小學(xué)英語教學(xué)案例范文

PEP Book3 Unit6 B Let's learn

學(xué)校:溫州市墨池小學(xué)

姓名:洪 艷

日期:2005年11月15日

設(shè) 計(jì) 說 明

一,話題:PEP 小學(xué)英語第三冊Unit6 B Let's learn .

二,課題說明:本課的教學(xué)內(nèi)容職業(yè)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系.教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種職業(yè)的正確讀音.

三,課時(shí)說明:本案例是第六單元的第四課時(shí).學(xué)生在前面已學(xué)過人物特征的描述和愛好等內(nèi)容.因此,這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓展和利用所學(xué)的舊知識(shí),真正達(dá)到學(xué)以致用.

四,學(xué)生情況說明:通過第三冊第三單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)人物特征的描述

He/She is?和愛好He/She likes?已經(jīng)有了較好的掌握,這為本單元的教學(xué) 提供了有利的基礎(chǔ).本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān),因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說不難理解,關(guān)鍵是如何將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合,拓展,并在實(shí)際生活中加以準(zhǔn)確運(yùn)用.在教學(xué)時(shí),教師要通過創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用多種教學(xué)手段,開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng),將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,對(duì)本單元知識(shí)加以強(qiáng)化,從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展職業(yè)這一話題.

教 學(xué) 詳 案

課題名稱

PEP Book3 Unit6 B Let's learn

教學(xué)目標(biāo)

1,知識(shí)與技能目標(biāo):

a.能聽,說,讀新授單詞: baseball player, driver, farmer,

doctor, nurse.

b.能綜合運(yùn)用句型:What's he He is a ?.He is ?.He likes?.

2,情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生從小樹立樹立遠(yuǎn)大理想的情感.

3,文化目標(biāo):了解多種職業(yè)的特征.

教學(xué)重,難點(diǎn)

1,重點(diǎn):掌握5個(gè)單詞的讀音.

2,難點(diǎn):掌握句型:What's he He is a ?.

課前準(zhǔn)備:(教具)

單詞卡片,彩色職業(yè)徽章,若干圖片,錄音機(jī),多媒體設(shè)備,職業(yè)道具.

教學(xué)步驟

具 體 操 作 過 程

設(shè)計(jì)意圖

Warm-up

(熱身)

Listen and do

T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play

basketball/play volleyball?

從聽聽做做入手,展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息,直接切入主題,一方面活躍課堂氣氛,另一方面為新知識(shí)的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用.

Lead-in

(導(dǎo)入)

drive the bus/drive the jeep/drive the car

(CAI shows the word:drive)

導(dǎo)入自然,不露痕跡

Presentation and practise

(呈現(xiàn)和操練)

Teach "driver"

drive the car, drive the car, He is a driver.→driver (er,er,//,//,//) Ss read: driver ,driver ,He is a driver.

T:Guess,what colour cars does the driver like

S1:He is a driver. He likes ?cars.

(CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars.

(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有driver的職業(yè)徽章)

滲透字母組合發(fā)音,為語音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

通過猜顏色,將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,達(dá)到知識(shí)循環(huán)的目的

將課堂評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合,體現(xiàn)評(píng)價(jià)真正為課堂服務(wù)的作用.

Teach"farmer"

(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm)

(2)Let Ss listen to the poem:《憫農(nóng)》

T:What's he →farmer(er,er,//,//,//)

(3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer.

(4)T: Guess,what's the farmer's hobby

S1:He is a farmer. He likes ?

(CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls.

(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有farmer的職業(yè)徽章)

聽學(xué)生熟悉的古詩,既自然呈現(xiàn)新知,又能很好地滲透德育教育.

farm+er→farmer給學(xué)生神通單詞后面加er可以表示一類人的概念. 3,Teach"baseball player"

(1)T:What kinds of balls do you like

S1:I like?

(2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look!

