2018年碩士研究生招生考試大綱
019 基礎(chǔ)教學(xué)中心
目 錄
初試考試大綱 2
637專業(yè)基礎(chǔ)綜合 2
659專業(yè)史論基礎(chǔ) 3
936 和聲分析與曲式作品分析 3
333教育綜合 4
937 教學(xué)設(shè)計 18
942 教育管理學(xué) 19
945 綜合英語 22
復(fù)試考試大綱 23
復(fù)試專業(yè)綜合 23
音樂文學(xué)創(chuàng)作 24
音樂文學(xué)理論 25
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(弦樂科目) 25
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(鋼琴科目) 26
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(聲樂科目) 26
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(薩克斯科目) 27
教育技術(shù)學(xué)綜合 28
管理學(xué)原理 29
課程與教學(xué)論 30
音樂文學(xué)創(chuàng)作 35
音樂文學(xué)理論 35
現(xiàn)場演奏科目:弦樂科目 36
現(xiàn)場演奏科目:鋼琴科目 37
現(xiàn)場演奏科目:聲樂科目 38
現(xiàn)場演奏科目:薩克斯科目 38
同等學(xué)力加試科目考試大綱 39
教育學(xué) 39
教育研究方法 44
初試考試大綱
637專業(yè)基礎(chǔ)綜合
一、考試性質(zhì)
體育綜合包括運動生理學(xué)和運動訓(xùn)練學(xué)兩部分內(nèi)容。是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
二、考察目標(biāo)
要求考生能系統(tǒng)理解運動生理學(xué)和運動訓(xùn)練學(xué)的基本概念和基本原理,能過運用基本理論合理地解釋體育教學(xué)和運動訓(xùn)練中現(xiàn)象和問題。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為300分,考試時間為180分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)運動生理學(xué)(50%)
考試內(nèi)容:骨骼肌機能、 血液、循環(huán)機能、呼吸機能、 物質(zhì)與能量代謝、腎臟機能、內(nèi)分泌機能、感覺與神經(jīng)機能、運動技能、 身體素質(zhì)、運動過程中人體機能狀態(tài)變化的規(guī)律、 運動訓(xùn)練原則的生理學(xué)分析、 運動機能的生理學(xué)評定、兒少生長發(fā)育與體育運動。
(二)運動訓(xùn)練學(xué)(50%)
考試內(nèi)容:競技體育與運動訓(xùn)練、 運動成績與競技能力、 運動訓(xùn)練原則、運動訓(xùn)練方法與手段、運動員體能及其訓(xùn)練、 運動員技術(shù)能力及其訓(xùn)練、運動員的戰(zhàn)術(shù)能力及其訓(xùn)練、運動員心理能力與運動智能及其訓(xùn)練、運動訓(xùn)練計劃、運動隊伍管理。
五、是否需使用計算器
否。
659專業(yè)史論基礎(chǔ)
一、考試性質(zhì)
本專業(yè)史論基礎(chǔ)主要包括中國音樂史論和西方音樂史論兩個部分。專業(yè)史論科目,重在考察考生對音樂史論基本知識點的全面認(rèn)知與重點知識的深度掌握。二、考察目標(biāo)
考察考生掌握音樂史論基本概念和知識要點的情況。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為150分,考試時間為180分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):中國音樂史論(50%)西方音樂史論(50%)
四、考試內(nèi)容
(一)中國音樂史論(50%)
考試內(nèi)容:中國音樂各歷史階段的主要特征、重要流派、類型、重要作曲家和代表作等。
(二)西方音樂史論(50%)
考試內(nèi)容:西方音樂各歷史階段的主要特征、重要流派、類型、重要作曲家和代表作等。
五、是否需使用計算器
否。
936 和聲分析與曲式作品分析
一、考試性質(zhì)
本專業(yè)音樂形態(tài)基礎(chǔ)主要包括和聲分析與曲式作品分析兩個部分。和聲分析與曲式作品分析科目,重在考察考生對音樂本體的認(rèn)知與分析能力。
二、考察目標(biāo)
考察考生在和聲分析、曲式分析方面的基本能力和分析水平。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為150分,考試時間為180分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):和聲分析(50%)曲式分析論(50%)
四、考試內(nèi)容
(一)和聲分析
考試內(nèi)容:音樂作品的和聲。
(二)曲式分析
考試內(nèi)容:音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)。
五、是否需使用計算器
否。
333教育綜合
一、考試性質(zhì)
教育綜合是我校教育碩士(所有方向)研究生入學(xué)考試的專業(yè)課程。
二、考察目標(biāo)
教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程,要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法,并能運用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實際問題。
三、考試形式
(一)試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分,考試時間為180分鐘。
(二)答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
各部分內(nèi)容所占分值為:
教育學(xué)原理約60分
中國教育史約30分
外國教育史約30分
教育心理學(xué)約30分
(四)試卷題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋題:6小題,每小題5分,共30分
簡答題:4小題,每小題10分,共40分
分析論述題:4小題,每小題20分,共80分
四、考試內(nèi)容
教育學(xué)原理
(一)教育學(xué)概述
1.教育學(xué)的對象和任務(wù)。教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題;教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律,探討教育價值觀念和教育藝術(shù),指導(dǎo)教育實踐。
2.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
(二)教育的概念
1.教育的質(zhì)的規(guī)定性:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人,是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別,是教育的本質(zhì)特點。
2.教育的基本要素:教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
3.教育的歷史發(fā)展:古代教育的特點;現(xiàn)代教育的特點。
4.教育概念的界定:廣義教育;狹義教育。
(三)教育與人的發(fā)展
1.人的發(fā)展概述。人的發(fā)展涵義;人的發(fā)展特點;人的發(fā)展的規(guī)律性。
2.影響人的發(fā)展的基本因素。遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。
3.教育對人的發(fā)展的重大作用。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動;教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人;教育對人的發(fā)展的作用越來越大。
(四)教育與社會發(fā)展
1.教育的社會制約性。生產(chǎn)力對教育的制約;社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約;文化對教育的制約與影響。
2.教育的社會功能。
(1)教育的社會變遷功能:教育的經(jīng)濟功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生態(tài)功能。
(2)教育的社會流動功能:教育的社會流動功能的涵義;教育的社會流動功能在當(dāng)代的重要意義。
(3)教育的社會功能與教育的相對獨立性:
3.教育與我國社會主義建設(shè)。教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用;科教興國與國興科教。
(五)教育目的
1.教育目的概述。教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
2.教育目的的理論基礎(chǔ)。教育目的的社會制約性;教育目的的價值取向;馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。
3.我國的教育目的
(1)我國教育目的的基本精神。培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”;堅持全面發(fā)展;培養(yǎng)獨立個性。
(2)我國教育目的的實現(xiàn)。普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù);普通中小學(xué)教育的組成部分;體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。
(六)教育制度
1.教育制度概述。教育制度的含義和特點;教育制度的歷史發(fā)展。
2.現(xiàn)代學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
3.我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度。我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
(七)課程
1.課程概述。課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。
2.課程設(shè)計。課程目標(biāo)的設(shè)計;課程內(nèi)容的設(shè)計。
3.課程改革。世界各國課程改革發(fā)展的趨勢;我國基礎(chǔ)教育的課程改革。
(八)教學(xué)(上)
1.教學(xué)概述。教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。
2.教學(xué)過程。
(1)教學(xué)過程的性質(zhì)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程;教學(xué)過程必須以交往為背景和手段;教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。
(2)學(xué)生掌握知識的基本階段。傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段;問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。
(3)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系;掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系;智力活動與非智力活動的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。
3.教學(xué)原則??茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
(九)教學(xué)(下)
4.教學(xué)方法
(1)教學(xué)方法概述。教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念;教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法。講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
5.教學(xué)組織形式
(1)教學(xué)組織形式概述。個別教學(xué)制;班級上課制;分組教學(xué)制。
(2)教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
(3)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課;上課;課后教導(dǎo)工作;教學(xué)評價。
6.教學(xué)評價
(1)教學(xué)評價概述。教學(xué)評價的概念;教學(xué)評價的意義;教學(xué)評價的種類。
(2)教學(xué)評價的原則與方法
(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價
(4)教師教學(xué)工作的評價
(十)德育
1.德育概述。德育的概念;德育的特點;德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。
