一年級新生剛從寬松的幼兒園生活過度到相對緊張的小學(xué)生活，對他們來說是一個重大的轉(zhuǎn)變，也是對我們低年級語文教師的一大挑戰(zhàn)，通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，我認(rèn)為：以教學(xué)游戲?yàn)橹骶€可以幫助一年級學(xué)生順利完成幼小過渡，促使學(xué)生更健康更快樂發(fā)展，其中課中操是學(xué)生最喜愛的課中游戲。

在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，課中操不僅僅是做操，還能與課文內(nèi)容，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合起來，使課中操在巧妙無痕中顯現(xiàn)匠心獨(dú)用。比如：

一、課前準(zhǔn)備操

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課有好的課前準(zhǔn)備，是一節(jié)成功課堂的必要前提，而一年級孩子往往鈴聲響了很久還是很難進(jìn)入上課狀態(tài)，因此，我們老師可以設(shè)計一些有趣的兒歌讓他們更快養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、叮鈴鈴，上課了，坐端正，專心聽，要發(fā)言，先舉手，課堂紀(jì)律要遵守。

2、點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動動手，動動腦，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好，耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行。

二、拼音學(xué)習(xí)操

人教版教材把漢語拼音放在最前面，目的是為了讓學(xué)生及早掌握拼音這個工具，但對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，則顯得有些枯燥，因此教材中編排了大量生動形象的情境圖，老師可以根據(jù)課文內(nèi)容和特色來編排有趣的兒歌，讓學(xué)生邊做邊念。

如：《a o e》一課可以從韻母的音、形入手，聯(lián)系插圖編：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來喜洋洋，公雞一叫ooo,清清水中一只鵝，水中倒影eee。

又如：初次學(xué)習(xí)三拼音節(jié)時，“gua kua hua”的學(xué)習(xí)也是有難度的，有位老師自編了一首兒歌幫助學(xué)生鞏固：我的家鄉(xiāng)美如huà，請你聽我kuā一kuā，我的家鄉(xiāng)guā兒多，冬guā胖，南guā黃，西guā甜。我的家鄉(xiāng)huā兒美，桃huā紅，梨huā白，菜huā香。

老師也可以根據(jù)拼音字母的形狀來讓學(xué)生做手指操。根據(jù)聲調(diào)用頭部來做韻母四聲操，也可以引導(dǎo)孩子根據(jù)插圖或字母的形狀來自編自演課中操。學(xué)生在動的過程中加深了對拼音字母音形的印象，還培養(yǎng)了他們動手動腦的能力。

三、識字鞏固操

識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重難點(diǎn)，往往老師教起來覺得枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。老師可以精心設(shè)計能與生字聯(lián)系起來的課中操，進(jìn)行識字教學(xué)，提高學(xué)生識字能力，鞏固識字成果。

1、學(xué)習(xí)一年級下冊《識字3》生字時，當(dāng)學(xué)生說完識字方法時，我自編了一首小詩歌，配上優(yōu)美的背景音樂，讓孩子邊念邊做動作：瑞金是山清水秀，鳥語花香的地方。碧綠田野禾苗長，萬紫千紅花兒香。蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

2、在識字過程中也可以通過肢體動作來表演字的形義聯(lián)系，如學(xué)習(xí)《操場上》，有很多表示動作的生字，老師可以把字寫在生字卡上，請一個學(xué)生來舉起生字卡，其他同學(xué)根據(jù)字義來做動作“打球、拔河、跑步……”

3、游戲形式的識字方法也能讓孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓識字課不費(fèi)力，效果好。如摘果子，開火車，送郵件等。

四、閱讀放松操

也許我們都注意到了，在閱讀教學(xué)中，孩子們剛開始對課文內(nèi)容興趣盎然，但他們的興趣一般只能持續(xù)在15到20分鐘左右。如何吸引孩子的注意呢?老師可以根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)課中操，讓孩子在放松的同時又掌握了教學(xué)內(nèi)容。

我在教學(xué)《四季》這篇課文時，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文了解了四季的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有些疲倦了，我適時出示了一首自編的律動操“一年有四季，心中要牢記。春天百花開，燕子南飛來，夏天荷花開，青蛙跳起來，秋天菊花開，黃葉落下來，冬天梅花開，雪花飄下來，一年四季真美麗，我們大家都?xì)g喜?？彀研∈址耪R，我們接著來學(xué)習(xí)。”這樣不僅讓學(xué)生在快樂的律動中得到了身體的放松，同時進(jìn)一步拓展了課文的內(nèi)容，了解了四季的特點(diǎn)，還為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪設(shè)。

節(jié)奏操和拍手操也能很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，它是學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間有節(jié)奏的互動。如教學(xué)《比尾巴》時，我抓住這課兒歌的韻律，用拍手操進(jìn)行朗讀，同桌合作，師生合作，全班每一個同學(xué)都動起來了，他們的個性被自由的放飛，連平時不喜歡朗讀的孩子都讀得朗朗上口，韻味無窮。

總之，課中操耗時短，作用大，老師用心設(shè)計，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，使枯燥的學(xué)習(xí)活起來，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們感受到語文是快樂的，語文是好玩有趣的。