(CAI)football Beckham→football player

basketball Yao Ming→basketball player

Ping Pong Kong Linghui→Ping Pong player

(Teach the word :player er,er,//,//,//)

baseball a boy→baseball player

(3)Ss read:player, player,a baseball player

(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)

從學(xué)生喜歡的球類和球類明星入手,生動(dòng),直觀,擴(kuò)大了知識(shí)面,又為新知識(shí)的呈現(xiàn)降低了難度,整個(gè)過程清晰,流暢.

Presentation and practise

(呈現(xiàn)和操練)

S1: I'm a baseball player.

(接龍操練:S1→S2→S3?→Sn)

(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有baseball player的職業(yè)徽章)

通過表演棒球運(yùn)動(dòng)員的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)棒球棒在學(xué)生之間自由傳動(dòng),體現(xiàn)了生生互動(dòng).

Teach the sentence:What's he

(1)(CAI:象征職業(yè)人物的黑影圖)T:What's he

S1: He's a baseball player/driver/farmer?→

What's he

(2)Ss read : What's he

(3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a?

(T指向帶有職業(yè)徽章的學(xué)生)

(注:此處對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)職業(yè)徽章時(shí)可讓他們自己選擇學(xué)過的:I like?) 利用黑影設(shè)置語言交際的信息溝,在猜一猜中增加孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又很自

然地呈現(xiàn)出新句型.

將戴有職業(yè)徽章的學(xué)生作為操練對(duì)象,真實(shí)形象,也使評(píng)價(jià)的作用又一次得到體現(xiàn).

Teach:doctor

(1)(CAI)T:What's he →doctor

(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor.

(3)T: I don't like doctors. What about you

S1:I like/don't like doctors.

T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away.

Ss read the sentence.

Let Ss sing the song: An apple a day

(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有doctor的職業(yè)徽章)

復(fù)習(xí)舊歌曲,活躍了課堂氛圍,也使新知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固.

6,Teach: nurse

(1) T shows some tools (e.g. 聽診器,司機(jī)帽,護(hù)士帽?)

S1給S2戴上工具,S1:What's he /she

S3:He/She is a ?

(2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she →nurse

(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse

(ur,ur,//,/ /,//)

CAI shows 6 nurses.

T: I like Nurse1.She is kind.

Group work:4 students discuss

S1:I like Nurse?. She is?.

(注:本環(huán)節(jié)對(duì)說得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)印有nurse的職業(yè)徽章)

將生活帶進(jìn)學(xué)生課堂,創(chuàng)設(shè)語境,增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感.

小組內(nèi)討論個(gè)人喜愛的護(hù)士形象,這個(gè)環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從學(xué)到用,強(qiáng)調(diào)真實(shí).

Consolidation and extension

(鞏固和延伸)

1,Review the words

(1)Read all the words

(2) Listen and do

T: Act like a driver? Ss do action

(3)Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do "

(4) Ss practise: Let's do

通過讀課文中的內(nèi)容,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為下一步口頭交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ).

2,(CAI)Task: 評(píng)選你最喜歡的職業(yè)人物:

每小組推薦一名優(yōu)秀的職業(yè)人物代表,由小組內(nèi)成員介紹,每人介紹一至二句.要求用上以下句型:

What's he

He is a ?(職業(yè))

He is ?(特征)

He likes?(愛好)

(用上學(xué)生身上佩帶的職業(yè)徽章)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增加交際氛圍,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力. 評(píng)價(jià)的多種作用在這里再一次得到淋漓盡致的發(fā)揮.