2.德育過程。德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程;德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程;德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。
3.德育原則。理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
4.德育途徑與方法
(1)德育途徑。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
(2)德育方法。說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
(十一)班主任
1.班主任工作概述。班主任工作的意義與任務(wù);班主任素質(zhì)的要求。
2.班集體的培養(yǎng)。班集體的教育功能;班集體與學(xué)生群體;集體的發(fā)展階段;培養(yǎng)集體的方法
3.班主任工作的內(nèi)容和方法。了解和研究學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課;組織班會活動;組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活;組織學(xué)生的勞動;通過家訪建立家校聯(lián)系;協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求;評定學(xué)生操行;做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
(十二)教師
1.教師勞動的特點、價值與角色扮演
(1)教師勞動的特點。教師勞動的復(fù)雜性;教師勞動的示范性;教師勞動的創(chuàng)造性;教師勞動的專業(yè)性。
(2)教師勞動的價值。教師勞動的社會價值;教師勞動的個人價值;正確認(rèn)識和評價教師的勞動。
(3)教師的權(quán)利與義務(wù)。
(4)教師職業(yè)的角色扮演。教師的“角色叢”;教師角色的沖突及其解決;社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。
2.教師的素養(yǎng)。高尚的師德;寬厚的文化素養(yǎng);專門的教育素養(yǎng);健康的心理素質(zhì)。
3.教師的培養(yǎng)與提高。教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性;教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程;培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
(十三)學(xué)校管理
1.學(xué)校管理概述。學(xué)校管理的概念;學(xué)校管理的構(gòu)成要素;學(xué)校管理體制;校長負(fù)責(zé)制。
2.學(xué)校管理的目標(biāo)與過程。學(xué)校管理目標(biāo);學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
3.學(xué)校管理的內(nèi)容和要求。教學(xué)管理;教師管理;學(xué)生管理;總務(wù)管理。
4.學(xué)校管理的發(fā)展趨勢。學(xué)校管理法治化;學(xué)校管理人性化;學(xué)校管理校本化;學(xué)校管理信息化。
中國教育史
(一)西周官學(xué)制度的建立與“六藝”教育的形成
“學(xué)在官府”;大學(xué)與小學(xué);國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué);家庭教育;“六藝”。
(二)私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基
1、私人講學(xué)的興起。私人講學(xué)興起;諸子百家的私學(xué);齊國的稷下學(xué)宮。
2、孔丘的教育實踐與教育思想。創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”;“庶、富、教”:教育與社會發(fā)展;“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”:教育與人的發(fā)展;“有教無類”與教育對象;“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目標(biāo);以“六藝”為教育內(nèi)容;教學(xué)方法:因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行結(jié)合;論道德教育;論教師;歷史影響。
3、孟軻的教育思想。思孟學(xué)派;“性善論”與教育作用;“明人倫”與教育目的;人格理想與修養(yǎng)學(xué)說;“深造自得”的教學(xué)思想。
4、荀況的教育思想。荀況與“六經(jīng)”的傳授;“性惡論”與教育作用;以培養(yǎng)“大儒”為教育目標(biāo);以“六經(jīng)”為教學(xué)內(nèi)容;“聞見知行”結(jié)合的教學(xué)方法;論教師。
5、墨家的教育實踐與教育思想。“農(nóng)與工肆之人”的代表;“素絲說”與教育作用;以“兼士”為教育目標(biāo);以科技知識和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容;主動、創(chuàng)造的教育方法。
6、法家的教育思想。“人性利己說”與教育作用;禁私學(xué);“以法為教”,“以吏為師”。
7、戰(zhàn)國后期的教育論著?!洞髮W(xué)》:“三綱領(lǐng)”、“八條目”;《中庸》:“尊德性”與“道問學(xué)”、學(xué)問思辨行;《學(xué)記》:學(xué)制與學(xué)年、教育教學(xué)的原則與方法、教師。
(三) 儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的形成
1、“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立。“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”;興太學(xué)以養(yǎng)士;實行察舉,任賢使能。
2、封建國家學(xué)校教育制度的建立。經(jīng)學(xué)教育;太學(xué);鴻都門學(xué);郡國學(xué)。
3、 董仲舒的教育思想?!秾t良策》與三大文教政策;論人性與教育作用;論道德教育。
(四)封建國家教育體制的完備
1、魏晉南北朝官學(xué)的變革。西晉的中央官學(xué);南朝宋的中央官學(xué);北魏的中央官學(xué)。
2、隋唐學(xué)校教育體系的完備。文教政策的探索與穩(wěn)定;中央政府教育管理機構(gòu)確立;中央和地方官學(xué)體系完備;學(xué)校教學(xué)和管理制度嚴(yán)格;私學(xué)發(fā)展;學(xué)校教育制度的特點。
3、科舉制度的建立??婆e制度的產(chǎn)生與發(fā)展;考試的程序、科目與方法;科舉制度與學(xué)校的關(guān)系;科舉制度的影響。
4、顏之推的教育思想。顏之推與《顏氏家訓(xùn)》;論士大夫教育;論家庭教育。
5、韓愈的教育思想。道統(tǒng)說與師道觀;“性三品說”與教育作用;論人才的培養(yǎng)與選拔。
(五)理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展
1、科舉制度的演變與學(xué)校教育的改革??婆e制度的演變;學(xué)校淪為科舉附庸;宋代“興文教”政策;“蘇湖教法”;北宋三次興學(xué)與“三舍法”;積分法;“六等黜陟法”;“監(jiān)生歷事”;社學(xué)。
2、書院的發(fā)展。書院的產(chǎn)生與發(fā)展;《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨;東林書院與書院講會;詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究;書院教育的特點。
3、私塾與蒙學(xué)教材。私塾的發(fā)展、種類和教育特點;蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點。
4、朱熹的教育思想。朱熹與《四書章句集注》;“明天理,滅人欲”與教育的作用、目的;論“大學(xué)”與“小學(xué)”;“朱子讀書法”。
5、王守仁的教育思想。“致良知”與教育作用;“隨人分限所及”的教育原則;論教學(xué);論兒童教育。
(六)早期啟蒙教育思想
1、倡導(dǎo)新的教育主張。“公其非是于學(xué)校”與學(xué)校的作用;“日生日成”的人性與教育;義利合一的教育價值觀。
2、顏元的學(xué)校改革思想。顏元與漳南書院;“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo);“六齋”與“實學(xué)”教育內(nèi)容;“習(xí)行”的教學(xué)方法。
(七)中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1、教會學(xué)校的舉辦和西方教育理念的引入。英華書院與馬禮遜學(xué)校;教會學(xué)校的發(fā)展;“學(xué)校與教科書委員會”與“中華教育會”;教會學(xué)校的課程。
2、洋務(wù)教育的創(chuàng)立和發(fā)展。洋務(wù)學(xué)堂的興辦、類別與特點;京師同文館;福建船政學(xué)堂;幼童留美與派遣留歐。
3、張之洞的“中體西用”教育思想。“中體西用”思想的形成與發(fā)展;張之洞與《勸學(xué)篇》;“中體西用”思想的歷史作用和局限。
(八)近代教育體系的建立
1、維新派的教育實踐。興辦學(xué)堂;興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。
2、“百日維新”中的教育改革。創(chuàng)辦京師大學(xué)堂;書院改辦學(xué)堂;改革科舉制度。
3、康有為的教育思想。維新運動中的教育改革主張;《大同書》的教育理想。
4、梁啟超的教育思想。“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用;培養(yǎng)“新民”的教育目的。
5、嚴(yán)復(fù)的教育思想。“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”;“體用一致”的文化教育觀。
6、清末教育新政與近代教育制度的建立。“壬寅學(xué)制”和“癸卯學(xué)制”的頒布;廢科舉,興學(xué)堂;建立教育行政體制;確定教育宗旨;留日高潮與“庚款興學(xué)”。
(九)近代教育體制的變革
1、民國初年的教育改革。制定教育方針;頒布“壬子癸丑學(xué)制”。
2、蔡元培的教育實踐與教育思想。“五育并舉”的教育方針;改革北京大學(xué)的教育實踐;教育獨立思想。
3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動。新文化運動抨擊傳統(tǒng)教育促進(jìn)教育觀念變革;平民教育運動;工讀主義教育運動;職業(yè)教育思潮;勤工儉學(xué)運動;科學(xué)教育思潮;國家主義教育思潮。
4、學(xué)校教學(xué)方法的改革與實驗?,F(xiàn)代西方教學(xué)理論在中國的傳播;設(shè)計教學(xué)法;“道爾頓制”;“文納特卡制”。
5、1922年“新學(xué)制”。“新學(xué)制”的產(chǎn)生過程;“新學(xué)制”的標(biāo)準(zhǔn)和體系;“新學(xué)制”的特點;“新學(xué)制”的課程標(biāo)準(zhǔn);“新學(xué)制”評價。
6.收回教育權(quán)運動。教會教育的擴張與變革;收回教育權(quán)運動。
(十)南京國民政府的教育建設(shè)
1、教育宗旨與教育方針的變遷。黨化教育;“三民主義”教育宗旨;“戰(zhàn)時須作平時看”的教育方針。
2、教育制度改革。大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行;“戊辰學(xué)制”的頒行。
3、學(xué)校教育的管理措施。訓(xùn)育制度;中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練;高中以上學(xué)生的軍訓(xùn);頒布課程標(biāo)準(zhǔn),實行教科書審查制度;實行畢業(yè)會考。
4、學(xué)校教育的發(fā)展。幼兒教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日戰(zhàn)爭時期的學(xué)校西遷。
(十一)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育
1、新民主主義教育的發(fā)端。工農(nóng)教育;湖南自修大學(xué);上海大學(xué);農(nóng)民運動講習(xí)所;李大釗的教育思想;惲代英的教育思想。
2、新民主主義教育方針的形成。蘇維埃文化教育總方針;抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策;“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。
3、革命根據(jù)地的干部教育。干部在職培訓(xùn);干部學(xué)校教育;中國人民抗日軍政大學(xué)。
