教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)春天的美麗。

教 學(xué) 過(guò) 程

生成與反思

一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天

1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲?

2.對(duì)!同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢?

3.是啊!春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。教師板書課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

1.多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示;燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。(指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀)

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂(lè)嗎?(指名讀，齊讀)

4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音;“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍哉Z(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感;“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。

5.聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么?

根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。(如果學(xué)生說(shuō)聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生)

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢?

(根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆;“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音)

6.齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。

7.這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──(教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇)，這讓我們感到──(教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地)

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

1.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

1.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧!師生齊讀8個(gè)詞語(yǔ)。

2.比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。