【背景介紹】

隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能終端設備的發(fā)展，智能手機已成人們工作生活的必要裝備。但在方便快捷享受信息時代產(chǎn)品的同時，不少人因為“手機控”而滋生了諸多的社會問題。尤其是對于在校學習的學生來說，不僅增加了學校管理的難度，也影響了學生的學習。于是，很多學校便做出規(guī)定，禁止中學生攜帶手機進入學校，甚至還上演了“錘砸學生手機”的“全武行”。

南陽某中學10月8日舉行手機銷毀大會，幾十部從學生沒收來的手機被扔進水桶，用錘子猛砸稀爛。對此，學校工作人員回應稱，帶手機到學校不交給老師，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀：“家長都很配合，一切都是為學生好。”不出大家所料，視頻一出就即可引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論。有個別網(wǎng)友支持學校的做法，認為學生帶手機進課堂是一個有待解決的普遍性問題，甚至是一個社會性問題，“只有銷毀才能讓學生長記性。”但大部分網(wǎng)友都不贊同學校的做法，認為這樣的行為過于簡單粗暴、偏執(zhí)極端。他們甚至質(zhì)疑“不知道這是違法嗎?”“果真就像他們說的那樣，家長都很配合嗎?”

【命題預測】

某中學為解決學生上課玩手機問題，專門舉辦一次“手機銷毀大會”，在征得學生家長同意后，幾十部從學生那沒收來的手機被砸毀，請你談談對這種“錘砸手機”式教育模式的看法。

【中公參考答案】

這種寄希望于暴力管控來獲得校園秩序的管理效果，是極端錯誤并且極其荒唐的。在電子產(chǎn)品泛濫、網(wǎng)絡信息發(fā)達的大社會環(huán)境下，使用手機是每個人都很難改變的事實、不可能逃避。學校和家長需要做的，就是與時俱進，以更加智慧、有效的管理方式呵護學生的成長，而不是動輒將手機拋入水桶、錘砸銷毀。

教育本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。解決問題最簡單、最愚蠢的方式就是動用暴力。砸手機表面上看是管理、是控制、是為了學生好，但在把手機丟進水桶、被錘砸碎的同時，對學生內(nèi)心來講也是一種打擊和創(chuàng)傷。如此下去，將來學生在處理問題時很可能會效仿學校、家長的做法，采取極端甚至暴力的方式。砸毀手機不僅不會起到教育的作用，反而給學生做了錯誤的示范，不利于學生性格和價值觀的養(yǎng)成。換個角度來說，學校校規(guī)不能凌駕于法律之上、教師也無權剝奪學生權益。憲法規(guī)定公民依法擁有通信自由，物權法也規(guī)定手機屬于私人物品，任何人不得侵犯。而當作為為人師表的教師，直接越過規(guī)則、踐踏規(guī)則，無視一切法律，視人權為無物，聚眾故意損壞他人財物時，也免不了受到社會的譴責。

對于中學生使用手機的行為，學校和家長要做好教育和引導工作，而非通過此暴力行為解決。一方面家長應該做到以身作則，率先垂范，言傳身教，給孩子一個正面的示范和榜樣，在家庭環(huán)境的耳濡目染之下，對于規(guī)范孩子過度使用手機的行為會很大程度的促進作用。另一方面，學校也可采取靈活管理方式，課堂嚴禁手機的使用，課下可酌情使用手機，并做好正確的引導，讓學生能夠以學業(yè)為重。