4、革命根據(jù)地的群眾教育和學(xué)校教育。群眾教育;根據(jù)地的小學(xué)教育;解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化;解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。
5、革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗。教育為政治服務(wù);教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合;依靠群眾辦教育。
(十二)現(xiàn)代教育家的教育探索
1、楊賢江的馬克思主義教育理論。論教育的本質(zhì);“全人生指導(dǎo)”與青年教育。
2、黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐。職業(yè)教育的探索;職業(yè)教育思想體系。
3、晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗。“四大教育”與“三大方式”;“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
4、梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)。鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論;鄉(xiāng)村教育的實施。
5、陶行知的“生活教育”思想與實踐。生活教育實踐:曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團、“小先生制”;“生活教育”思想體系。
6、陳鶴琴的“活教育”探索。兒童教育和“活教育”實驗;“活教育”思想體系。
外國教育史
(一)古希臘教育
1.古風(fēng)時代的教育。斯巴達(dá)教育。雅典教育。
2.古典時代的教育
(1)“智者派”的教育活動與觀念。
(2)蘇格拉底的教育活動與思想:美德即知識;“蘇格拉底方法”。
(3)柏拉圖的教育活動與思想:學(xué)園;學(xué)習(xí)即回憶;《理想國》。
(4)亞里士多德的教育活動與思想:呂克昂;靈魂論;自由教育。
(二)古羅馬教育
1.共和時期的羅馬教育
2.帝國時期的羅馬教育
3.古羅馬的教育思想:西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想
(三)西歐中世紀(jì)教育
1.基督教教育:基督教教育的機構(gòu)與內(nèi)容;基督教教育的特點
2.世俗教育:宮廷學(xué)校;騎士教育;
3.城市學(xué)校與行會學(xué)校
4.中世紀(jì)大學(xué)
5.拜占庭和阿拉伯教育
(四)文藝復(fù)興時期的教育
1.人文主義教育家:弗吉里奧、維多里諾、伊拉斯謨、莫爾、蒙田
2.人文主義教育的特征、影響和貢獻(xiàn)
(五)宗教改革時期的教育
1.新教的教育思想與實踐:馬丁·路德的教育實踐與思想;加爾文的教育實踐與思想
2.天主教教育
(六)歐美主要國家和日本的教育發(fā)展
1.英國教育的發(fā)展:公學(xué);貝爾-蘭開斯特制;1870年《初等教育法》(福斯特法);《巴爾福教育法》;《哈多報告》;《1944年教育法》;《1988年教育改革法》。
2.法國教育的發(fā)展:啟蒙運動時期國民教育設(shè)想;《帝國大學(xué)令》與大學(xué)區(qū)制;《費里教育法》;《郎之萬一瓦隆教育改革方案》;1959年《教育改革法》。
3.德國教育的發(fā)展:國民教育的興起;巴西多與泛愛學(xué)校;實科中學(xué);柏林大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)制度的確立;德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育;《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》。
4.俄國及蘇聯(lián)教育的發(fā)展:彼得一世教育改革;《國民學(xué)校章程》;蘇聯(lián)建國初期的教育管理體制改革;(2)《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》;20世紀(jì)20年代的學(xué)制調(diào)整和教學(xué)改革實驗;20世紀(jì)30年代教育的調(diào)整、鞏固和發(fā)展。
5.美國教育的發(fā)展:殖民地普及義務(wù)教育;賀拉斯·曼與公立學(xué)校運動;《莫雷爾法案》;六三三學(xué)制;初級學(xué)院運動;《國防教育法》;《中小學(xué)教育法》;生計教育;恢復(fù)基礎(chǔ)運動;《國家在危機中》。
6.日本教育的發(fā)展:明治維新時期教育改革;軍國主義教育體制的形成和發(fā)展;《教育基本法》和《學(xué)校教育法》;20世紀(jì)70-80年代的教育改革。
(七)歐美教育思想的發(fā)展
1.夸美紐斯的教育思想:論教育的目的和作用;論普及教育、泛智學(xué)校、統(tǒng)一學(xué)制及其管理實施;論學(xué)年制和班級授課制;論教育適應(yīng)自然的原則。
2.洛克的教育思想:白板說;紳士教育。
3.盧梭的教育思想:自然教育理論及其影響;公民教育理論。
4.裴斯泰洛齊的教育思想:教育實踐活動;論教育目的;論教育心理學(xué)化;論要素教育;初等學(xué)校各科教學(xué)法;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
5.赫爾巴特的教育思想:教育思想的理論基礎(chǔ);道德教育理論;課程理論;教學(xué)理論;赫爾巴特教育思想的傳播。
6.福祿貝爾的教育思想:教育適應(yīng)自然原則;幼兒園;恩物;作業(yè)。
7.斯賓塞論教育:生活準(zhǔn)備說;知識價值論;科學(xué)教育論;課程論
8.馬克思和恩格斯的教育思想:對空想社會主義教育思想的批判繼承;論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系;論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。
9.19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期的教育思潮和教育實驗:新教育運動歷程;新教育運動中的著名實驗;梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué);凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論;蒙臺梭利的教育思想;進(jìn)步教育運動歷程;昆西教學(xué)法;有機教育學(xué)校;葛雷制;道爾頓制;文納特卡計劃;設(shè)計教學(xué)法。
10.杜威的教育思想:論教育的本質(zhì)與目的;論課程與教材;論思維與教學(xué)方法;論道德教育;杜威教育思想的影響。
11.現(xiàn)代歐美教育思潮:改造主義教育;要素主義;永恒主義;新行為主義教育;結(jié)構(gòu)主義教育;終身教育思潮;現(xiàn)代人文主義教育思潮。
12.蘇聯(lián)教育思想:馬卡連柯的教育思想;凱洛夫教育學(xué)體系;贊科夫的教學(xué)理論;蘇霍姆林斯基的教育理論。
教育心理學(xué)
(一)教育心理學(xué)概述
1.教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù):教育心理學(xué)的研究對象;教育心理學(xué)的研究任務(wù);
2.教育心理學(xué)的歷史發(fā)展與趨勢:教育心理學(xué)的起源、發(fā)展過程、研究趨勢
(二)心理發(fā)展與教育
1.心理發(fā)展及其規(guī)律:心理發(fā)展的內(nèi)涵;認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律;人格發(fā)展的一般規(guī)律;心理發(fā)展與教育的關(guān)系。
2.認(rèn)知發(fā)展理論與教育
(1)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論:認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì);影響認(rèn)知發(fā)展的因素;認(rèn)知發(fā)展的階段;認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系。
(2)維果斯基的文化歷史發(fā)展理論:文化歷史發(fā)展理論;心理發(fā)展的本質(zhì);教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。
(3)認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。
3.人格發(fā)展理論與教育:埃里克森的心理社會發(fā)展理論;柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論;人格發(fā)展理論的教育含義。
4.社會性發(fā)展與教育:社會性發(fā)展的內(nèi)涵;親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習(xí)得途徑;攻擊行為及其改變方法;同伴關(guān)系的發(fā)展及培養(yǎng)。
5.心理發(fā)展的差異性與教育:認(rèn)知差異與教育;人格差異與教育;性別差異與教育。
(三)學(xué)習(xí)及其理論
1.學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與分類:學(xué)習(xí)的實質(zhì);學(xué)習(xí)的種類;學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。
2.行為主義的學(xué)習(xí)理論:桑代克的聯(lián)結(jié)說;巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說;斯金納的操作性條件反射說;班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論及其教育應(yīng)用。
3.認(rèn)知派的學(xué)習(xí)理論
(1)布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說:認(rèn)知學(xué)習(xí)觀;結(jié)構(gòu)教學(xué)觀;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
(2)奧蘇伯爾的有意義接受說:有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件;認(rèn)知同化理論與先行組織策略;接受學(xué)習(xí)的界定及評價。
(3)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的信息加工模式;學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計。
4.人本主義的學(xué)習(xí)理論:羅杰斯的自由學(xué)習(xí)觀,學(xué)生中心的教學(xué)觀。
5.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論:建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點:知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀;認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用;社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用。
(四)學(xué)習(xí)動機
1、學(xué)習(xí)動機的實質(zhì)及作用:學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵、學(xué)習(xí)動機的分類;學(xué)習(xí)動機的作用。
2、學(xué)習(xí)動機的主要理論:學(xué)習(xí)動機的強化理論;學(xué)習(xí)動機的需要層次理論;學(xué)習(xí)動機的認(rèn)知理論:期望一價值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價值理論。
3、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā):影響學(xué)習(xí)動機的因素
(五)知識的學(xué)習(xí)
1.知識及知識獲得的機制:知識含義及其類型;知識獲得的機制:陳述性知識獲得的機制;程序性知識獲得的機制。
2.知識的理解:知識理解的類型;知識理解的過程;影響知識理解的因素。
3.知識的整合與應(yīng)用:知識的整合:記憶及其種類;遺忘的特點與原因;促進(jìn)知識整合的措施;知識的應(yīng)用與遷移:知識應(yīng)用的形式;知識遷移的種類與理論;促進(jìn)知識應(yīng)用與遷移的措施。
(六)技能的形成
1.技能及其作用:技能及其特點;技能的類型;技能的作用。
2.心智技能的形成與培養(yǎng):心智技能的原型模擬;心智技能的形成過程;心智技能的培養(yǎng)方法。
3.操作技能的形成與訓(xùn)練:操作技能的主要類型;操作技能的形成過程;操作技能的訓(xùn)練要求。
(七)學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)
