一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和較高文化素養(yǎng)，掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學的基本理論和技能，取得臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，能在二級以下基層醫(yī)療衛(wèi)生機構從事臨床醫(yī)療、疾病預防、康復治療與保健、健康教育、計劃生育服務等工作的高端技能型人才。

二、職業(yè)愿景（含崗位、資格證書）

職業(yè)愿景：從事臨床醫(yī)療、預防、保健、康復、計劃生育等工作，可逐步成長為主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師、主任醫(yī)師。

技能等級證書：全國大學英語應用能力考試合格證書（三級）、全國計算機等級考試證書（一級）。助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書（工作后考?。?/P>

三、主修課程

人體解剖學及組織胚胎學、生理學、生物化學、病理學及病理生理學、藥理學、免疫與病原生物、預防醫(yī)學、診斷學、內(nèi)科學、外科學、婦產(chǎn)科學、兒科學、中醫(yī)學、眼耳鼻喉口腔科學、傳染病學。

四、專業(yè)特色

臨床醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)為國家卓越醫(yī)師培訓基地，宜昌市、襄陽市訂單定向鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)基地，通過教學改革形成了如下專業(yè)特色：

1.形成“院系合一、醫(yī)教一體”的臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.建立以任務為驅(qū)動，“1+1+1”階段重點訓練、能力遞相推進的教學組織模式。即第一年在校完成基礎課程的同時，讓學生進行早期接觸臨床；第二年在附屬醫(yī)院采取邊上課邊見習的教學組織；第三年到二級甲等以上醫(yī)院進行跟崗實習。

3.貫徹“做中學”原則，加強理論和實踐相結合，注重學生臨床綜合能力培養(yǎng)。

4.實施早臨床、多臨床、反復臨床的教學模式。

五、辦學成果

臨床醫(yī)學專業(yè)課程建設成績突出。建有院級精品課程《人體解剖學及組織胚胎學》、《生理學》、《病理學及病理生理學》、《藥理學》、《診斷學》、《內(nèi)科診療技術》、《外科診療技術》、《兒科診療技術》、《婦產(chǎn)科診療技術》。主編國家“十一五”規(guī)劃教材《兒科學》、《診斷學》；副主編湖北省“十一五”規(guī)劃教材有《內(nèi)科學》；參編湖北省“十一五”規(guī)劃教材《外科學》、《婦產(chǎn)科學》；與教學醫(yī)院臨床專家共同開發(fā)了校本教材《診斷學實訓指導》、《外科常用操作技術》、《婦科診療指南》、《兒科診療案例集及實訓指導》。

六、師資力量

臨床醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)有專任教師58人。專業(yè)課教師全部來自學院附屬醫(yī)院，均有較強的臨床診療工作經(jīng)驗和社區(qū)衛(wèi)生服務的實踐經(jīng)驗。專任教師中高級職稱20人，中級職稱31人；10人擁有碩士學位。所有專業(yè)課教師均有高等學校教師資格證和醫(yī)師執(zhí)業(yè)證，是“雙師”素質(zhì)教師。建有一支80余人的穩(wěn)定的兼職教師隊伍，全部來自二級以上醫(yī)療機構，兼職教師承擔了專業(yè)課教學、臨床實習見習指導、課程建設與教材開發(fā)等專業(yè)建設任務。

七、實習實訓

本專業(yè)擁有教學做一體化多功能教室15個，建有一個功能完善的臨床技能實訓中心，主要實訓室有：病史采集室、診斷技能實訓室、多媒體心肺聽診實訓室、體格檢查室、模擬診療室、外科更衣室、外科洗手間、外科模擬手術室、外科技能訓練室、心肺復蘇室、外科急救室、婦科實訓室、待產(chǎn)室、模擬產(chǎn)房、計劃生育實訓室、產(chǎn)檢室、新生兒檢查室、兒童體檢室等。實訓儀器設備完全能滿足實驗實訓教學需要。

臨床技能實訓中心擁有高端實訓設備仿真模擬人即METIman，具有多種臨床特征以及專為急救人員設計的功能特性。擁有評估系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、泌尿生殖系統(tǒng)以及外傷特征，能夠進行血氧飽和度探測、可內(nèi)置創(chuàng)傷液體、可進行雙側非創(chuàng)傷性血壓以及心電五導聯(lián)測量等?？蓜?chuàng)造無限可能的臨床情景進行真實教學。

本專業(yè)除依靠校內(nèi)實訓教學外，還有兩所附屬醫(yī)院（一所直屬二級甲等醫(yī)院、一所非直屬的三級醫(yī)院）及32家校外實習基地，為本專業(yè)學生見習、崗位現(xiàn)場教學及頂崗實習提供強有力的保障。