一、畢業(yè)論文論點的確立文章的論點表明作者對某一事物的看法和態(tài)度，是作者的立場和世界觀的直接反映。毫無疑問，任何一篇論文都必須有論點。論文價值的大小首

先要看其論點是否正確。所以確立論點，是畢業(yè)論文寫作的關鍵。論文的論點是從對材料的分析、研究中產生的;不能先定論點，后找適合證明論點的材料。論點的形成，就是對材料進行整理、分析、概括、提煉的過程。有人認為提出論點是在搜集材料之前，這往往表現(xiàn)為畢業(yè)論文的撰寫的第一步是確定畢業(yè)論文的題目。而實際情況是最早確定的一般都是選題的方向，比如，選定的是關于企業(yè)管理方面的題目，選定的是關于建立現(xiàn)代企業(yè)制度的題目，等等。最后確定具體題目，則是在經過一番調查研究之后。有的學生確實是一開始就確定了具體題目，他之所以有這個把握或下這一決心是建立在已掌握了一定材料的基礎上。

作為一篇畢業(yè)論文，其論點應當在一定程度上反映某種事物的規(guī)律性，而這種規(guī)律性的認識又只能在對大量材料的分析過程中逐漸形成。因此，確立論文的論點，必須從分析材料入手，關于這個過程，毛澤東同志有過如下精辟的論述：“要完全地反映整個的事物，反映事物的本質，反映事物的內部規(guī)律性，就必須經過思考作用，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理論的系統(tǒng)，就必須從感性認識躍進到理性認識。”(毛澤東：《實踐論》?！睹珴蓶|選集》四卷合訂本，第268頁)

這里，首先是“去粗取精，去偽存真”，也就是要對所掌握的材料加以鑒別，弄清它所反映的是真象，還是假象;是個別現(xiàn)象，還是普遍現(xiàn)象;是事物的主流，還是事物的支流。只有經過這樣仔細地鑒別，弄清事物的本來面目，才會有真實可靠的論據(jù)，才能從中引出正確的結論，形成正確的論點。譬如，有位學生在幾年前工業(yè)企業(yè)承包經營責任制的推廣處于顛峰的時期，準備寫一篇有關承包經營責任制的文章，且決定從其作用正面展開來撰寫。該學生在經過大量的調查，搜集了大批資料的基礎上，通過“去粗取精，去偽存真”，發(fā)現(xiàn)了實行承包經營責任制帶來的弊端：單純的放權讓利由于沒有從根本上改變政府可以左右企業(yè)命運的狀況，政府與企業(yè)之間無休止的討價還價便不可避免，從而企業(yè)必然具有對政策的依賴性;擴大自主權后，企業(yè)如果提高資產營運效率，便可相應增加自有資金和增加職工收入，因而企業(yè)又具有參與市場競爭的動機。企業(yè)的這種依賴性和利潤刺激機制交合在一起，會誘發(fā)出種種非合理的企業(yè)行為，如追求短期行為，投資需求過旺等等。于是，這位學生通過對大量材料的分析，得出“承包經營責任制也是有其局限性”的真實結論，這在當時是難能可貴的。

形成正確的論點之后，就要“由此及被，由表及里”，對掌握的材料進行分析、判斷、推理，找到事物的內部聯(lián)系或規(guī)律性，形成文章的論點和邏輯體系。所謂理論概括，就是從大量個別的具體材料中找出一般性或普遍性的東西。一般來說，掌握的材料越全面，從中概括出的論點越具有普遍意義。但是，對具體材料進行理論概括，并不是只停留在簡單地對具體材料進行整理、歸類，因為這還只是現(xiàn)象的羅列，還必須深入一步進行分析、判斷，找出這些現(xiàn)象的本質，從中得出規(guī)律性的認識。只有這樣，文章的論點才能確立起來。所以，文章論點的確立，實際上是調查研究的問題，是感性認識上升為理性認識的問題。那種從主觀的框框出發(fā)，以框框套材料，以材料填框框的主觀主義做法是要不得的。