1.學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型:學(xué)習(xí)策略的概念;學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)。
2.認(rèn)知策略及其教學(xué):注意策略;精細(xì)加工策略;復(fù)述策略;編碼與組織策略。
3.元認(rèn)知策略及其教學(xué):元認(rèn)知及其作用;元認(rèn)知策略。
4.資源管理策略及其教學(xué):時間管理策略;努力管理策略;學(xué)業(yè)求助策略
(八)問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1.有關(guān)能力的基本理論:傳統(tǒng)智力理論:二因素理論,群因素論,流體智力與晶體智力理論,.智力結(jié)構(gòu)理論;加登納的多元智力理論;斯滕伯格的成功智力理論。
2.問題解決的實質(zhì)與過程:問題解決的內(nèi)涵;問題解決的心理過程。
3.問題解決能力的培養(yǎng):影響問題解決的因素:知識經(jīng)驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng);有效問題解決者的特征;問題解決能力的培養(yǎng)措施。
4.創(chuàng)造性及其培養(yǎng):創(chuàng)造性的內(nèi)涵;創(chuàng)造性的心理結(jié)構(gòu);創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。
(九)社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展
1.社會規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實質(zhì):社會規(guī)范學(xué)習(xí)的含義與特點;品德發(fā)展的實質(zhì)。
2.社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程:規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程:遵從、認(rèn)同、內(nèi)化。
3.品德的形成過程與培養(yǎng):影響品德形成的因素;道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng);道德情感的形成與培養(yǎng);道德行為的形成與培養(yǎng)。
4.品德不良的矯正:品德不良的含義與類型;品德不良的成因分析;品德不良的糾正與教育。
(十)心理健康及其教育
1.心理健康的內(nèi)涵:心理健康的實質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn);中小學(xué)生常見心理健康問題;心理健康與心理素質(zhì)的關(guān)系。
2.心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容:心理健康教育的目標(biāo);心理健康教育的內(nèi)容。
3.心理健康教育的途徑:心理健康教育的途徑:專題訓(xùn)練;咨詢與輔導(dǎo);學(xué)科滲透。
五、是否需使用計算器
否。
937 教學(xué)設(shè)計
一、考試性質(zhì)
教學(xué)設(shè)計是學(xué)術(shù)型碩士(教育信息技術(shù)專業(yè))和教育碩士(現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè))研究生入學(xué)考試的專業(yè)課程。
二、考察目標(biāo)
1.要求考生理解和掌握教學(xué)設(shè)計的基本概念、分類、發(fā)展歷史、主要模式和教學(xué)設(shè)計的一般步驟。
2.要求考生能應(yīng)用教學(xué)設(shè)計的原理和方法進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計和教學(xué)
產(chǎn)品的教學(xué)設(shè)計。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為150分,考試時間為180分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):名詞解釋題20%,簡答題30%,分析論述題50%。
四、考試內(nèi)容
(一)教學(xué)設(shè)計概述
主要包括教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵、教學(xué)設(shè)計的層次和理論基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
主要包括教學(xué)設(shè)計的模式、學(xué)習(xí)需要分析、課程方案的確定。
(三)教學(xué)過程設(shè)計
主要包括教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析及學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫,教學(xué)策略的選擇、教學(xué)媒體的選擇。
(四)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
主要包括“問題”的設(shè)計,學(xué)習(xí)策略的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)評價的設(shè)計。
(五)教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計
主要包括多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計。
(六)教學(xué)評價
主要包括教學(xué)評價的功能、種類、原則,教學(xué)效果的評價,評價工具的設(shè)計。
五、是否需使用計算器
否。
942 教育管理學(xué)
一、考試性質(zhì)
教育管理學(xué)是我校教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。
二、考察目標(biāo)
要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識和基本方法,能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為150分,考試時間為180分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):名詞解釋6小題,每小題5分,共30分 簡答題5小題,每小題12分,共60分 論述題3小題,考生任選兩題作答,每題30分,共60分
四、考試內(nèi)容
(一)教育管理的理論基礎(chǔ)
1、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點
從教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和特點出發(fā),了解該學(xué)科產(chǎn)生的背景和條件,把握教育管理學(xué)內(nèi)容的三個層次。
2、現(xiàn)代教育管理的基本概念
管理、教育管理、教育管理現(xiàn)代化。
3、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派
首先明確理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點,并掌握各個理論流派(行政學(xué)、法學(xué)論;“科學(xué)管理”理論;科層管理理論;行為科學(xué)理論;系統(tǒng)理論;新公共管理論;行政倫理學(xué))對現(xiàn)代教育管理理論的影響。
(二)教育行政
1、教育管理體制
教育管理體制內(nèi)涵及其類型,區(qū)別我國教育管理體制、辦學(xué)體制和學(xué)校內(nèi)部管理體制。了解我國80年代以后教育管理體制改革,比較我國和西方主要國家教育管理體制的異同。
2、教育政策與法律
明確教育政策的含義、教育政策的特點、教育政策的社會制約基礎(chǔ)、教育政策的制定過程、教育政策制定的理論基礎(chǔ);把握法與教育法的概念以及兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,明確我國現(xiàn)行的教育法體系、教育法的制定與實施以及保障我國教育的改革與發(fā)展的教育法規(guī)建設(shè)。
3、教育督導(dǎo)與評價
明確教育督導(dǎo)的含義、意義、任務(wù)、職能、機構(gòu)設(shè)置、原則等;掌握教育評價的含義、教育評價的分類、教育評價的基本原則和要求;掌握我國教育督導(dǎo)評估的改革發(fā)展趨勢。
4、教育財政
明確教育財政的內(nèi)涵,教育財政體制,以及教育經(jīng)費的籌措、分配及使用。
5、課程與教學(xué)管理
教育課程的涵義及編訂權(quán)、了解我國的課程管理體制、分析我國和西方主要國家課程管理體制的異同、了解我國中小學(xué)教學(xué)管理改革及可能面臨的挑戰(zhàn)等。
6、教師隊伍建設(shè)
教育隊伍建設(shè)的內(nèi)涵與意義、教師職業(yè)的專業(yè)性特點、教師的資格制度、專業(yè)發(fā)展歷程和考評制度等。
7、教育信息的管理與公開
教育信息及其分類、教育信息管理職能、教育信息公開。
(三)學(xué)校管理
1、學(xué)校效能與學(xué)校管理
明晰提高學(xué)校效能的手段和途徑,主要從自主辦學(xué)和制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略兩個角度來討論了提高學(xué)校效能。
2、學(xué)校管理過程
通過管理過程與學(xué)校管理過程的比較,對學(xué)校工作計劃的制定、計劃執(zhí)行階段的管理、學(xué)校的目標(biāo)管理有比較清楚的認(rèn)識。
3、學(xué)校組織管理
組織的概述,組織的理論的發(fā)展,組織的結(jié)構(gòu),著重在于學(xué)校的組織建設(shè)。
4、學(xué)校質(zhì)量管理
學(xué)校的全面的質(zhì)量管理、學(xué)校工作的質(zhì)量評價、學(xué)校工作的質(zhì)量控制。
5、學(xué)校建筑管理
學(xué)校建筑的歷史與意義、學(xué)校建筑管理的理論基礎(chǔ)、學(xué)校教室的建設(shè)。
6、學(xué)校公共關(guān)系
學(xué)校公共關(guān)系的概念、職能、對象、內(nèi)容和程序。
7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
了解西方主要的領(lǐng)導(dǎo)理論、了解教育領(lǐng)導(dǎo)理論的新進(jìn)展、了解我國校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評價體系、了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有效性和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)。
五、是否需使用計算器
否。
945 綜合英語
一、考試性質(zhì)
《綜合英語》是學(xué)科教學(xué)(英語)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試初試筆試科目,是英語專業(yè)知識和應(yīng)用能力的測試,旨在檢測和考核考生在英語語言學(xué)、英語教學(xué)論、英美文學(xué)與文化等方面的基礎(chǔ)知識及寫作水平。
二、考察目標(biāo)
本科目考試旨在全面檢查考生是否完成英語專業(yè)階段學(xué)習(xí)并達(dá)到英語專業(yè)教學(xué)大綱所規(guī)定的英語語言綜合運用能力標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求??己丝忌C合運用英語教學(xué)法進(jìn)行研究和解決實際教學(xué)問題的能力,進(jìn)一步了解其是否具備本專業(yè)研究生學(xué)習(xí)和研究的基本素質(zhì)。
三、考試形式
本科目采取閉卷考試形式,主觀大題與客觀選擇題相結(jié)合,考試時間為180分鐘。
四、考試內(nèi)容
本考試大致包括四個部分:英語語言學(xué)、英語教學(xué)法、英美文學(xué)與文化、英語寫作。
(一)英語語言學(xué):該部分測試采用主觀題大題形式,主要考察語言學(xué)的分支及其研究重點,西方語言學(xué)的主要流派代表人物及其理論,要求考生具備初步運用理論解釋語言現(xiàn)象的能力。該部分占總分的30%。
(二)英語教學(xué)法:該部分采用主觀大題形式,主要考察考生對英語教學(xué)理論的認(rèn)知與了解,要求考生能熟練地將教學(xué)理論運用到教學(xué)實踐中去。該部分占總分的25%。
(三)英美文學(xué)與文化:該部分采用客觀選擇題的形式,考生應(yīng)了解英美文學(xué)的發(fā)展史以及主要文學(xué)流派的代表作家、代表作品及英美國家的文化。該部分占總分的20%。
(四)英語寫作:該部分著重考查考生的英語寫作能力,占總分的25%。
五、是否需使用計算器
否。
復(fù)試考試大綱
復(fù)試專業(yè)綜合
一、考試性質(zhì)
復(fù)試專業(yè)綜合包括學(xué)校體育學(xué)、解剖學(xué)和專業(yè)英語三部分內(nèi)容,是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生從事教學(xué)和科研活動必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
