Module5 Unit1 It’s big and light的教學(xué)任務(wù)是學(xué)會heavy，light，broken等單詞，并會使用，同時學(xué)會用It’s big and light.等句子用所學(xué)過的形容詞來描述事物的特征。五年級的學(xué)生已初步掌握一些形容詞以及學(xué)習(xí)用具、動物種類、水果種類的單詞，能用英語進(jìn)行簡單的交流、描述。我根據(jù)教材特點以及學(xué)生的實際情況定下了本課的設(shè)計理念：

一 、采用做chant導(dǎo)入，對已學(xué)的形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速地活躍課堂氣氛。

二 、讓學(xué)生運用所學(xué)英語知識以及新學(xué)句型，去描述自己喜歡的感興趣的事物，提高學(xué)生語言實際運用的能力，并且通過課堂評價在實踐過程中充分感受到成功，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、 通過與同伴合作互助，完成課文的朗讀與理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語言的能力，并使其領(lǐng)悟到合作精神的重要性。

一節(jié)課下來，我基本順利地完成了教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。個人覺得本課具有以下幾個特點：

1. 用食物，如教師和學(xué)生的文具對新授內(nèi)容注意創(chuàng)設(shè)情景，同時通過翻單詞卡、畫favoutite animals等學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過體驗與感受進(jìn)一步理解新知。

2.通過學(xué)生之間用英語互評的教學(xué)活動,師生共同創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，較好地形成了師生互動和生生互動。

3.學(xué)生對本課重點單詞heavy, light，broken，四會掌握情況較好。

4.學(xué)生能用所學(xué)的形容詞對身邊的事物進(jìn)行描述，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

5、為了能讓學(xué)生更好地理解課文，我設(shè)置了一些相關(guān)的問題，然后逐個呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解課文。首先在第一遍聽的時候，我讓他們帶著兩個簡單的小問題，一是"How many bags in the dialogue?"第二個是"What colour bag did they buy?"這樣做的目的只是讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容，在深入理解時，我通過這樣三個問題來進(jìn)行，(1)What's the black bag like? (2)What’s the green bag?(3)Why did they buy the blue bag?這一系列問題能夠回答出來，課文內(nèi)容基本也就理解了。值得一提的是當(dāng)較好的學(xué)生答出問題后，我有意讓差生再重復(fù)一次，為的是讓他們

及時跟上來，以防掉隊。本課雖然課文很長，但幾個簡單問題便概括出了本課的主要內(nèi)容，較低了難度，學(xué)習(xí)效果較好。

不足之處，我總結(jié)了一下，課前在“備學(xué)生”這一方面所做的還存在欠缺，本課課文雖難度不大，但在沒有要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況下，僅聽兩遍課文錄音，要回答課件所示題目，難度較大，課堂上僅有少部分學(xué)生能理解題意并完整回答，之后我也僅用一聲good帶過，大部分學(xué)生其實并沒有掌握好。此處我處理得比較粗糙，教學(xué)沒有落到實處。另外在翻單詞卡片這一游戲環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生興致較高，效果也不錯，但有個別學(xué)生是根據(jù)我單詞卡片背面相對應(yīng)的顏色來判斷，這樣一來便失去了我游戲的意義。今后教學(xué)中在教具制作這一方面應(yīng)更用心，以免影響教學(xué)效率。

《I went there last year.》教學(xué)反思

我在本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教學(xué)法，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。在上課一開始，我運用聽、說、做的熱身活動，既復(fù)習(xí)了與本課有關(guān)的方位詞，又為新課做好了鋪墊。接下來，讓學(xué)生邊聽動聽的輕音樂邊欣賞優(yōu)美的風(fēng)景名勝圖畫，聽前，我提出問題：What can you see?學(xué)生聽得認(rèn)真，看得專注，并不時發(fā)出驚嘆之聲，既集中了學(xué)生注意力，也使氣氛變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然調(diào)動起來。結(jié)合學(xué)生回答，我很自然地引出新單詞travel、photo，輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在課文學(xué)習(xí)過程中，我用明信片及旅游照片等，結(jié)合去過的風(fēng)景名勝，緊緊圍繞主句型Where did you go? Did you go with ??When did you go to ??展開進(jìn)行教學(xué)。

我堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生實現(xiàn)更多的信息交流。注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合活化課堂，在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生拿出自己的旅游照片，投影出幾張照片，看其他學(xué)生想問主人什么問題，在好奇中解答問題鞏固句型。然后，分組談?wù)撟约旱穆糜我娐?。學(xué)生積極性非常高，學(xué)得非?？鞓贰?本課也有不足之處，主要句型操練時，活動面不夠廣。

《What do you suggest?》教學(xué)反思

本課是新標(biāo)準(zhǔn)第六冊五年級Moduld 8 Unit 1 What do you suggest?。本課對話部分的主要內(nèi)容是Daming想送禮物給自己的表兄，自己拿不定主意，于是向Sam征求意見，Sam給他提出了不少建議。教學(xué)內(nèi)容重點是學(xué)會如何向別人尋求意見或建議，以及如何表明自己的態(tài)度。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是征求意見，在現(xiàn)實生活中經(jīng)常用到，比較貼近學(xué)生的實際生活，所以在教學(xué)過程中我盡可能讓學(xué)生既聯(lián)系自己的生活，又能將新語言知識用于解決實際問題。

我設(shè)計了一個情境，運用新知識幫老師選購母親節(jié)禮物，重點練習(xí)本節(jié)課的重點句型：What about???How about??? Why don’t you???在拓展環(huán)節(jié)我設(shè)計了征求學(xué)生準(zhǔn)備在兒童節(jié)給蘆山災(zāi)區(qū)孩子提供幫助意見的活動，請學(xué)生提建議，最后進(jìn)行解決任務(wù)—What do you suggest on Children's Day? 課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，盡可能讓每個孩子自己找到答案。學(xué)生們運用了所學(xué)的新知識提出各種建議，課堂氣氛很熱烈，體現(xiàn)出了“學(xué)以致用”。 我反思教學(xué)，小結(jié)本次授課主要有以下不足：

一、由于本堂課需要大量的詞匯，所以在復(fù)習(xí)時呈現(xiàn)了不少單詞。但是在實際使用過程中仍覺得不夠用，場景活動中甚至要用到不少的新單詞。今后應(yīng)加強(qiáng)單詞的訓(xùn)練，做到“眼里有，手里有，心里有”，從生活的小環(huán)節(jié)注意單詞，積累單詞。

二、本堂課內(nèi)容多，語法點、單詞、句型不少，教學(xué)中我沒有較好地抓住重點，覺得都重要，都要教，所以一堂課下來，學(xué)生甚至是自己都覺得全課重點不明確，學(xué)了不少，但最重要的要點并沒有抓住，如果采用刪減部分知識點，著重操練句型的話或許會好些。

三、課堂上我可以讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的疑難及時在小組內(nèi)討論再反饋，然后在班內(nèi)交流時主動提問，共同解決。我在這一環(huán)節(jié)就怕學(xué)生解答不確切，自己泛泛地講，沒有放手給學(xué)生。其實很多時候如果鼓勵學(xué)生自己來解決，然后老師點撥會更好，爭取用最短的時間達(dá)到高效。

本節(jié)課的教學(xué)，我感到還不夠成熟，還需要很多的教育理論知識和教學(xué)策略、教學(xué)技巧的專業(yè)引領(lǐng)。我會不斷努力，爭取更加精彩的課堂，學(xué)生收獲自主和快樂，教師收獲輕松和感動。