教材介紹及教法建議(十一)

——五年級上冊教學(xué)建議(擴(kuò)展性教學(xué)活動)

1.Goodtoknow

這部分是選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能看懂能理解即可。教師的主要任務(wù)是介紹文化背景，傳達(dá)文化信息。教師教學(xué)用書中提供了豐富的材料供教師選擇使用。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)文化部分的內(nèi)容，讓能力較好的學(xué)生進(jìn)行表演，并且讓學(xué)生努力把學(xué)到的文化知識講述給別人聽，或者布置作業(yè)，讓他們?nèi)ゲ殚喐噙@方面的知識，講給同學(xué)聽。

2.Tasktime

這部分也是選學(xué)內(nèi)容，如果教師課上時間緊張，可以安排學(xué)生課下完成。Trasktime中的任務(wù)大都是小組活動的形式，在進(jìn)行的過程中教師要首先明確這個任務(wù)是要做什么事情,指令要非常清楚。鼓勵學(xué)生們在開展任務(wù)的過程當(dāng)中人人參與，個個開口。Tasktime中的任務(wù)大都需要利用所學(xué)語言匯報成果，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場評價，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和組與組之間的互相評價。

3.Storytime

故事是擴(kuò)展性的趣味閱讀。教師可以先讓學(xué)生看掛圖，根據(jù)配圖理解猜測故事的內(nèi)容，然后聽錄音。教師根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀故事，讀完之后回答教師提出的問題，并提出自己不明白的地方，教師解釋語言。而后師生合作，表演故事。建議教師對不同層次的學(xué)生提出了不同的要求：優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事，中等學(xué)生能理解故事，根據(jù)圖大致講述故事，程度較差的學(xué)生能理解故事大意，能根據(jù)錄音指圖即可，但教師需要鼓勵三類學(xué)生盡可能共同合作表演，先進(jìn)帶動后進(jìn)。

4.歌謠和歌曲的教學(xué)

本套教材的特點(diǎn)之一就是大量使用歌謠和歌曲來導(dǎo)人或鞏固復(fù)習(xí)各單元的語言和詞匯。隨著進(jìn)入小學(xué)高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴(kuò)展語言，加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)做好鋪墊。

比如編者在四年級下冊的Recycle2鋪墊了有關(guān)星期的歌謠，為五年級上冊學(xué)習(xí)有關(guān)星期的單詞做準(zhǔn)備。同時還在五上的復(fù)習(xí)單元鋪墊了表示月份的歌謠，為五下學(xué)習(xí)月份做好準(zhǔn)備。

此部分教學(xué)建議為：

a.實(shí)踐證明歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點(diǎn)的作用和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中給予足夠的重視，反復(fù)播放使用。

b.歌謠和歌曲的教學(xué)完全不必逐字逐句的教唱，應(yīng)該把歌謠和歌曲滲透在每節(jié)課當(dāng)中，靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以用于熱身，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以用于呈現(xiàn)語言或者詞匯的教學(xué)，也可以用于教學(xué)中途的放松，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。

c.教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新替換歌詞，舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)的語言。