二、考察目標(biāo)
要求考生能系統(tǒng)理解解剖學(xué)的基本概念、基本原理,掌握肌肉的分類、工作性質(zhì)、體育運動對肌肉的影響等基礎(chǔ)知識,能夠?qū)w育動作進(jìn)行解剖學(xué)分析。熟練掌握學(xué)校體育學(xué)的基本概念、基本理論,并能夠結(jié)合不同運動項目合理選擇運用各種教學(xué)方法和手段。較熟練的掌握專業(yè)英語翻譯技能,達(dá)到借助詞典閱讀英語專業(yè)文獻(xiàn)的水平。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為120分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)學(xué)校體育學(xué)部分(30%)
考試內(nèi)容:現(xiàn)階段學(xué)校體育的功能、我國學(xué)校體育的總目標(biāo)和效果目標(biāo)、體育課程改革的發(fā)展趨勢、體育課程內(nèi)容的選擇和組織、體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)、體育課程評價的內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目的之間的關(guān)系、體育教學(xué)目標(biāo)的功能和分類、體育教學(xué)過程的基本特點及體育教學(xué)過程應(yīng)遵循的原則、中小學(xué)常用的體育教學(xué)方法、體育課密度的計算方法、體育教師的基本條件及應(yīng)具備的專業(yè)工作能力。
(二)解剖學(xué)部分(40%)
考試內(nèi)容:肌肉總論 肌肉的構(gòu)造、肌肉的輔助結(jié)構(gòu)、 肌肉與骨骼和關(guān)節(jié)的關(guān)系、肌肉配布規(guī)律、肌肉的協(xié)作關(guān)系、肌肉的工作性質(zhì)、影響肌肉力量發(fā)揮的解剖學(xué)因素、多關(guān)節(jié)肌“主動不足”和“被動不足”、研究肌肉功能的方法、體育運動對肌肉形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響、上肢肌、下肢肌、軀干肌、發(fā)展肌肉力量與伸展性的練習(xí)方法、體育動作的解剖學(xué)分析
(三)專業(yè)英語部分(30%)
體育專業(yè)文章翻譯(英譯漢)
五、是否需使用計算器
否。
音樂文學(xué)創(chuàng)作
一、考試性質(zhì)
考察學(xué)生對“音樂文學(xué)創(chuàng)作”方向的理論掌握和實踐運用能力。
二、考察目標(biāo)
考察學(xué)生對本專業(yè)方向技術(shù)及其理論掌握和認(rèn)知的能力和程度,重點考查音樂文學(xué)創(chuàng)作(主要是作曲技術(shù)與方法)的實際寫作與分析水平。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂文學(xué)創(chuàng)作(重點是作曲技術(shù)與方法)的分類寫作與分析。
(一)主題發(fā)展與多聲部織體寫作
考試內(nèi)容:按指定主題以鋼琴曲、弦樂四重奏、民樂重奏等形式(選一)完成小型器樂曲寫作;
(二)復(fù)調(diào)音樂分析與寫作;
(三)配器(管弦樂或民族管弦樂)寫作(片段)。
五、是否需使用計算器
否。
音樂文學(xué)理論
一、考試性質(zhì)
考察學(xué)生對“音樂文學(xué)理論”方向的理論掌握和實際運用能力。
二、考察目標(biāo)
考察學(xué)生對本專業(yè)方向問題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織表達(dá)能力,尤其注重考察學(xué)生對本方向?qū)W術(shù)研究新動向的了解情況。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂文學(xué)理論的各有關(guān)專題,旨在考察學(xué)生對研究方向有關(guān)問題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織、表達(dá)能力。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(弦樂科目)
一、考試性質(zhì)
音樂表演專業(yè)的自身特點,決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場演奏能力的測試。鑒于音樂表演多個專業(yè)方向之間要求不同,具體考試內(nèi)容會略有區(qū)別。
二、考察目標(biāo)
現(xiàn)場演奏,考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺表演實踐能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)小提琴:
1.任選巴赫小提琴無伴奏奏鳴曲1首
2.任選帕格尼尼24首隨想曲1首
3.任選小提琴協(xié)奏曲1首
4.任選外國樂曲1首
(二)中提琴:
1.任選巴赫無伴奏組曲1首
2.任選練習(xí)曲1首
3.任選協(xié)奏曲1首
4.任選外國樂曲1首。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(鋼琴科目)
一、考試性質(zhì)
音樂表演專業(yè)的自身特點,決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場演奏能力的測試。鑒于音樂表演多個專業(yè)方向之間要求不同,具體考試內(nèi)容會略有區(qū)別。
二、考察目標(biāo)
現(xiàn)場演奏,要求考生能完整演奏四種不同類型風(fēng)格之作品,有較好的演奏方法和較強的彈奏能力和識譜能力,對作品的風(fēng)格有較準(zhǔn)確地把握,能有舉行個人獨奏音樂會的潛力及與他人合作的能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
包括技術(shù)性練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂曲、大型樂曲(奏鳴曲、大型變奏曲)快板樂章以及中外樂曲任選1首,共4首作品。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(聲樂科目)
一、考試性質(zhì)
音樂表演專業(yè)的自身特點,決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場演奏能力的測試。鑒于音樂表演多個專業(yè)方向之間要求不同,具體考試內(nèi)容會略有區(qū)別。
二、考察目標(biāo)
現(xiàn)場演唱,考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺表演實踐能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)美聲唱法
考試內(nèi)容:演唱作品5首。包括中國藝術(shù)歌曲1首,中國創(chuàng)作歌曲1首,外國藝術(shù)歌曲1首(原文),外國歌劇詠嘆調(diào)1首(原文),自選歌曲1首。
(二)民族唱法
考試內(nèi)容:演唱作品5首。包括中國藝術(shù)歌曲1首,原型民歌(含改編)1首或古曲1首,創(chuàng)作歌曲1首,中國歌劇詠嘆調(diào)1首,自選歌曲1首。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:音樂文學(xué)與音樂表演(薩克斯科目)
一、考試性質(zhì)
音樂表演專業(yè)的自身特點,決定了該專業(yè)復(fù)試需要進(jìn)行現(xiàn)場演奏能力的測試。鑒于音樂表演多個專業(yè)方向之間要求不同,具體考試內(nèi)容會略有區(qū)別。
二、考察目標(biāo)
(一)現(xiàn)場演奏,具備較好的音樂天賦,具有較好的薩克斯演奏素質(zhì),能達(dá)到規(guī)定的考試曲目的技術(shù)和音樂表現(xiàn)要求;
(二)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過薩克斯演奏專業(yè)并能夠掌握該樂器的技巧與技能,對薩克斯理論與教學(xué)有較深了解者。
(三)達(dá)到音樂專業(yè)本科的音樂表演專業(yè)本科教學(xué)要求畢業(yè)水平,并學(xué)業(yè)優(yōu)異者,在國際國內(nèi)比賽中獲獎?wù)呒坝袠穲F演奏經(jīng)歷可優(yōu)先考慮(需提供獲獎證書及演出相關(guān)影像資料)。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)演奏
考試內(nèi)容:
(1)24首大小調(diào)音階、琶音(抽查四升四降及以上)
1. 高級技巧練習(xí)曲1首
2. 古典風(fēng)格協(xié)奏曲1首或奏鳴曲三個樂章以上(背奏)
3. 現(xiàn)代派音樂作品1首(可看譜演奏)。
(二)視奏
考試內(nèi)容:抽取二重奏、三重奏及四重奏片段,按指定聲部演奏。
其他要求:
1. 考生以中音薩克斯管演奏為主,可根據(jù)個人情況加試高音、次中音及上低音薩克斯演奏,每年視薩克斯“風(fēng)”樂團編制情況錄取
2. 除現(xiàn)代派無伴奏作品外,均需鋼琴伴奏。
五、是否需使用計算器
否。
教育技術(shù)學(xué)綜合
一、考試性質(zhì)
《教育技術(shù)學(xué)綜合》是對教育信息技術(shù)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)綜合課程。是對考生關(guān)于教育技術(shù)專業(yè)知識和綜合能力的全面考核。
二、考察目標(biāo)
1.要求考生能系統(tǒng)理解和掌握教育技術(shù)學(xué)的基本概念、發(fā)展歷史、研究范疇,能對信息技術(shù)與教育的關(guān)系進(jìn)行闡釋,能從信息技術(shù)的視角審視教育改革中的問題和發(fā)展的機遇。
2.要求考生能夠運用學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、信息科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、教育學(xué)的基本概念與基本原理分析教育信息化中的實際問題。
3.要求考生能掌握關(guān)于教育技術(shù)學(xué)研究的基本方法。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為120分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):名詞解釋20%+簡答題40%+論述題40%。
四、考試內(nèi)容
(一)教育技術(shù)概念的形成過程及發(fā)展歷史
主要包括教育技術(shù)學(xué)的概念、起源與發(fā)展、代表性的中外學(xué)術(shù)期刊、學(xué)科性質(zhì)、基本的研究方法。
(二)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育原理
主要包括遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷史、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能框架、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計的基本理論。
(三)教學(xué)設(shè)計的基本理論
主要包括教學(xué)設(shè)計的概念、 分類、發(fā)展歷史、主要模式。
(四)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ)
主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)的最新發(fā)展及在教育技術(shù)中的應(yīng)用模式。
五、是否需使用計算器
否。
管理學(xué)原理
一、考試性質(zhì)
管理學(xué)是教育碩士教育管理方向研究生入學(xué)考試復(fù)試課程,目的是考查學(xué)生是否具備進(jìn)入管理學(xué)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究所要求的理論和實踐水平。
二、考察目標(biāo)
要求考生能系統(tǒng)掌握管理學(xué)基本知識,相關(guān)概念和理論,以及正確評價組織管理中的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等方面的工作,具備理論聯(lián)系實際以及綜合運用管理學(xué)知識解決實際管理問題的能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為120分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):名詞解釋20%+簡答題30%+ 分析論述題50%
四、考試內(nèi)容
(一)管理學(xué)基本概念
主要包括管理的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制職能、人員配備以及管理學(xué)發(fā)展歷史、管理學(xué)前沿所涉及的相關(guān)基本概念。
(二)管理理論
計劃職能的基本原理與方法、組織職能的基本原理與方法、領(lǐng)導(dǎo)職能的基本原理與方法、控制職能的基本原理與方法、人力資源管理。