當然，提煉、確立正確的論點不是一件很容易的事情，常有以下幾種情況：一是材料很多，看了之后，一無所得，表明原來所獲材料是“貧礦”，提煉不出精華來。遇到這種情況，只有另換方向，進行新的資料搜集工作，而已有資料不必急于處理掉，很可能在另一場合有用，可保留下來作為資料儲備;二是發(fā)現(xiàn)材料很多，信息蘊藏量很大，這就要求你很好地思索，在反復比較中加以選擇、提煉，舍去與論題無關的材料，確立一個明確的觀點;三是發(fā)現(xiàn)自己分析材料得出的論點早已為別人談過，而且別人闡述得比自己還要高明。遇到這種情況，可以采取如下辦法：其一把

別人的精彩意見，經過自己的消化理解，重新構思，用不同的材料，說明自己的觀點;其二改變論述的角度，重新組織材料，形成自己的觀點。

從材料的提煉中確立論點要力求正確，并有新的見解。確立的論點，首先要能說服自己，做到有理有據(jù)。如果自己都認為不妥當，那就須趕快重新研究材料，重新提煉。做到論點不但能說服自己，而且能得到別人的肯定，這樣論文撰寫就有了把握。為此畢業(yè)論文的作者，在確立論點的過程中，還要虛心地向導師請教，求得指導。除導師之外，還應得到其他有經驗教師的指導，導師和有經驗的教師理論基礎厚、思路廣、經驗多，經過他們的指導可以少走彎路。

二、確立論點應掌握的原則

(一)論點的科學性原則

科學性，就是要求畢業(yè)論文的作者正確地反映客觀事物，并揭示其規(guī)律。這首先要求論點正確。如果論點不正確，就會使整篇論文歸于失敗，比如《論中國的農村改革》一文中說：“中國的農村改革是中國經濟體制改革的決定性環(huán)節(jié)，農村的改革之路也成為城市改革的必經之路。”這個論點是不正確的，黨的十四屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標的建議》中十分明確地指出;“把國有企業(yè)改革作為經濟體制改革的中心環(huán)節(jié)”，“建立現(xiàn)代企業(yè)制度是國有企業(yè)改革的方向”。顯然，城市改革與農村改革因為所擁有的生產要素狀況不同，經濟社會環(huán)境不同，走的也是不同具體形式的改革之路，這也是十分明顯的，如果以農村改革的模式來框定城市改革，城市改革是不可能成功的，這也為實踐所證實。所以，論點要正確，并不是很容易的，作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察問題，分析問題，解決問題，才能提出合乎客觀實際的結論。

其次，論點的表達要準確。如果表達不準確，就不能確切地反映客觀事物的規(guī)律，并且會給閱讀者帶來困惑。如《談談物業(yè)流通的地位和作用》一文中為了強調物業(yè)流通的重要地位，提出：“物業(yè)流通能使價值的轉移和價值的增值得以實現(xiàn)。”這就使閱讀者困惑不解了。眾所周知，商業(yè)是商品資本的獨立化形態(tài)，其職能是實現(xiàn)預付資本價值和剩余價值，使商品的轉移和價值的增值最終得以實現(xiàn)，而文中所講的物業(yè)流通可以轉移價值，并使價值增值得以實現(xiàn)是什么意思呢，實質上作者的原意是指物業(yè)流通中耗費的費用是生產性流通費用，這種生產性流通費用在一個恰當?shù)南薅葍?，其耗費可以轉移到商品上，并且可以使其價值增值，為物業(yè)流通領域的經營者帶來利潤。但由于作者表達的不準確，引起了認識上的歧義。