Homework

(1)設(shè)計(jì)一張二十年后自己的名片

(2).搜集其他職業(yè)的英語表達(dá)方法

引導(dǎo)學(xué)生將課堂上獲取的語言信息運(yùn)用在自己的實(shí)際生活中;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)渠道拓寬知識(shí)面

Designment on the board

教學(xué)反思

這是一堂有關(guān)職業(yè)教學(xué)的單詞課.在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn),依據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā),科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,積極參與,共同合作-http://www.niubb.net-交流,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排

在本課中,我注重開發(fā)學(xué)生的智力,想象力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力,能進(jìn)行聽聽做做,猜一猜,唱蘋果歌,演棒球運(yùn)動(dòng)員等多種活動(dòng),全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì).通過不同層次的教學(xué)活動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教學(xué)要求的開放性,教學(xué)效果良

好.我安排的活動(dòng)有兩人,小組和全班性的,由教師示范,師生對(duì)話,生生對(duì)話.每次活動(dòng),老師都有明確的目標(biāo)與要求,并提供一定的語境創(chuàng)設(shè).同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中,教師做到關(guān)注學(xué)生,關(guān)注過程,關(guān)注方式,關(guān)注成效,注意自己的角色互換,留給學(xué)生自由的空間去發(fā)揮.

二,新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程,學(xué)生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握.在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重溫故知新,新舊結(jié)合,給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料.比如:猜司機(jī)喜歡的車的顏色,農(nóng)夫的愛好,關(guān)于蘋果的諺語,對(duì)護(hù)士的特征描述等,將學(xué)生以前學(xué)過的顏色,愛好,形容詞等詞匯引入到新課中,培養(yǎng)學(xué)生在句中練詞的能力.最后,在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生開展"評(píng)選我最喜歡的職業(yè)人物"的活動(dòng),目的在于培養(yǎng)學(xué)生在段中練句的能力.學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中,語言交際能力也得到不斷提升.

巧妙運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡,評(píng)價(jià)要體現(xiàn)人文性,要能為課堂服務(wù).本節(jié)課中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將印有職業(yè)人物的小徽章作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),讓他們貼在胸前.但同時(shí),我認(rèn)為不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),要將評(píng)價(jià)物這一載體充分運(yùn)用到課堂上.因此,我又在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙地使用了這個(gè)職業(yè)徽章,比如在操練"What's he/she He/She is a ?句型和最后的任務(wù)活動(dòng)中都將戴有職業(yè)徽章的同學(xué)作為操練對(duì)象,其真實(shí)形象.同時(shí),在有幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),我還讓學(xué)生自由選擇喜歡的自由徽章,一方面體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的主體性,一方面又讓他們再次得到了語言操練的過程.

回頭看這堂課的教學(xué),我覺得還有一些有待改進(jìn)的地方.這節(jié)課上,我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的能力,應(yīng)變能力,組織語言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)密性等還有需要琢磨之處.同時(shí),在教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把 握上也出現(xiàn)了失誤之處,以致在最后的任務(wù)活動(dòng)中沒有留有足夠的時(shí)間給學(xué)生去思考,練習(xí)和展示.希望能在今后的學(xué)習(xí)中加以磨練和提高. Jobs

What's he/she

He/She is a driver.

farmer

baseball player

doctor

nurse

教學(xué)案例

課題名稱 What colour is it?

教學(xué)內(nèi)容 詞匯red、yellow、blue、green、orange、purple?

句型 A：What colour is it? It’s?

B：My?is orange\green?

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

(1)歌曲演唱

在進(jìn)入課堂的節(jié)奏前，先讓學(xué)生Sing a song:“I like apples” 在優(yōu)美的音樂伴隨下，營造一個(gè)輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離 。消除學(xué)生本有的壓力感與緊張的心理。這一環(huán)節(jié)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)進(jìn)入真實(shí)情景(課件展示)

利用上述歌曲中的apple,老師可以復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的句型I like ...出示banana等幾種常見的水果 ,I like banana.同是利用水果的顏色不相同來引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的顏色名稱.老師手中拿著一個(gè)蘋果，一個(gè)香蕉，分別說：This is a red apple.This is a yellow banana.這樣反復(fù)的說幾遍，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的red、yellow的意思。蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，學(xué)生了解到是在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的知識(shí)，因?yàn)榻處熢谥貜?fù)強(qiáng)調(diào)著red、yellow。就在這時(shí)候，我會(huì)采用課件展示七色彩虹來吸引學(xué)生更多的目光與興趣。情景是這樣的-----“雨過天晴，天空中慢慢出現(xiàn)了一道道美麗的彩虹，很多小朋友都在觀望這奇特的一目，接著在不同的色彩上出現(xiàn)了英文單詞red,yellow,blue ?”