(三)綜合應(yīng)用
就以上基本概念和理論方法要求的內(nèi)容,結(jié)合組織管理中實際出現(xiàn)的問題,進(jìn)行分析論證,要求考生能夠正確綜合運用若干相關(guān)的知識內(nèi)容,針對組織管理中實際問題的特點進(jìn)行分析判斷,給出文理通順、邏輯性強,具有針對性的答案。
五、是否需使用計算器
否。
課程與教學(xué)論
一、考試性質(zhì)
課程與教學(xué)論教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)課程。目的是有效地測試考生掌握課程論與教學(xué)論的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力。評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平,以利于高等院校擇優(yōu)選拔,確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
二、考察目標(biāo)
課程與教學(xué)論考試要求考生能系統(tǒng)理解課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念,掌握運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題的能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為120分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):名詞解釋題20%,簡答題30%,分析論述題50%。
四、考試內(nèi)容
【考查目標(biāo)】
1.準(zhǔn)確識記課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)知識。
2.正確理解課程與教學(xué)論的基本概念和基本理論。
3.能夠運用課程與教學(xué)論的基本理論分析教育理論與實踐問題。
一、課程與教學(xué)論概論
(一)什么是課程與教學(xué)論
課程與教學(xué)論的研究對象和任務(wù)、課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)、我國課程與教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展、課程論與教學(xué)論的關(guān)系
(二)學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義和方法
學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的意義、學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論的方法
二、課程的基本理論
(一)課程的基本概念
什么是課程、與課程定義相關(guān)的概念分析、課程的表現(xiàn)形式
(二)課程的歷史發(fā)展
世界上最早的“課程”、學(xué)校課程的誕生、古代學(xué)校的課程、現(xiàn)代課程的形成、現(xiàn)代課程的發(fā)展、當(dāng)代各種各樣的課程形態(tài)
三、影響課程發(fā)展的基本因素
影響課程發(fā)展的外部因素、影響課程發(fā)展的內(nèi)部因素、課程目標(biāo)與課程內(nèi)容
(一)課程目標(biāo)
課程目標(biāo)的含義、課程目標(biāo)的取向、確定課程目標(biāo)的依據(jù)、確定課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)
(二)課程內(nèi)容
課程內(nèi)容的含義、課程內(nèi)容的不同取向、課程內(nèi)容選擇的原則、課程內(nèi)容組織的要素、課程內(nèi)容組織的原則、小學(xué)教育的課程內(nèi)容
四、課程開發(fā)與校本課程
(一)課程開發(fā)的一般原理
課程開發(fā)的基本概念、課程開發(fā)的具體機制、課程開發(fā)的幾種模式
(二)校本課程開發(fā)
校本課程與校本課程開發(fā)的基本含義、校本課程開發(fā)的特征與意義、校本課程開發(fā)的實施
五、教學(xué)的基本理論
(一)教學(xué)概念與教學(xué)本質(zhì)
教學(xué)的定義、教學(xué)的基本要素及其關(guān)系、教學(xué)本質(zhì)及其論爭
(二)現(xiàn)代教學(xué)及其特征
古代教學(xué)及其特征分析、現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展、現(xiàn)代教學(xué)的基本特征
(三)優(yōu)化教學(xué)的一般理論
優(yōu)化教學(xué)的基本含義、優(yōu)化教學(xué)的一般標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)的基本策略
六、教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)目標(biāo)概述
教學(xué)目標(biāo)的一般理解、教學(xué)目標(biāo)的功能
(二)教學(xué)目標(biāo)分類
以布盧姆為代表的教學(xué)目標(biāo)分類、西方其他的教學(xué)目標(biāo)分類、我國的教學(xué)目標(biāo)分類
(三)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本原則、教學(xué)目標(biāo)的編寫、小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計容易出現(xiàn)的問題
七、教學(xué)模式
(一)教學(xué)模式概述
教學(xué)模式的概念、教學(xué)模式研究的理論價值和實踐意義、教學(xué)模式的生成、教學(xué)模式的選擇和運用
(二)教學(xué)模式的歷史、現(xiàn)狀及趨勢
近代幾種主要的教學(xué)模式、國內(nèi)外教學(xué)模式發(fā)展的現(xiàn)狀、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢
(三)當(dāng)前值得關(guān)注的幾種教學(xué)模式
自主探究教學(xué)模式、研究性教學(xué)模式、問題解決教學(xué)模式
八、教學(xué)方法
(一)教學(xué)方法概述
教學(xué)方法的概念、教學(xué)方法的組合、教學(xué)方法的分類
(二)小學(xué)常用的教學(xué)方法
講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、實習(xí)法、實驗法、演示法、參觀法、研究法
(三)小學(xué)教學(xué)方法的改革
國外有代表性的教學(xué)方法改革、國內(nèi)有代表性的教學(xué)方法改革
九、教學(xué)手段
(一)教學(xué)手段概述
什么是教學(xué)手段、教學(xué)手段的一般功能、教學(xué)手段發(fā)展的歷史
(二)教學(xué)手段的分類
根據(jù)教學(xué)手段作用的感覺通道分類、根據(jù)教學(xué)手段的載體性質(zhì)分類
(三)教學(xué)手段的選擇與使用
教學(xué)手段的選擇原則、選擇與使用教學(xué)手段的制約因素、教學(xué)手段的使用
(四)教學(xué)手段現(xiàn)代化及其對教學(xué)的影響
什么是教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)手段為什么要現(xiàn)代化、怎樣實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)手段現(xiàn)代化對教學(xué)的影響
十、教學(xué)組織形式
(一)教學(xué)組織形式概述
教學(xué)組織形式的含義、教學(xué)組織形式的歷史沿革
(二)常見的教學(xué)組織形式
現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式———班級授課制、現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式———個別輔導(dǎo)與現(xiàn)場教、現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式———復(fù)式教學(xué)
(三)教學(xué)組織形式的改革與發(fā)展
對班級授課制的完善與發(fā)展、對班級授課制的否定與拋棄、綜合化的教學(xué)組織形式、現(xiàn)代個別化教學(xué)制
(四)教學(xué)組織形式的制約因素
制約教學(xué)組織形式的客觀因素、制約教學(xué)組織形式的主觀因素
十一、教學(xué)評價
(一)教學(xué)評價概述
教學(xué)評價的含義、教學(xué)評價的歷史演變、教學(xué)評價的功能、教學(xué)評價的類型、教學(xué)評價的改革
(二)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價
學(xué)生學(xué)業(yè)成就的量化評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成就的質(zhì)性評價
(三)教師教學(xué)工作評價
教師教學(xué)工作評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)工作評價的方法
十二、課堂教學(xué)管理
(一)課堂教學(xué)管理概述
課堂教學(xué)管理的含義、課堂教學(xué)管理的基本原則、課堂管理的基本模式
(二)課堂規(guī)則
制定課堂規(guī)則的意義、制定課堂規(guī)則的依據(jù)、制定課堂規(guī)則的要求
(三)課堂時間管理
課堂時間管理的含義、課堂時間優(yōu)化管理策略
(四)課堂問題行為管理
課堂問題行為的含義、課堂問題行為的類型、課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因、課堂問題行為的管理策略
十三、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐
(一)教學(xué)設(shè)計概述
教學(xué)設(shè)計的定義、教學(xué)設(shè)計的特征、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)
(二)教學(xué)設(shè)計的程序與模式
教學(xué)設(shè)計的基本程序、教學(xué)設(shè)計的模式
(三)教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)措施與教學(xué)評價設(shè)計
(四)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
五、是否需使用計算器
否。
音樂文學(xué)創(chuàng)作
一、考試性質(zhì)
《音樂文學(xué)創(chuàng)作》是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)綜合課程??疾鞂W(xué)生對“音樂文學(xué)創(chuàng)作”方向的理論掌握和實踐運用能力。
二、考察目標(biāo)
考察學(xué)生對本專業(yè)方向技術(shù)及其理論掌握和認(rèn)知的能力和程度,重點考查音樂文學(xué)創(chuàng)作(主要是作曲技術(shù)與方法)的實際寫作與分析水平。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂文學(xué)創(chuàng)作(重點是作曲技術(shù)與方法)的分類寫作與分析。
(一)主題發(fā)展與多聲部織體寫作
考試內(nèi)容:按指定主題以鋼琴曲、弦樂四重奏、民樂重奏等形式(選一)完成小型器樂曲寫作;
(二)復(fù)調(diào)音樂分析與寫作;
(三)配器(管弦樂或民族管弦樂)寫作(片段)。
五、是否需使用計算器
否。
音樂文學(xué)理論
一、考試性質(zhì)
《音樂文學(xué)理論》是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)綜合課程??疾鞂W(xué)生對“音樂文學(xué)理論”方向的理論掌握和實際運用能力。
二、考察目標(biāo)
考察學(xué)生對本專業(yè)方向問題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織表達(dá)能力,尤其注重考察學(xué)生對本方向?qū)W術(shù)研究新動向的了解情況。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
復(fù)試考試內(nèi)容側(cè)重于音樂文學(xué)理論的各有關(guān)專題,旨在考察學(xué)生對研究方向有關(guān)問題的認(rèn)知深度、邏輯思維能力和文字組織、表達(dá)能力。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:弦樂科目
一、考試性質(zhì)
現(xiàn)場演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。
二、考察目標(biāo)
現(xiàn)場演奏,考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺表演實踐能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)小提琴:
1.任選巴赫小提琴無伴奏奏鳴曲1首
