教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個生字;會寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭。”“足字旁”2個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或親自去看看，才能了解事情真相”

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想或 親自去看看，才能了解事情真相”

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

教 學(xué) 過 程

生成與反思

一、激趣揭題　激發(fā)期待

1.教師模仿動物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí)。

(閱讀期待是一種探求未知的渴望，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，也是教學(xué)得意有效開展的基礎(chǔ)，開課是設(shè)置懸念，就是營造一種閱讀期待。)

二、初讀課文　整體感知

學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動物?“咕咚”到底是什么?

(培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣)

三、質(zhì)疑問難　以學(xué)定教

指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白，教師可舉例。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做?

(以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的理念)

四、以讀為本　順學(xué)而導(dǎo)

(一)聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的?

1.讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說說小白兔的動作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會小白兔的內(nèi)心。

2.動作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說話。

3.指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時極度恐慌的心理。但是不同的學(xué)生，對此有不同的體會，表現(xiàn)的方式也不同。

(二)狐貍、猴子、小鹿、松花素昕到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映?

1.結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張”、“亂哄哄”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會，大致明白“慌張”的意思即可。

(2)出示隊列訓(xùn)練及市場購物兩幅畫面，讓學(xué)生通過比較，對“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識，再用自己的話大致說清楚即可。

(運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。讓學(xué)生自主理解，符合課表要求。)

2.指導(dǎo)朗讀

(三)獅子被吵醒之后，他是怎么說、又是怎么做的?

1.自由讀課文，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動物說的話。

2.抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。

(1)他追上去，好奇地問“你們跑什么呀?”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時，要抓住“好奇”這個詞，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會，讀出疑問的語氣即可。

(2)“咕咚?"獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀?”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時，要抓住“愣”字，通過表情表演，明白“愣”的意思，在讀“咕咚”這個詞時，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語氣。

(3)“我們還是回去看看吧!”

首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的獅子皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個水落石出，查個究竟的樣子，通過看圖、說圖，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅決的語氣。讀的時候，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合。

(4)小猴說：“不好了，咕咚來了，你也趕快跑吧!”、“我不知道。”、“咕咚是什么?”

小猴的性格活潑，讀這句話的時候，語速可以稍快些。

(5)“我也不知道，是兔子說的。”狐貍回答。

狐貍從一開始就是人云亦云，在讀這句話時，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍懵懵懂懂的樣子。

(6)“我……我也沒看清楚。”兔子摸著自己的耳朵，結(jié)結(jié)巴巴地說。

兔子在說這句話時，是結(jié)結(jié)巴巴地說的，指導(dǎo)學(xué)生讀時，“我”字的聲音要延長，“我也沒看清楚”這句時，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個詞朗讀體會，具體如何體現(xiàn)，不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式，不必拘泥一格。此外，兔子說這句話時，是挺不好意思的，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時配以相應(yīng)的表情。

(在以上指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，具體引入師生互評及生生互評機(jī)制，以評促讀。)

(四)角色表演

五、比較表現(xiàn)　明白道理

1.小組討論，獅子的表現(xiàn)跟其他動物的表現(xiàn)有什么不同?

2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方?