二、新授過程

Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple?

學(xué)習(xí)單詞在某種狀態(tài)下，會(huì)覺得沒有意思，在課件的帶動(dòng)下進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞，會(huì)產(chǎn)生很好的效果，我想此時(shí)學(xué)生的心情也是美好的，心情愉快學(xué)習(xí)起來就會(huì)有樂趣，有積極性，因些我會(huì)抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)來教學(xué)的我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，當(dāng)彩虹中特別強(qiáng)調(diào)一種顏色時(shí)，我會(huì)立即拿出相應(yīng)顏色的彩筆，在黑板上畫下一種同學(xué)們所熟悉的事物，然后讓學(xué)生明白，我所表達(dá)的是什么意思。例如：學(xué)習(xí)單詞red時(shí)，我會(huì)畫一個(gè)紅紅的太陽，邊畫邊說：“Red,red,it’s red.反復(fù)教授幾個(gè)之后，可以把畫的權(quán)力交給學(xué)生，讓他們發(fā)揮自己的想法說一說，畫一畫，這樣做能夠抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠體現(xiàn)英語課堂中的快樂、活躍氣氛。這一開放式教學(xué)訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力。游戲過程中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這種形成性評(píng)價(jià)樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為以后的活動(dòng)增強(qiáng)了參與意識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來找一找教室中帶有顏色的物品并說出來，老師可以先作一下示范，用上句型：It’s?進(jìn)而變成I like red\yellow?使用日常用品對(duì)詞句進(jìn)行操練，把語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)語言的交際功能，發(fā)展綜合運(yùn)用語言能力。

Learn the new senthences ：What colour is it? It’s?

My?is orange\green?

在這里我會(huì)利用上面所練習(xí)的It’s?讓學(xué)生了解到What colour is it ?就是關(guān)于顏色的提問。老師把提前準(zhǔn)備的圖片(上面畫有一輛漂亮的自行車)，邊展示邊說：“I have a new bike.”示意bike自行車，然后接著說：“It’s blue.”反復(fù)示意幾次讓學(xué)生心中明白老師在表達(dá)的是什么用意。老師在做或者說的過程中，一定要觀察一下學(xué)生的反應(yīng)。從學(xué)生的表現(xiàn)中可以體現(xiàn)學(xué) 生的學(xué)習(xí)以及理解情況。Now my bike is blue.What colour is your bike?學(xué)生出示他們自己準(zhǔn)備的圖片。在這樣的提示下可以讓學(xué)生同桌倆或者以小組為單位進(jìn)行探討，老師巡視指導(dǎo)一下，在一定程度下，老師可以把一些知識(shí)的練習(xí)權(quán)交給學(xué)生自己相信他們會(huì)行的。

三、鞏固練習(xí)

在這一環(huán)節(jié)我的主要設(shè)計(jì)意圖是既要能運(yùn)用上顏色，又能訓(xùn)練所學(xué)新句型，達(dá)到鞏固的目的，所以我就這樣做的：

A、教師說幾種事物的名稱如水果類、文具類等學(xué)生所熟悉的，讓他們以最快的速度畫在黑板上，然后讓學(xué)生涂上自己喜歡的顏色。

B、介紹一下所畫所涂的事物，用上句型My?is orange\yellow\orange?