2.任選帕格尼尼24首隨想曲1首
3.任選小提琴協(xié)奏曲1首
4.任選外國樂曲1首
(二)中提琴:
1.任選巴赫無伴奏組曲1首
2.任選練習(xí)曲1首
3.任選協(xié)奏曲1首
4.任選外國樂曲1首。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:鋼琴科目
一、考試性質(zhì)
現(xiàn)場演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。
二、考察目標(biāo)
現(xiàn)場演奏,要求考生能完整演奏四種不同類型風(fēng)格之作品,有較好的演奏方法和較強的彈奏能力和識譜能力,對作品的風(fēng)格有較準(zhǔn)確地把握,能有舉行個人獨奏音樂會的潛力及與他人合作的能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
包括技術(shù)性練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂曲、大型樂曲(奏鳴曲、大型變奏曲)快板樂章以及中外樂曲任選1首,共4首作品。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:聲樂科目
一、考試性質(zhì)
現(xiàn)場演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。
二、考察目標(biāo)
現(xiàn)場演唱,考察學(xué)生的技術(shù)水平和舞臺表演實踐能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)美聲唱法
考試內(nèi)容:演唱作品5首。包括中國藝術(shù)歌曲1首,中國創(chuàng)作歌曲1首,外國藝術(shù)歌曲1首(原文),外國歌劇詠嘆調(diào)1首(原文),自選歌曲1首。
(二)民族唱法
考試內(nèi)容:演唱作品5首。包括中國藝術(shù)歌曲1首,原型民歌(含改編)1首或古曲1首,創(chuàng)作歌曲1首,中國歌劇詠嘆調(diào)1首,自選歌曲1首。
五、是否需使用計算器
否。
現(xiàn)場演奏科目:薩克斯科目
一、考試性質(zhì)
現(xiàn)場演奏科目是職業(yè)技術(shù)教育(文化藝術(shù)類方向)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試復(fù)試的專業(yè)科目之一。
二、考察目標(biāo)
(一)現(xiàn)場演奏,具備較好的音樂天賦,具有較好的薩克斯演奏素質(zhì),能達(dá)到規(guī)定的考試曲目的技術(shù)和音樂表現(xiàn)要求;(二)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過薩克斯演奏專業(yè)并能夠掌握該樂器的技巧與技能,對薩克斯理論與教學(xué)有較深了解者。(三)達(dá)到音樂專業(yè)本科的音樂表演專業(yè)本科教學(xué)要求畢業(yè)水平,并學(xué)業(yè)優(yōu)異者,在國際國內(nèi)比賽中獲獎?wù)呒坝袠穲F演奏經(jīng)歷可優(yōu)先考慮(需提供獲獎證書及演出相關(guān)影像資料)。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為150分鐘。
四、考試內(nèi)容
(一)演奏
考試內(nèi)容:(1)24首大小調(diào)音階、琶音(抽查四升四降及以上)
(2)高級技巧練習(xí)曲1首
(3)古典風(fēng)格協(xié)奏曲1首或奏鳴曲三個樂章以上(背奏)。
(4)現(xiàn)代派音樂作品1首(可看譜演奏)。
(二)視奏
考試內(nèi)容:抽取二重奏、三重奏及四重奏片段,按指定聲部演奏。
(三)其他要求1. 考生以中音薩克斯管演奏為主,可根據(jù)個人情況加試高音、次中音及上低音薩克斯演奏,每年視薩克斯“風(fēng)”樂團編制情況錄取。2. 除現(xiàn)代派無伴奏作品外,均需鋼琴伴奏。
五、是否需使用計算器
否。
同等學(xué)力加試科目考試大綱
教育學(xué)
一、考試性質(zhì)
教育學(xué)是教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的是有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力。評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平,以利于高等院校擇優(yōu)選拔,確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
二、考察目標(biāo)
教育學(xué)考試要求考生能系統(tǒng)理解教育學(xué)的基本理論和基本知識,掌握教育學(xué)的基本方法,能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為120分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):名詞解釋題20%,簡答題30%,分析論述題50%。
四、考試內(nèi)容
(一)教育學(xué)概述
1.教育學(xué)的對象和任務(wù)。教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題;教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律,探討教育價值觀念和教育藝術(shù),指導(dǎo)教育實踐。
2.教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
(二)教育的概念
1.教育的質(zhì)的規(guī)定性:教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人,是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別,是教育的本質(zhì)特點。
2.教育的基本要素:教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。
3.教育的歷史發(fā)展:古代教育的特點;現(xiàn)代教育的特點。
4.教育概念的界定:廣義教育;狹義教育。
(三)教育與人的發(fā)展
1.人的發(fā)展概述。人的發(fā)展涵義;人的發(fā)展特點;人的發(fā)展的規(guī)律性。
2.影響人的發(fā)展的基本因素。遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。
3.教育對人的發(fā)展的重大作用。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動;教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人;教育對人的發(fā)展的作用越來越大。
(四)教育與社會發(fā)展
1.教育的社會制約性。生產(chǎn)力對教育的制約;社會經(jīng)濟政治制度對教育的制約;文化對教育的制約與影響。
2.教育的社會功能。
(1)教育的社會變遷功能:教育的經(jīng)濟功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生態(tài)功能。
(2)教育的社會流動功能:教育的社會流動功能的涵義;教育的社會流動功能在當(dāng)代的重要意義。
(3)教育的社會功能與教育的相對獨立性:
3.教育與我國社會主義建設(shè)。教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用;科教興國與國興科教。
(五)教育目的
1.教育目的概述。教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
2.教育目的的理論基礎(chǔ)。教育目的的社會制約性;教育目的的價值取向;馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。
3.我國的教育目的
(1)我國教育目的的基本精神。培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”;堅持全面發(fā)展;培養(yǎng)獨立個性。
(2)我國教育目的的實現(xiàn)。普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù);普通中小學(xué)教育的組成部分;體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關(guān)系。
(六)教育制度
1.教育制度概述。教育制度的含義和特點;教育制度的歷史發(fā)展。
2.現(xiàn)代學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。
3.我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度。我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。
(七)課程
1.課程概述。課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。
2.課程設(shè)計。課程目標(biāo)的設(shè)計;課程內(nèi)容的設(shè)計。
3.課程改革。世界各國課程改革發(fā)展的趨勢;我國基礎(chǔ)教育的課程改革。
(八)教學(xué)(上)
1.教學(xué)概述。教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。
2.教學(xué)過程。
(1)教學(xué)過程的性質(zhì)。教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程;教學(xué)過程必須以交往為背景和手段;教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。
(2)學(xué)生掌握知識的基本階段。傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段;問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。
(3)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系;掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系;智力活動與非智力活動的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。
3.教學(xué)原則??茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。
(九)教學(xué)(下)
4.教學(xué)方法
(1)教學(xué)方法概述。教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念;教學(xué)方法的選擇。
2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法。講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。
5.教學(xué)組織形式
(1)教學(xué)組織形式概述。個別教學(xué)制;班級上課制;分組教學(xué)制。
(2)教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式
(3)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。備課;上課;課后教導(dǎo)工作;教學(xué)評價。
6.教學(xué)評價
(1)教學(xué)評價概述。教學(xué)評價的概念;教學(xué)評價的意義;教學(xué)評價的種類。
(2)教學(xué)評價的原則與方法
(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價
(4)教師教學(xué)工作的評價
(十)德育
1.德育概述。德育的概念;德育的特點;德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。
2.德育過程。德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程;德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程;德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。
3.德育原則。理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
4.德育途徑與方法
(1)德育途徑。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。
(2)德育方法。說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。
(十一)班主任
1.班主任工作概述。班主任工作的意義與任務(wù);班主任素質(zhì)的要求。
2.班集體的培養(yǎng)。班集體的教育功能;班集體與學(xué)生群體;集體的發(fā)展階段;培養(yǎng)集體的方法
