(初試)

(科目：821教育管理學(xué))

一、考查目標(biāo)

教育管理學(xué)是我校教育碩士入學(xué)考試科目之一。要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

(一)試卷成績(jī)及考試時(shí)間

本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。

(二)答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

(三)試卷題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分。

簡(jiǎn)答題：4小題，每小題10分，共40分。

論述題：5小題，考生任選4小題作答,每小題20分，共80分。

三、考查范圍

一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)

(一)教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

1、教育管理學(xué)的概念;

2、教育管理學(xué)的性質(zhì)

(二)教育管理學(xué)的特點(diǎn)

(三)教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次

1、教育管理學(xué)的內(nèi)容的層次組成;

2、教育管理學(xué)的層次內(nèi)容之間的關(guān)系

二、現(xiàn)代教育管理的基本概念

(一)管理的內(nèi)涵

(二)教育管理

1、教育管理的理念

2、教育管理與社會(huì)管理比較的共同特點(diǎn)和自身特點(diǎn);

三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派

(一)理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)

1、管理是理性行為;

2、教育管理流派的劃分

(二)“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響

1、“科學(xué)管理”的提出及泰勒“科學(xué)管理”的主要觀點(diǎn)

2、“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響

3、“科學(xué)管理”理論在教育管理中的應(yīng)用

(三)科層管理理論及其對(duì)教育管理的影響

1、馬克思•韋伯的科層管理理論的基本觀點(diǎn)

2、組織管理理論的發(fā)展

3、科層管理理論對(duì)教育管理的影響

4、行政組織和權(quán)力對(duì)教育管理的作用的主要表現(xiàn)。

(四)行為科學(xué)管理理論及其對(duì)教育管理的影響

1、梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)及其啟示

2、行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展

3、行為科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響

(五)系統(tǒng)理論及其對(duì)教育管理理論的影響

1、系統(tǒng)理論及其在管理上的應(yīng)用

2、對(duì)教育管理影響較大系統(tǒng)管理學(xué)派的代表人物及其思想

3、系統(tǒng)管理理論對(duì)教育管理的影響

四、教育管理行為與教育價(jià)值觀的選擇

1、教育規(guī)律、教育理論、教育價(jià)值、教育行為等幾個(gè)概念之間的關(guān)系

2、教育價(jià)值觀的涵義

五、教育行政體制

(一)教育行政體制及其類型

1、教育行政體制的涵義

2、教育行政的集權(quán)制與分權(quán)制的利弊

(二)我國(guó)的教育行政體制及其改革

1、我國(guó)現(xiàn)行的教育行政體制

2、建國(guó)以來(lái)我國(guó)教育行政體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

3、實(shí)現(xiàn)與加強(qiáng)教育行政宏觀調(diào)控職能的主要途徑與方法

六、教育政策與法律

(一)政策與教育政策概述

(二)教育法與教育行政

1、教育法的含義及其在法律體系中的地位

2、教育政策與教育法規(guī)的異同

3、教育法在教育行政管理中的作用

(三)教育法制定的含義、教育立法程序、教育法制定的基本原則

七、教育計(jì)劃

教育計(jì)劃的起源、含義、特征、類型

八、教育督導(dǎo)

(一)教育督導(dǎo)的意義

(二)教育督導(dǎo)的基本職能

九、學(xué)校效能與學(xué)校管理

(一)學(xué)校效能是管理追求的目標(biāo)

1、學(xué)校效能的涵義;

2、衡量學(xué)校效能的尺度。

(二)學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃的必要性及其特點(diǎn)

十、學(xué)校管理過(guò)程

(一)管理過(guò)程概念

1、西蒙提出的管理過(guò)程的“決策鏈條”說(shuō)

2、戴明提出的管理過(guò)程的“四環(huán)節(jié)”說(shuō)及其所揭示的規(guī)律

(二)學(xué)校工作計(jì)劃的制定

1、制定學(xué)校工作計(jì)劃的必要性

2、學(xué)校計(jì)劃的類型

十一、學(xué)校質(zhì)量管理

(一)學(xué)校工作質(zhì)量管理概述

1、學(xué)校工作質(zhì)量的涵義及其構(gòu)成

2、學(xué)校質(zhì)量管理的意義與特點(diǎn)

(二)學(xué)校的全面質(zhì)量管理

1、全面質(zhì)量管理涵義、指導(dǎo)思想、主要特征

2、學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作

(三)學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)

1、當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)

2、教育評(píng)價(jià)的原則、教育評(píng)價(jià)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求、教育評(píng)價(jià)中需處理好的一些關(guān)系

(四)學(xué)校工作的質(zhì)量控制

十二、學(xué)校組織管理

人際關(guān)系、社會(huì)系統(tǒng)、現(xiàn)代權(quán)變等基本的組織理論的內(nèi)容

十三、學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)與管理

(一)學(xué)校人力資源管理概述

1、人力資源管理的涵義

2、學(xué)校人力資源管理的涵義與目標(biāo)

(二)學(xué)校人力資源管理的原則

(三)學(xué)校人力資源的規(guī)劃的內(nèi)容和過(guò)程

十四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

(一)領(lǐng)導(dǎo)的涵義及其與管理的區(qū)別

(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者

1、當(dāng)代校長(zhǎng)的角色

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)

3、校長(zhǎng)影響力形成的因素

(三)領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性

1、領(lǐng)導(dǎo)方式的基本類型

2、影響校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)方式的因素。

十五、學(xué)校公共管理

(一)學(xué)校公共管理的涵義與分類

(二)學(xué)校危機(jī)管理包含的內(nèi)容

參考書(shū)目

教育管理學(xué).陳孝彬主編.北京師范大學(xué)出版社，2008年版

新編教育管理學(xué).吳志宏，馮大鳴，周嘉方編.華東師范大學(xué)出版社，2000年版