他們的時(shí)間。例如說(shuō)一些文章中說(shuō)：“高考第二輪復(fù)習(xí)就要回歸課本”那么回歸課本真得有用?課本上的知識(shí)在高考卷中如何體現(xiàn)?如何把書本上的東西運(yùn)用自如?這才是關(guān)鍵。我覺(jué)得學(xué)生一定要弄清考什么，再去探索學(xué)什么?！盎貧w課本”這個(gè)概念太大了。有幾個(gè)學(xué)生能把握住?在以后得博文中，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，聯(lián)系考試的要點(diǎn)，給我課堂之外的學(xué)生相應(yīng)的建議。

有的“專家”說(shuō)的“注重基礎(chǔ)”，家長(zhǎng)跟著回家對(duì)孩子說(shuō)：“注重基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)分拿到就上600分了，”這句話估計(jì)沒(méi)有落音孩子就反感起來(lái)了，因?yàn)橛姓l(shuí)不會(huì)說(shuō)呢?有誰(shuí)不知道呢?因此我們要探尋如何回歸基礎(chǔ)?如何把基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化?如何構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)和題目之間的聯(lián)系?等等。所以說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該有一定的判斷力，一些東西看上去對(duì)的，但是沒(méi)有實(shí)際操作意義。

四、家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子有信心。

在全面分析孩子問(wèn)題的基礎(chǔ)上，應(yīng)該探尋一些適合孩子的方法去幫助他們解決問(wèn)題。而現(xiàn)實(shí)中一些家長(zhǎng)容易情緒化，有的有不敢給孩子多說(shuō)，一些心理壓力自己默默的承受，凡事都向著不好的方面去想，那么我們應(yīng)該靜下心來(lái)，去想一些“對(duì)的事情”幫助孩子解決問(wèn)題，而苦悶、失落、彷徨都不起作用，因?yàn)樽?----對(duì)的事情比把事情做對(duì)更為重要。即使與孩子有思想上偏見(jiàn)，我們也應(yīng)該明白一個(gè)道理：世界上有一條路是無(wú)法拒絕的，就是成長(zhǎng)的道路。

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