3.班主任工作的內(nèi)容和方法。了解和研究學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課;組織班會活動;組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活;組織學(xué)生的勞動;通過家訪建立家校聯(lián)系;協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求;評定學(xué)生操行;做好班主任工作的計劃與總結(jié)。
(十二)教師
1.教師勞動的特點、價值與角色扮演
(1)教師勞動的特點。教師勞動的復(fù)雜性;教師勞動的示范性;教師勞動的創(chuàng)造性;教師勞動的專業(yè)性。
(2)教師勞動的價值。教師勞動的社會價值;教師勞動的個人價值;正確認(rèn)識和評價教師的勞動。
(3)教師的權(quán)利與義務(wù)。
(4)教師職業(yè)的角色扮演。教師的“角色叢”;教師角色的沖突及其解決;社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。
2.教師的素養(yǎng)。高尚的師德;寬厚的文化素養(yǎng);專門的教育素養(yǎng);健康的心理素質(zhì)。
3.教師的培養(yǎng)與提高。教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性;教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程;培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。
(十三)學(xué)校管理
1.學(xué)校管理概述。學(xué)校管理的概念;學(xué)校管理的構(gòu)成要素;學(xué)校管理體制;校長負(fù)責(zé)制。
2.學(xué)校管理的目標(biāo)與過程。學(xué)校管理目標(biāo);學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。
3.學(xué)校管理的內(nèi)容和要求。教學(xué)管理;教師管理;學(xué)生管理;總務(wù)管理。
4.學(xué)校管理的發(fā)展趨勢。學(xué)校管理法治化;學(xué)校管理人性化;學(xué)校管理校本化;學(xué)校管理信息化。
五、是否需使用計算器
否。
教育研究方法
一、考試性質(zhì)
教育研究方法是教育碩士研究生入學(xué)考試的專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的是有效地測試考生掌握教育研究方法的基本概念、一般原理及主要研究方法。能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格及及格以上水平,以利于高等院校擇優(yōu)選拔,確保碩士研究生的招生質(zhì)量。
二、考察目標(biāo)
要求考生能系統(tǒng)理解教育研究方法的基本概念、一般原理。掌握主要研究方法,具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
三、考試形式
本考試為閉卷考試,滿分為100分,考試時間為120分鐘。
試卷結(jié)構(gòu):名詞解釋題20%,簡答題30%,分析論述題50%。
四、考試內(nèi)容
【考查目標(biāo)】
1.了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,理解教育研究方法的重要術(shù)語、基本概念,掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2.具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
3.能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設(shè)計、成果及典型案例。
(一)教育研究概述
1.教育研究的界說
(1)教育研究的含義
(2)教育研究的意義
(3)教育研究的類型
價值研究與事實研究;基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究;定量研究和定性研究。
2.教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
(1)教育研究的發(fā)展歷程
(2)我國教育研究的現(xiàn)狀及問題
(3)教育研究的主要發(fā)展趨勢
3.教育研究的基本原則
(1)客觀性原則
(2)創(chuàng)新性原則
(3)理論聯(lián)系實際原則
(4)倫理原則
4.教育研究的一般過程
(1)選題階段
(2)研究設(shè)計階段
(3)搜集資料階段
(4)整理與分析資料階段
(5)撰寫研究報告階段
(6)總結(jié)與評價階段
5.教育研究方法及其類型
(1)教育研究方法的含義及特點
(2)教育研究方法的功能
(3)教育研究方法的基本類型
理論方法(歸納、演繹、類比,分類、比較、分析、綜合、概括);
實證方法(觀察、問卷、訪談、測量);
實驗研究方法(前實驗、準(zhǔn)實驗、真實驗);
歷史研究方法(文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法)。
(二)教育研究的選題與設(shè)計
1.選題的主要來源
(1)社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題
(2)學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題
(3)研究者個人在教育實踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題
2.選題的基本要求
(1)問題有研究價值
(2)問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實依據(jù)
(3)問題表述必須具體明確
(4)問題研究要有可行性
3.課題研究的設(shè)計
(1)教育研究假設(shè)
假設(shè)的含義與作用;假設(shè)的主要類型;假設(shè)涉及的主要變量:自變量、因變量和無關(guān)變量;假設(shè)表述的規(guī)范性要求。
(2)教育研究方案的制定
選擇研究對象(抽樣);確定研究方法;制定研究計劃。
4.課題論證的基本內(nèi)容
(1)選題價值論證
(2)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
(3)課題研究基本思路論證
(4)課題研究步驟、方法及手段論證
(5)課題研究可行性論證
(三)教育文獻(xiàn)檢索
1.教育文獻(xiàn)概述
(1)教育文獻(xiàn)的含義
(2)教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用
2.教育文獻(xiàn)的種類及主要分布
(1)教育文獻(xiàn)的等級
(2)教育文獻(xiàn)的主要分布
3.教育文獻(xiàn)檢索的基本過程及主要方法
(1)教育文獻(xiàn)檢索的基本過程
分析和準(zhǔn)備階段;搜索階段;加工階段。
(2)教育文獻(xiàn)檢索的主要方法
順查法;逆查法;引文查找法;綜合查找法。
(3)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用
4.教育文獻(xiàn)檢索的要求
(1)全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)
(2)確認(rèn)文獻(xiàn)的真實性(內(nèi)審法、外審法)
(3)撰寫教育文獻(xiàn)綜述報告
(四)教育觀察研究
1.教育觀察研究概述
(1)教育觀察的含義
(2)教育觀察研究的特點及優(yōu)缺點
2.教育觀察研究的基本類型
(1)自然情境中的觀察與實驗室觀察
(2)直接觀察與間接觀察
(3)參與式觀察與非參與式觀察
(4)結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
3.教育觀察研究的實施程序
(1)教育觀察的實施程序
界定研究問題,明確觀察目的和意義;編制觀察提綱,進(jìn)入研究情境;實施觀察,收集、記錄資料;分析資料,得出研究結(jié)論。
(2)教育觀察研究的記錄方法
描述記錄(日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法);取樣記錄(時間取樣、事件取樣);行為檢核表。
(五)教育調(diào)查研究
1.教育調(diào)查研究概述
(1)教育調(diào)查研究的含義及特點
(2)教育調(diào)查研究的類型
普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個案調(diào)查;
現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測調(diào)查;
問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查、調(diào)查表法。
(3)教育調(diào)查研究的一般步驟
確定調(diào)查課題;選擇調(diào)查對象;確定調(diào)查方法和手段,編制和選用調(diào)查工具;制定調(diào)查計劃;實施調(diào)查;整理、分析調(diào)查資料,撰寫調(diào)查報告。
2.問卷調(diào)查
(1)問卷調(diào)查的特點及優(yōu)缺點
(2)問卷的構(gòu)成
(3)問題的設(shè)計
問題設(shè)計的基本要求;問題的形式;問題答案的格式。
3.訪談?wù){(diào)查
(1)訪談?wù){(diào)查特點及優(yōu)缺點
(2)訪談?wù){(diào)查的類型
結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查;一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查;個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。
(3)訪談?wù){(diào)查的過程
選擇訪談對象;準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計劃;正式訪談。
4.測量調(diào)查
(1)測量調(diào)查的含義
(2)測量調(diào)查的類型
定名測量、定序測量、定距測量、比率測量;
學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量。
(3)測量工具的評價指標(biāo)
效度;信度;難度;區(qū)分度。
(六)教育實驗研究
1.教育實驗研究概述
(1)教育實驗研究的含義
(2)教育實驗研究的特點及優(yōu)缺點
(3)教育實驗研究歷史發(fā)展的兩條基本線索
借鑒、模仿自然科學(xué)實驗;從一般教育活動分化發(fā)展而形成。
(4)教育實驗研究的主要功能
(5)教育實驗研究的基本程序
教育實驗的準(zhǔn)備階段(教育實驗研究的設(shè)計);教育實驗的實施階段;教育實驗的總結(jié)推廣階段。
2.教育實驗的基本類型
(1)實驗室實驗與自然實驗
(2)探索性實驗與驗證性實驗
(3)單因素實驗與多因素實驗
(4)前實驗、準(zhǔn)實驗與真實驗
3.教育實驗研究的效度
(1)教育實驗研究效度的含義
(2)教育實驗研究的內(nèi)在效度
(3)教育實驗研究的外在效度
4.教育實驗的變量控制
(1)教育實驗變量控制的含義
(2)教育實驗變量控制的主要方法
5.教育實驗設(shè)計的主要格式
(1)單組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
(2)非隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
(3)隨機分派控制組后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
(4)隨機分派控制組前后測設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
(5)所羅門四組設(shè)計的格式及優(yōu)缺點
(七)教育行動研究
1.教育行動研究概述
(1)教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展
(2)教育行動研究的含義
(3)教育行動研究的特點及優(yōu)缺點
2.教育行動研究的基本步驟
計劃;行動;觀察;反思。
(八)教育研究資料的整理與分析
1.教育研究資料的整理
(1)資料整理的意義
(2)資料整理的步驟
審核;分類;匯總。
2.教育研究資料的定量分析
(1)定量分析的概念
(2)定量分析的方法
數(shù)據(jù)描述(集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類);數(shù)據(jù)推斷(參數(shù)估計、統(tǒng)計檢驗的含義及種類)。
3.教育研究資料的定性分析
(1)定性分析的概念
(2)定性分析的過程
(3)定性分析的主要方法
因果分析;歸納分析;比較分析;系統(tǒng)分析。
(九)教育研究報告的撰寫
1.教育研究報告的主要類型
(1)教育調(diào)查報告及其構(gòu)成
(2)教育實驗報告及其構(gòu)成
(3)學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成
2.教育研究報告撰寫的基本要求
(1)在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新
(2)觀點和材料一致
(3)在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收
(4)書寫格式符合規(guī)范,文字精練、簡潔,表達(dá)準(zhǔn)確完整
五、是否需使用計算器
否。