(二)論點的客。觀性原則

客觀性與科學性是密切相關的。科學性要求實事求是，客觀性要求一切從實際出發(fā)。客觀性要求對于客觀事物進行周密的調查研究，然后從中引出符合實際的結論。寫畢業(yè)論文的常見毛病就是帶著先入為主的框框去找材料。這是撰寫畢業(yè)論文的最大忌諱，因為客觀事物是極其復雜的，隨時可以找到一些例子或個別材料來證實某一論點，但不能反映客觀實際。例如，在70年代末，家庭聯(lián)產承包這一農村經營新形式在全國各地出現(xiàn)，對這一新的經營形式作如何評價呢?當時，浙江某市的一主管部門領導層對此持否定態(tài)度，為證明其論點的正確，專門組織調研班子，奔赴該市各地農村專門搜集由于搞農村家庭聯(lián)產承包責任制，導致集體經濟瓦解，農村生產力遭到破壞的材料，確實，當時是可以找到這樣的材料的。但由于搞了農村家庭聯(lián)產承包責任制，使集體經濟更為鞏固，生產力得到了快速發(fā)展的事例卻更多。用個別例子得出一個結論，作出一個判斷，不完全符合客觀實際，只能是錯誤的判斷。列寧說：“偏見比無知離真理更遠。”因此，撰寫畢業(yè)論文，必須尊重客觀實際，要從實際中去粗取精，得出結論，決不可憑自己的好惡去捕捉。

(三)論點的創(chuàng)

新性原則

畢業(yè)論文要求作者有自己的見解，要求創(chuàng)新性。所謂創(chuàng)新就是能提出新問題、解決新問題。當然創(chuàng)新不是輕易可以做到的，要填補某一學科的空白，或填補某一學科的某些方面的空白，這是大專、本科學生較難勝任的，但在兩方面卻為學生撰寫畢業(yè)論文留下了較大的創(chuàng)新空間。

一是補充性論點。由于人的認識不可能一次性完成，即使一種新觀點出現(xiàn)，當時看來是完善的，但隨著時間的推移，人們認識水平的提高總會發(fā)現(xiàn)原有觀點的不足之處，所以，可以說，絕大部分已有的研究成果都給后世留下了補充性的研究課題。比如，馬克思的勞動價值理論是科學的理論，但社會發(fā)展到今天，實踐提出了服務是否是商品的問題，這正是我們需要補充研究的領域，由此我們可以提出諸如“論郵電商品的價格確定”、“旅游企業(yè)經濟效益初探”等等一大批具有補充性價值的新論點。

二是匡正性論點。補充性論點是對前人研究成果的肯定與發(fā)展，而匡正性論點則是對已有研究成果的否定與糾正。這種匡正性論點包括兩個方面，一方面是對通說(即流行的說法或觀點)的糾正，另一方面是對新出現(xiàn)的某種觀點不足之處的糾正。比如，曾有一段時間，不少人把企業(yè)實行崗位技能工資作為企業(yè)唯一的分配形式，而實際上企業(yè)情況各不相同，不同的企業(yè)需要實行多種形式的分配制度，不能搞“一刀切”，針對這一問題可以以“談談崗位技能工資的適應性”來論述崗位技能工資的實施也是有其局限性的，就很有意義。

(四)論點的價值原則

作者在畢業(yè)論文中提出的中心論點一定要具有價值意義。其價值意義表現(xiàn)在兩個方面。

一是所確定的中心論點應該與經濟社會生活和科學文化事業(yè)密切相關，即關系到干百萬人利益成為千百萬人關注的問題，具有很強的現(xiàn)實性。

二是確定的中心論點表面上看似乎沒有什么現(xiàn)實意義，或者沒有實際用途，但是具有學術價值，甚至不知在什么時候會產生出它不可估量的意義。雖然，作為畢業(yè)論文的價值所在多表現(xiàn)在第一類，但不可忽視有少量不可多得的閃耀著學術價值的畢業(yè)論文。

