教師教育學院

教師教育學院前身為2003年12月9日成立的教育系，在2003至2004年期間，學校陸續(xù)將原蒙自師范高等?？茖W校教育科學研究所，社科部教育、心理學教研組教師，及原云南省廣播電視大學教育、心理學、學科課程與教學論教師整合入教育系，教育系逐漸形成學校教育學科門類的辦學實體。

2005年3月1日，按學校依據(jù)學科門類進行教學單位設置的規(guī)劃，經(jīng)學校研究批準，撤銷教育系，建立紅河學院教師教育學院。當年，經(jīng)云南省教育廳批準，學院開始招收小學教育專業(yè)（文、理科方向）本科生，2012年將新開設應用心理專業(yè)，學院現(xiàn)有小學教育、學前教育、應用心理學三個本科專業(yè)。學院目前在建校級B類重點學科“課程與教學論”，在建學校特色專業(yè)“學前教育學”，立項建設教育學一級學科、立項培植心理學一級學科。學院現(xiàn)下設行政與教學管理辦公室、黨務與學生事務辦公室、基礎教育系、學前教育系、教師教育研究室共5個下屬機構(gòu)?，F(xiàn)有全日制在校學生1277人。教職員工42人，其中專任教師36人，專任教師中教授6人，副教授16人，講師12人；教師中具有碩士學位25人，博士2人，在讀博士4人。

教師教育學院的主要任務和職責是：通過整合、統(tǒng)籌學校教育學、心理學學科資源，發(fā)揮學科在綜合性大學教育學、心理學研究的優(yōu)勢，立足紅河州、面向云南省及國內(nèi)部分省市培養(yǎng)具備人文與科學素養(yǎng)，專業(yè)基礎理論扎實、實踐動手能力強，具有國際視野和創(chuàng)新精神，能為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的德智體全面發(fā)展的應用型人才，開展教育學、心理學科學研究，豐富和發(fā)展有特色的學科知識，為地方社會發(fā)展提供研究支持與服務。

學院的辦學思路是：樹立“以學生為中心”的教育理念，堅持人才培養(yǎng)的中心地位，注重團隊協(xié)作，在辦學實踐中發(fā)揮隊伍教育研究的優(yōu)勢，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學校教育、心理學學科發(fā)展，拓展教育、心理學為區(qū)域社會發(fā)展的服務。

學院對學生的成長成才教育伴隨整個大學生涯。我們從教師教育的特點和學生個性成長需要出發(fā)，充分利用專業(yè)教育和社會實踐教育資源，圍繞學生的社會性發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展能力形成，舉辦多種類型的教育活動，力求使學生的知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)技能扎實、專業(yè)思想清晰，能夠在未來職業(yè)生涯中發(fā)現(xiàn)和解決具體問題，積極、堅韌、樂觀、健康地面對生活，為成為“陽光公民”而努力。

學院科研工作充分發(fā)揮本院隊伍專業(yè)優(yōu)勢，在課程與教學論、學校教育管理、學前教育學、文化與認知、心理健康與咨詢、人格與社會發(fā)展和教學與學習心理學等研究方向著力建設，以面向本校、基礎教育及區(qū)域社會服務領域?qū)嶋H的應用研究為主，鼓勵部分基礎研究，不斷促進學院科研隊伍的成長和發(fā)展。以健全學術(shù)研究機制和構(gòu)架學術(shù)研究平臺為依托，調(diào)動教師及其他人員從事科研的積極性，建設教育學、心理學一級學科。

春華秋實，在滇東南這片紅土地上，學校教師教育辛勤耕耘三十余載，2005年成立的教師教育學院繼承了學校師范教育的光榮傳統(tǒng)，秉承 學校“天道酬勤，有容乃大”的辦學精神，倡導“超越、創(chuàng)造、和諧”的理念，發(fā)展“地方性、民族性、國際化”的辦學特色，在辦學中堅持立足地方、服務邊疆、以人為本、科研強院的思路，面向云南及周邊地區(qū)，正努力向以培養(yǎng)應用型基礎教育師資為主體，不斷拓展教育學、心理學學科服務方向，發(fā)展成為區(qū)域基礎教育人才培養(yǎng)基地、心理學服務人才培養(yǎng)基地和教育、心理學研究中心的目標努力前進。

教師教育學院專業(yè)列表：

應用心理學

培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)具備較高的人文情懷和科學素養(yǎng)，具備一定的跨文化交流和溝通能力，系統(tǒng)掌握心理學專業(yè)基本理論和方法，具有運用心理學知識解決實際問題能力的應用型人才。

主修課程：

普通心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理測量學、實驗心理學、心理統(tǒng)計與SPSS、心理學研究方法、認知心理學、咨詢心理學、變態(tài)心理學等。

就業(yè)方向：

勝任心理學教學與科研、心理咨詢與評估、人力資源開發(fā)與培訓、公共關系與社區(qū)服務等不同社會領域的工作者，能夠在國家機關、企事業(yè)單位、公檢法系統(tǒng)、社會團體和組織、心理咨詢與服務和各類大中小企業(yè)等相關機構(gòu)開展相關工作的心理人才。

小學教育

培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)具備人文情懷和科學素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握教育基本理論，具備從事小學教育扎實的專業(yè)知識，較強的教育教學能力，一定的跨文化交流能力和溝通能力，能夠開展小學教育教學研究，勝任小學教育教學工作，能夠為地方基礎教育發(fā)展服務的應用型合格師資。

主修課程：

教育學、小學心理學、小學班級管理與少先隊活動組織、教師教學技能訓練，語文（數(shù)學）學科專業(yè)知識及教學論等。

就業(yè)方向：

小學教師及教育科研、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

學前教育

培養(yǎng)目標：

培養(yǎng)具備較高的人文與科學素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握學前教育理論知識，具備扎實的專業(yè)技能，具有一定的跨文化交流和溝通能力及幼兒園教育實踐能力，能夠有效地開展幼兒教育教學研究，勝任學前教育教育和保育工作，能夠為地方學前教育發(fā)展服務的應用型合格師資。

主修課程：

學前心理學、學前教育學、幼兒園課程、學前兒童游戲論、學前衛(wèi)生與保健學、幼兒園教育活動設計與指導等。

就業(yè)方向：

主要面向幼兒園及學前教育管理機構(gòu)等。