一、招生對象及學制

1．招生對象：高中畢業(yè)生和同等學力人員

2．學制：三年

3．辦學層次：高等職業(yè)技術教育（大學專科）

二、專業(yè)設置與定位分析

（一）人才需求分析

為貫徹落實《中共中央、國務院關于加快水利改革發(fā)展的決定》（中發(fā)〔2011〕1號）精神，2012年3月21日，云南省委、省政府召開全省水利建設和抗旱減災工作會議。會議提出，加快實施“興水強滇”戰(zhàn)略，把水利作為我省基礎設施建設的優(yōu)先領域，把農田水利作為農村基礎設施建設的重點任務，把城鄉(xiāng)居民飲水安全作為改善和保障民生的重要內容，把嚴格水資源管理作為加快經濟發(fā)展方式轉變的重大舉措，強化科學治水、依法治水、合力興水，為建設我國面向西南開放重要橋頭堡和全面實現小康社會目標提供堅實的水利保障。

當前和今后一個時期，全省要把推進“興水強滇”戰(zhàn)略作為加快水利改革發(fā)展步伐的總抓手，全面落實各項部署，在六個方面取得新突破：一是抓緊抓好重大項目，繼續(xù)推進重點水源工程建設，切實解決好城鄉(xiāng)居民飲水安全問題，在加快重點水源工程建設上取得新突破；二是科學規(guī)劃精心實施，加快江河湖庫水系連通建設，盡快啟動水電站水資源綜合利用工程，在水系連通電站綜合利用上取得新突破；三是加大力度務求實效，繼續(xù)加強高標準農田建設，積極推進小型灌區(qū)建設，大力發(fā)展山區(qū)“五小水利”，多渠道增加山區(qū)水利投入，大力推廣山區(qū)農業(yè)節(jié)水技術，在大力開展農田水利建設上取得新突破；四是堅持人水和諧理念，持續(xù)做好水土流失治理，加強水環(huán)境治理，加快建立水資源和水生態(tài)補償機制，積極開展水環(huán)境綜合整治，加快水能資源開發(fā)利用，在水生態(tài)保護水環(huán)境治理上取得新突破；五是政府主導社會參與，加強各級水利組織機構和人才隊伍建設，基層水利公益性服務能力建設，基層水利基礎設施建設，新型基層水利社會化服務建設，在提升水利公共服務能力上取得新突破；六是深入推進改革創(chuàng)新，實行最嚴格的水資源管理制度，做好水價改革這篇“大文章”，深化水利工程管理體制改革，依法進行水資源使用補償，在破除發(fā)展體制機制障礙上取得新突破。

隨著“興水強滇”戰(zhàn)略的深入實施，全省水利建設將力度空前、規(guī)模空前、任務空前，沒有超常規(guī)的人才保障，是根本不可能完成任務的。從我省水利人才培養(yǎng)情況來看，一方面，隨著大規(guī)模水利建設的開展，全省水利建設工作強度將大幅加大，但是水利類人才總量增長十分有限，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)水管站所和縣市水利（水務）局兩級，人才匱乏現象十分突出。另一方面，人才教育培養(yǎng)嚴重不足。突出表現在：一是層次低。目前，我省水利建設隊伍人員中專學歷為50%、專科以上為22%。二是農業(yè)水利技術管理高職教育人才培養(yǎng)不足，技能型、實用性人才缺乏。三是專業(yè)設置不能滿足社會需求，工程建設領域勘測設計、施工、監(jiān)理、運營管理各方面都極度缺乏人才。我院開設農業(yè)水利技術管理專業(yè)，為了適應大理州乃至滇西地區(qū)的經濟社會發(fā)展需要，建設高原特色農業(yè)，較快增加農民收入，需培養(yǎng)一大批從事農業(yè)水利的高素質技能型人才，為我省水利改革發(fā)展緩解人才壓力起到積極的作用。

（二）教學團隊分析

本專業(yè)現有教師42，其中，副高級職稱18，中級職稱，10碩士研究生學歷10人，“雙師型”教師3人。在加強專任教師隊伍建設的同時，本專業(yè)還特別注重加強專兼結合的教學團隊建設，聘請州內外知名的行業(yè)、企業(yè)、機關管理人員擔任兼職教師，逐步形成主要由高水平兼職教師承擔實踐技能課程教學的機制。聘請校外專家和優(yōu)秀教師參與專業(yè)課程的教學，尤其是開設具有較強針對性的實踐性課程，增強實踐教學力度，培養(yǎng)具有較強專業(yè)實踐能力的實用性人才。本專業(yè)還聘請大理州水利水電勘測設計院工程師作為兼職教師。他們對于我專業(yè)人才培養(yǎng)定位也給予了極大幫助。