C、教師利用課件出示一幅情景圖，上面有各種東西，用句型：What colour is it?來提問。

D、玩大轉(zhuǎn)盤的游戲。在這里我準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的顏色寫上一些有關(guān)顏色的句 子。用手來搖大轉(zhuǎn)盤停在哪里就要把上面的句型或者單詞說上來。在這里主要是模仿中央二臺(tái)的“購物街”欄目中的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)很好的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、課堂小結(jié)

1、師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

2、回顧彩虹的色彩，發(fā)現(xiàn)缺少青色，就留在學(xué)生一個(gè)任務(wù)，查尋青色的英文是什么。

小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)案例

[ 2009-7-1 22:37:00 | By: 蹦蹦笑 ]

Unit 4 We love animals

Teaching content : Unit 4 Part B. Let’s talk

Teaching aims : 1. To review ten words : cat, dog, ,rabbit,m,panda,duck

2. To learn the pattern : What can you see?

I can see … .

3. To train : a. Listening ability of the children.

b.Communicate skills.

Teaching importance: The ten words and the pattern .

Teaching difficulty : The pattern .

Teaching steps :

Step 1. Greeting .

1. Sing English songs.

2. T: Good morning, boys and girls .

Ss: Good morning, Miss Wang .

T: Sit down, please.

Ss: Thank you.

Step 2. Revision.

1. Guess the animals: Turn over the pictures of the animals on the blackboard and get the students guess what they are .

2. Read the words on the cards : Fist read them together, then read them one by one . Stick the cards on the left of the blackboard .

3. Play a game: Catch the dog .

Hand out some cards with animals words on them .Then teacher says: Look! I’ve got something in my bag .What is it? Who can guess? Yes, it’s a lovely dog .Do you like dogs? Now let’s play Catch the dog .If I say :Cats catch the dog .The studens who hold the cards with cat on it should quickly run to the dog and try to catch it .Let’s see who is the first .

Step 3. Presentation .

1. Ask a student to go to the door , pick up a piece of

paper and then bring it back .Roll up the paper and see .Teacher ask: What can you see? And help the student to answer : I can see … .

2. T: What can you see ( on the blackboard )? Then help the students answer : I can see a … .

Step 4. Practise and act .

Ask someone come to the front and mime the animals ,let the others to guess what it is .Teacher ask: What can you see? Help them answer: I can see a … .

Step 5 .Have a rest .

Teacher says :Now let’s have a rest .Let’s exercise our body . Boys and girls stand up .Stand in five lines.Bend down .Straiten up. Touch the left foot .Touch the right foot .Right foot up .Right foot down .Left foot up .Left foot down .Hands up .Hands down .Sit down .

Step 6 .Listen and read .

T: Open your books on page 62 .Look at Part 4 .Let’s listen and repeat . Step 7 .Consolidation .

Group competiton .Divide the class into two groups .One is A, the other is B .See which group can say more sentences .They shoud say,” I can see a … .” One sentence will get one mark .Sum the marks at last and reward the winner .

Step 8 .Sum up .

Step 9 .Homework .

Listen and read Part 4 three times

小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)案例

2008-10-08 11:56

三年級(jí)英語下冊課例 Unit14 I come to school by bus 內(nèi)容： F Let’s fun

C Let’s act

D Let’s read

目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固新單詞:ship 、 car 、 plane 、 bicycle 、 train 、 taxi

2、熟悉語言環(huán)境,學(xué)會(huì)有感情朗讀及基本對(duì)話。

3、熟悉交通工具,并會(huì)使用“I go/come to by .”這個(gè)句型。 準(zhǔn)備：錄音機(jī) 、 磁帶 、 單詞卡片及相關(guān)圖片。

[教學(xué)實(shí)錄]

一、 師生問候，簡單對(duì)話

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, teacher.

T: Who’s on duty today?

S1: I am.

T: Now,class begins.

??

二、介紹新語言項(xiàng)目及練習(xí)方法

(F Let’s fun)

T: At first, Let’s play a game.Can you help me?<貼好單詞卡片>

Ss: I can .

