教材介紹及教法建議(八)

——五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)建議(對(duì)話教學(xué)建議 Let's talk)

1.在聽力活動(dòng)中感知新的語言

Let'stry是新增加的板塊，其功能主要是復(fù)習(xí)鞏固新單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，教師首先要明確聽力的要求：每一道聽力練習(xí)都有一個(gè)具體的要求，或聽音連線或圈圖，教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)題目的要求，讓他們聽錄音之前先仔細(xì)觀察圖片，然后放錄音，鼓勵(lì)學(xué)生找出答案。Let'stry當(dāng)中的語言新舊結(jié)合，難度不大，學(xué)生基本上可以通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。找出答案之后，教師安排學(xué)生再聽一遍錄音，校對(duì)答案。在校對(duì)答案的過程中教師可以強(qiáng)調(diào)一下Let'stalk部分的語言。

2.在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言(Let'stalk)

學(xué)生先從聽覺上感知新語言后再學(xué)習(xí)口頭表達(dá)可以減輕“輸出”的難度。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書的對(duì)話很精煉，一般為2～3個(gè)話輪。

教師在教學(xué)對(duì)話當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

a.在情景當(dāng)中學(xué)說主句型。進(jìn)入高年級(jí)后對(duì)話的教學(xué)應(yīng)逐步讓學(xué)生注意到語篇discourse，即上下文所表露的語言環(huán)境。教師在呈現(xiàn)新句型時(shí)要注意靈活使用教具，比如實(shí)物、卡片和掛圖，并結(jié)合舊的語言知識(shí)教學(xué)新句型，盡量為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，注意由難到易，巧設(shè)活動(dòng)突破難點(diǎn)。教師可以參考教師教學(xué)用書當(dāng)中提供的一些范例。

b.利用學(xué)生用書上提供的替換圖，著重操練主句型。比如：第四單元A部分的主句型是：Canyou...?Yes，Ican./No，Ican't.教師可以引導(dǎo)學(xué)生替換主句型中的動(dòng)詞短語，突出重點(diǎn)的操練句型。采取的方式可以在雙人或小組中進(jìn)行。

c.演示與評(píng)價(jià)。在學(xué)生初步掌握了新句型之后，教師鼓勵(lì)他們合作進(jìn)行演示并適時(shí)評(píng)價(jià)。教師要注意關(guān)注和幫助接受能力較慢的學(xué)生。教授語言知識(shí)需要面向全體。針對(duì)主句型設(shè)計(jì)展開的各項(xiàng)語言活動(dòng)都要充分考慮到學(xué)生的參與情況。

3.在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用語言

編者在Let'stalk這一頁都設(shè)計(jì)有結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)等形式的任務(wù)型活動(dòng)，給學(xué)生提供利用語言做事的能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生用書、活動(dòng)手冊(cè)當(dāng)中針對(duì)主句型所設(shè)計(jì)的各種語言活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教師教學(xué)用書當(dāng)中在每單元最后都附有供教師選擇使用的各種語言游戲和任務(wù)。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)各種任務(wù)型語言活動(dòng)，力爭(zhēng)使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境當(dāng)中鞏固、掌握新的語言。