作為一名年輕教師，我對待自己的工作一絲不茍，總是希望在講課前做好一切準(zhǔn)備，絕不允許自己在學(xué)生面前出錯。一直都堅信，只有這樣，才能在學(xué)生中樹立威信。

今天教《靜夜思》這首古詩，指導(dǎo)朗讀，理解詩意，一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進行著。接下來就是指導(dǎo)寫字了，我讓學(xué)生觀察三個字中哪個最難寫。學(xué)生們有的說“是”難寫，下半部分容易丟筆畫;有的說“鄉(xiāng)”字寫，不容易寫好看。唯獨沒有說“頭”字的，其實我心里也認為“頭”字最好寫了?？烧l知，當(dāng)我示范書寫完一個“頭”字時，突然聽到一個學(xué)生說：“老師，您寫錯了!”我被這突如其來的一句話說愣住了，仔細看看自己寫的字，沒錯啊!可是既然學(xué)生那么說了，我還得問個究竟。“老師錯在哪兒啦?”說話的常宇馳見我沒生氣，膽子也大了些，聲音也更響亮了。“書上的‘頭’字最后一筆是點，老師寫的是捺!”聽他這么一說，其他同學(xué)也都好奇地翻開書來看，很快，就有幾名同學(xué)應(yīng)和著“真的，書上的是點!”見此情景，我的心里不僅沒有被學(xué)生否定的不快，反而由衷地感到一陣驚喜。這說明孩子們具有很強的觀察力呀，而且他們敢想敢說，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)!(至少老師在他們眼里是權(quán)威)這是值得表揚和肯定的!于是我認真地擦掉了寫錯的“頭”，重新一筆一畫地寫好了，都低下頭，認認真真地觀察自己的字，還做了修改。后面的寫字練習(xí)進行得比以往任何一節(jié)課都好。

真沒想到，一個“錯誤”竟然變成了促成孩子們自主學(xué)習(xí)的動力，這是我想都沒想過的。誰說老師犯錯就會失去威信?教學(xué)活動中教師出錯在所難免，而每個錯誤中都蘊藏著一個很好的教學(xué)時機。如果我們對學(xué)生的錯誤橫加指責(zé)，對自己的錯含糊其辭，那么不光會錯失教學(xué)時機，還會拉大師生的心理距離，反而會使教師失去威信。