T: You. Come here, please.

Find your friend and read three times.( 找到你的朋友并讀三遍 ) Clear? S1: Yes.

T: You’re very clever! Here you are.< 獎(jiǎng)勵(lì)小卡片 >

Go back to your seat, please.

T: Now, Let’s play again.

Six students come here.

You six,please. Stand in a line.(站成一排)

S2~7:

T: Right?

Ss: ……

T: They’re very clever!

Now, read after me. ship / car / plane /bicycle / train / taxi …(C Let’s act)

T: Ok.This morning, I come to school by bus.

How do you come to school?( 你是怎么來到學(xué)校的?)< 出示 school> Who can tell me?

S1: I come to school by car.<提示Say and act,并予以獎(jiǎng)勵(lì)>

??

T： Follow me.

I come to school by bicycle.

Ss: ……

T: You’re very good.

Now. If you want to go to Beijing,how do you go there?(如果你想到北京去，你怎么去那兒?)

T: <指名>You ,please say and act.

S1: I go to Beijing by plane.

T: Wonderful! Praise him.

Ss: ……

S2: I go to Beijing by car.

??

T: <出示Shanghai進(jìn)行練習(xí)>

……

Yes, we go to Shanghai by train.(D Let’s read)

T: Next. Please open your books and turn to P56.

At first,listen t o the tape carefully.

T: Once again.

T: Ok. Now, please read after me.

Ss:

T: Again.

Ss:……

T: Now. Read the dialogue,and then practise in pairs.(讀這個(gè)對(duì)話，然后互相練習(xí)。)

Ss：(Read)

T: Who can read?

S1: I can.

T: You, please.

S1:

T: Great! Any more?

S2: ……

T: At last, Let’s practise in groups.(分組練習(xí))

You’re Dino. You’re Tim and the others are the driver.

Ss: ……

三、總結(jié)

T: You’re so smart! Thank you very much.

Give yourselves a big hand.

[教學(xué)反思]

學(xué)習(xí)方式的改革是本次課程改革的重要目標(biāo)。。新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的二元性，即人文性與實(shí)踐性。 “變”牽為“導(dǎo)”，即突出了以學(xué)生為主體，注重人文性的教育新理念。“導(dǎo)”學(xué)生主動(dòng)的、積極的，是隱形的、是看不見的、輕松的，最終打開學(xué)生的思路。要把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，在英語教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)為所用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。要求學(xué)生“樂學(xué)、善用”，就必須讓人文性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，即讓學(xué)生參與到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，本節(jié)課就力求做到這一點(diǎn)，但仍應(yīng)注意以下問題：

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的需要，課堂用語應(yīng)在日常生活中多予補(bǔ)充，并要求在教學(xué)中活學(xué)多用。

2、 在正確引導(dǎo)下，不但提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。多聽，可糾錯(cuò);多

說，知運(yùn)用;多讀，助記憶;多寫，長能力。

3、重學(xué)生的參與和運(yùn)用，鼓勵(lì)與糾錯(cuò)并重，有助于在激發(fā)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上教給學(xué)生正確的信息和知識(shí)。

4、重教材并不要求依賴教材，在教知識(shí)的同時(shí)關(guān)注教材的延伸。

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性?怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢?歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容;形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：

(一)圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對(duì)話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。以高中英語第一冊(上)第五課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：(1)Where are they ? Who are they?(他們在哪兒?他們是誰?);(2)What can you see in the picure?(從畫面上你能看到什么呢?);(3)What are they doing?(他們在干什么?)。

(二)簡筆畫。簡筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)The Olympic Games 一課，可能直接用英語向?qū)W生解釋說明奧運(yùn)會(huì)五環(huán)

Olympic Flag)時(shí)，學(xué)生理解起來并不那么容易，甚至有些困難。此時(shí)，教師如

簡筆畫，先向他們展示五環(huán)標(biāo)志(見右圖)，然后再用英語導(dǎo)入“There are five 旗(The 果改用rings joined together, which stands for five continents in different colors──Europe: blue; Africa: black; America: red; Asia: yellow; Oceania: green.”這樣不僅簡潔明晰，而且易于識(shí)記。