三、畢業(yè)論文的論據(jù)使用

寫論文必須首先確立中心論點，這個中心論點要貫穿于論文的始終。但是，如果只有中心論點而沒有若干與之相聯(lián)系的從屬論點，中心論點就會顯得蒼白無力，不能令人信服。因此，在確立文章的中心論點之后，還必須形成若干從屬論點，通過這些從屬論點把中心論點加以展開，使之得到充分的論證和說明。例如我國已故著名經濟學家孫冶方寫的《二十年翻兩番不僅有政治保證而且有技術經濟保證》一文，其中心論點便是文章的標題。為了論證這個中心論點，文章提出了如下四個從屬論點。

第一，根據(jù)我國建國30年的歷史經驗來看，工農業(yè)總產值每年增長7.2%的速度并不算高;

第二，實現(xiàn)工農業(yè)總產值翻兩番(這是當時的提法，作者注)的最直接的技術經濟保證，就在于我們已經找到了迅速發(fā)展農業(yè)和工業(yè)的正確道路;

第三，實現(xiàn)工農業(yè)年總產值翻兩番，最重要的還是靠工業(yè)自身的迅速發(fā)展。因為工業(yè)是大頭，其總產值一般占工農業(yè)總產值的70%左右，而當前發(fā)展工業(yè)生產的最重要最現(xiàn)實的措施，是有重點有步驟地進行技術改造，充分發(fā)揮現(xiàn)有企業(yè)的作用;第四，為了加速企業(yè)的技術改造，就要提高折舊率，并且原則上還必須把折舊基金歸還企業(yè)掌握和使用。

文章通過上述四個從屬論點，具體地、貼切地論證了黨的十二大提出的奮斗目標，不僅有政治保證，而且有技術經濟保證，是完全能夠實現(xiàn)的。

就中心論點來講，這些從屬論點就是其論據(jù)，當然，這些從屬論點(稱為上位論點)還可繼續(xù)有其他次級從屬論點(稱為下位論點)來論證，這樣次級從屬論點就成為這些從屬論點的論據(jù)了。

在論點與論據(jù)的安排中展開論證，這種展開一般有兩種形

式：

一是縱向排列形

式。

中

心

--上位論點一下位論點--……

論

點

在上圖中各論點之間呈逐步深入的遞進關系。例如，上例提出二十年翻兩番不僅有政治保證而且有技術經濟保證這一中心論點，接著提出這一技術經濟保證是我們已經找到了迅速發(fā)展農業(yè)和工業(yè)的正確道路這一上位論點，緊接著又提出了走這條道路最重要的是有重點有步驟地進行技術改造，充分發(fā)揮現(xiàn)有企業(yè)的作用這一下位論點，而要加速企業(yè)的技術改造，文章提出要提高折舊率，并將折2日基金留歸企業(yè)使用。以上論點論據(jù)環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，為中心論點的確立，建立了堅實可靠的基礎。

二是橫向并列形式。

中心論點>(一)下位論點>(二)>一、上位論點>(三)>......>二、>三、>......在上圖中各從屬論點呈現(xiàn)橫向并列的形式，這些從屬論點從事物的不同側面論證中心論點。例如畢業(yè)論文加《快我國絲綢工業(yè)技術進步初探》一文剖析了導致絲綢工業(yè)技術落后的主要原因：

第一，企業(yè)技術進步意識不強;

第二，缺乏加快企業(yè)技術進步靈活高效的管理體制;

第三，技改資金籌措難，企業(yè)自我改造、自我發(fā)展能力差;

第四，尚未建立技術進步的激勵機制。

上述四點就是一種橫向并列的關系，它們分別從不同側面闡述了導致我國絲綢工業(yè)技術落后的主要原因。

要使論點正確、深刻、能說服人，作者需要使用確實有力的論據(jù)。確實有力的論據(jù)應當是真實的、典型的、新鮮的、充分的。這在前面已有闡述，這里不再展開。