【背景資料】

又到一年暑假，培訓(xùn)課程中的幼小銜接課程很是走俏，不少家長(zhǎng)擔(dān)心孩子從幼兒園升到一年級(jí)后學(xué)習(xí)“跟不上”，不惜花人力財(cái)力送孩子上幼小銜接班，趁暑假先“打點(diǎn)底子”，以免孩子輸在起跑線上。(8月2日《春城晚報(bào)》)

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

目前，與學(xué)校減負(fù)喜人的局面相比，則是家長(zhǎng)“增負(fù)”所形成的遞增效應(yīng)，不但蠶食了學(xué)校減負(fù)所取得的成果，還讓學(xué)生負(fù)擔(dān)變得更為嚴(yán)重。而正是家長(zhǎng)們的狂熱追捧，才造就了補(bǔ)課市場(chǎng)的火爆。如果再加上各種興趣班、突擊班、特長(zhǎng)班、游學(xué)班，學(xué)生的負(fù)擔(dān)顯然已達(dá)到了一個(gè)峰值。

家庭“增負(fù)”背后的路徑依賴，會(huì)讓家長(zhǎng)們陷入欲罷不能的境地，并最終成為人人效仿的“教育悲劇”。受這種風(fēng)氣裹挾，家長(zhǎng)們的群體性焦慮也日益凸顯。嚴(yán)重的焦慮之下，家長(zhǎng)們不但把孩子牢牢束縛在“增負(fù)”的戰(zhàn)車上，也把自己捆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)而喘不過(guò)氣來(lái)。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既包括學(xué)校教育，更有家庭和社會(huì)的責(zé)任。但無(wú)論是市場(chǎng)化因素，還是行政化手段，或者是學(xué)校責(zé)任，還是家庭責(zé)任，都應(yīng)當(dāng)全面參與并形成合力，而不能此減彼增和此消彼長(zhǎng)。

【具體措施】

第一，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育增負(fù)的危害，要保持對(duì)事物本質(zhì)相對(duì)清醒的認(rèn)識(shí)。

第二，要有為教育改革賦能的責(zé)任感，自覺(jué)主動(dòng)參與改革并落實(shí)到行動(dòng)中。

第三，應(yīng)把引導(dǎo)教育家長(zhǎng)并形成社會(huì)共識(shí)作為一項(xiàng)社會(huì)公共行動(dòng)，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮牽頭者的作用，比如通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)們擺脫路徑依賴。