(三)色彩。如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說“就象是看‘天書’”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文(對(duì)話)的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧!那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來呢?在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游

戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

二來可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動(dòng)作的不足。它與板書相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。

整堂課下來，學(xué)生由圖片和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，板書的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。特別是多媒體──這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它以鮮活的色彩、立體的畫面和逼真的音響效果，給人一種賞心悅目和身臨其境的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。不過在這些先進(jìn)的教學(xué)儀器尚未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章。然而，在實(shí)際教學(xué)中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設(shè)計(jì)單調(diào)乏味、混亂無序，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，學(xué)習(xí)積極性大大降低。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性?怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢?歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。而提倡板書設(shè)計(jì)就是要徹底改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖表資料，使之圖文并茂，豐富板書的內(nèi)容;形式上適當(dāng)使用彩色粉筆和符號(hào)標(biāo)識(shí)，充實(shí)板書的色彩，引起學(xué)生的注意力。備課時(shí)，教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須精心設(shè)計(jì)課堂板書，對(duì)每一個(gè)單詞、每一張圖片、每一個(gè)例句，甚至于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要事先安排得心中有數(shù)。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：

(一)圖片?？磮D可以說是板書的“前奏”，其內(nèi)容往往又是課文的重點(diǎn)。一般每篇課文(對(duì)話)中都會(huì)有配套的圖片，我們可以把它作為板書的一部分來加以充分利用。在課前教師可以針對(duì)這些畫面設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的問題，并將它們寫在黑板上。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。以高中英語第一冊(上)第五課為例，可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題：(1)Where are they ? Who are they?(他們在哪兒?他們是誰?);(2)What can you see in the picure?(從畫面上你能看到什么呢?);(3)What are they doing?(他們在干什么?)。

(二)簡筆畫。簡筆畫最適合于在黑板上表達(dá)，它可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)The Olympic Games 一課，可能直接用英語向?qū)W生解釋說明奧運(yùn)會(huì)五環(huán)

Olympic Flag)時(shí)，學(xué)生理解起來并不那么容易，甚至有些困難。此時(shí)，教師如

簡筆畫，先向他們展示五環(huán)標(biāo)志(見右圖)，然后再用英語導(dǎo)入“There are five 旗(The 果改用rings joined together, which stands for five continents in different colors──Europe: blue; Africa: black; America: red; Asia: yellow; Oceania: green.”這樣不僅簡潔明晰，而且易于識(shí)記。

(三)色彩。如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說“就象是看‘天書’”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。如此下去就會(huì)形成惡性循環(huán)，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣乃至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。這時(shí)，色彩就會(huì)發(fā)揮作用了，那鮮艷的色彩就象一個(gè)個(gè)興奮點(diǎn)。圖文并茂的內(nèi)容能形象地表達(dá)單詞或課文(對(duì)話)的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)精神振奮，思維活躍起來。我想他們鐘情于“多媒體”的道

理也在于此吧!那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來呢?在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游

戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。它一來可以豐富我們的課堂內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;二來可以彌補(bǔ)板書中沒有聲音沒有動(dòng)作的不足。它與板書相輔相成，共同構(gòu)筑美好的四十五分鐘。

整堂課下來，學(xué)生由圖片和問題引路，隨著黑板內(nèi)容的不斷充實(shí)，學(xué)習(xí)的熱情也不斷高漲，提出問題，設(shè)置懸念，解答問題，增強(qiáng)信心，內(nèi)容多彩，激發(fā)興趣。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，板書的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)的好壞將直接影響教師的教學(xué)質(zhì)量。好的教學(xué)方法需要我 們一線教師不斷去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐、去探索、去總結(jié)。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)園地。