給學生“精彩”體驗

新課程改革帶給教育以新鮮的血液，帶給師者輕松的感覺和自我的超越，帶給學生廣闊馳騁的空間和身心愉快的體驗。

小學英語因自身的獨特性，帶給學生以新奇與陌生，新奇的事物容易使孩子們產(chǎn)生強烈的求知欲，陌生的東西易使用權(quán)他們產(chǎn)生排斥感，因此，在教學中只有把他們對英語的陌生感抵消并轉(zhuǎn)化為想要了解并為之探索的動力，才能做到使學生一接觸到英語就產(chǎn)生興趣，在短短的一年的英語教學實踐中，我發(fā)覺，教學在體現(xiàn)創(chuàng)新性的同時，更應充分展示教學的藝術(shù)性，使之充滿魅力。“讓學生在自己的”精彩中體驗學習的快樂。是我在教學中常常用的方式，也是我教學的特點。在不斷的課堂實踐探索中，我發(fā)覺，學生的“精彩”需要教師的條件創(chuàng)設和去發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能成為一種體驗。

一、創(chuàng)新的環(huán)節(jié)設計是“精彩”的鋪墊。

環(huán)節(jié)設計的優(yōu)劣關系到一節(jié)課是否能達到教學目標，是否使學

生得到全面發(fā)民英語課堂環(huán)節(jié)設計要根據(jù)英語科的多學科融合特點，精心設計給學生以不同的多樣的展示空間，從而獲得“精彩”的體驗。

在教學三年級第一冊we love anmals 中的一課，我設計這樣環(huán)節(jié)，首先以猜謎的形式引出新單詞，如 it has a short tail and two red eyes. I like yt .what is it ?(手勢配合)，學生根據(jù)已掌握的單詞short tail red eye 很容易的就能猜測出這個動物，這樣就給學生創(chuàng)設了展現(xiàn)靈活思維的空間。在單詞的教讀中，利用動作表現(xiàn)單詞意思，既加深記憶，又使學生得到表演能力的展現(xiàn)，在教rabbit 這個詞時，我請學生們想象兔子的特點，給他們表演的空間。在表演中出“精彩”。在let’s do 中，我創(chuàng)設“聽力表演擂臺賽”以小組為單位，合作完成任務。以個體帶到全體，在合作中賽出“精彩”，在let’s sing 中，把全體學生分成兩部分，一部分唱歌，一部分伴舞，然后再交換角色，讓學生在唱跳中出“精彩”，并得到快樂體驗。

二、用“愛”的眼神去發(fā)現(xiàn)，“精彩”無處不在。

“沒有愛就沒有教育”。不用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，我們身邊的“精彩”的亮點就會被忽視。

在英語教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點。哪怕是極其微小的火花，也會閃爍出智慧的光芒。用兒童的心里去體會孩子們的獨特自我。用愛的眼神去發(fā)現(xiàn)，用激勵的語言去鼓舞。照亮的小“精彩”會在以后課堂中變成大“精彩”

在課堂中學生展示自我的機會很多想發(fā)現(xiàn)他們的閃光鼓勵 他們的言行，教師要細心的發(fā)現(xiàn)。我在教學中，每節(jié)課都能做到 生說或演的機會達到全班的90%到100%，在這個過程中我會捕捉到一些獨特的精彩瞬間，比如在聽音訓練 中，我找出最靈敏的學生，在書寫訓練中，寫的最漂亮的學生，在唱歌時，唱的最動聽的學生;在說訓練中發(fā)現(xiàn)音質(zhì)最好的學生語調(diào)，最富有節(jié)奏感的學生，在表演中表現(xiàn)的栩栩如生的學生……

去尋找學生的亮點，讓它成為教學魅力的生長點，讓創(chuàng)造性的教和創(chuàng)造性學成為一種快樂的體驗。