一、 在教案中體現(xiàn)“周密”

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學(xué)參考書。反復(fù)琢磨作者寫作的出發(fā)點。備課做到從簡單到復(fù)雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至學(xué)生思維擴散的程度。如：當(dāng)老師說在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮?可能會有學(xué)生說她覺得學(xué)校不是最漂亮的，等等……。盡量在教案中體現(xiàn)周密。

二、 在課堂中體現(xiàn)“活躍”

新課標要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學(xué)難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標服務(wù)。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

三、 在教師語言中體現(xiàn)“幽默”

幽默是體現(xiàn)一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，我認為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂。

但是課堂教學(xué)設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學(xué)生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時候讀成了“fán ”; 學(xué)生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”——“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進。