（三）實踐教學條件

1．校內

本專業(yè)現有校內實習基地10畝，有測繪實訓室、農學實驗室、植保實驗室、作物遺傳育種實訓室、土壤肥料實訓室等專業(yè)實驗實訓室。能滿足農業(yè)水利技術專業(yè)學生教學生產實習實訓和職業(yè)技能鑒定的需要。

2．校外

在開展校內實踐教學的同時，積極開拓校外實踐實習場所，目前已與大理州農科院、大栗樹茶廠、彌渡縣農技推廣中心、大理州水利勘測設計院、大理州實驗站等多家實力較強的企事業(yè)單位和科研院所簽訂了合作協(xié)議，教學期間可以根據教學需要組織學生去實訓基地觀摩學習和頂崗實習，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

（四）專業(yè)定位與辦學思想

通過大量市場調研及專業(yè)指導委員會的指導，結合我專業(yè)實際辦學條件，將本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向定位為：培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)領域方向相適應的理論水平與專業(yè)素質，以及良好的職業(yè)道德和服務意識，掌握農業(yè)水利工程建設、運營、管理所必需的基礎知識、專業(yè)知識和實踐技能，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，具備農業(yè)水利工程施工和管理崗位職業(yè)能力，為滇西乃至全省水利改革發(fā)展培養(yǎng)從事水資源管理或農業(yè)水利工程建設、運行、管理的生產一線工作的應用型高等專門人才。職業(yè)技能達到國家有關部門規(guī)定的相應工種職業(yè)資格認證的要求。

辦學思想:根據社會需求確立專業(yè)培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力為本位制定教學計劃，以崗位能力為基點開展課程改革，以雙師型為目標大力加強教師隊伍建設，以實訓實習基地建設為支撐點，積極推進產學研結合，以教學研究為基礎促進專業(yè)建設。

三、人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有健康的體魄和心理素質，具有良好的職業(yè)道德和服務意識，熱愛農業(yè)水利工程事業(yè)，熱心為經濟建設服務；具有較扎實的科學文化知識和專業(yè)基礎理論，以及與本專業(yè)領域方向相適應專業(yè)素質；具備本專業(yè)必需的工程制圖、工程測量能力，掌握農業(yè)生產的基本技能；具有中、小型水工建筑物設計能力,節(jié)水農業(yè)工程施工、組織管理和工程概預算、招投標基本能力；能熟練閱讀和使用本專業(yè)的技術資料，能按照設計的要求對施工的全過程進行組織、控制與監(jiān)督，能夠及時處理與化解施工中出現的質量、技術與管理方面的問題；能解決水利在農業(yè)中的運行、調度、維護和管理等方面的問題。

四、職業(yè)范圍（本專業(yè)畢業(yè)生主要面向的職業(yè)崗位群）

畢業(yè)生主要在主要面向基層水利單位，從事農田灌排工程及鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工程的勘測、規(guī)劃、設計、施工與管理工作，以及從事先進的農業(yè)水利技術在農業(yè)生產中的應用與推廣工作。也可以在水利施工企業(yè)從事施工現場組織和管理、施工質量控制、施工安全、材料檢測、質量驗收等工作；農業(yè)行政及農業(yè)企事業(yè)單位的組織管理崗位。

五、人才規(guī)格

（一）本專業(yè)畢業(yè)生應具備的素質

1．思想道德素質

堅持四項基本原則，熱愛祖國、熱愛中國共產黨，努力學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀；具有科學的世界觀、方法論和正確的人生觀，具有遵紀守法的觀念、良好的道德品質。

2．職業(yè)素質和人文素質

掌握本專業(yè)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；腳踏實地、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作意識強；具有健康的審美情趣和文化素養(yǎng)；具有開拓創(chuàng)新精神和嚴謹務實的作風；具備一定的禮儀和社交能力；具有為人民服務的高度責任感；有較強的創(chuàng)業(yè)精神。

3．身心素質

具備一定的軍事基本知識；具備一定的體育知識和科學鍛煉身體基本技能；養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣；具備一定的生理衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；有健全的心理和健康體魄。

（二）本專業(yè)畢業(yè)生應具備的知識

具備一定的人文社會科學和生物學等自然科學基礎知識；同時掌握的知識和應具備的技能、能力：1．掌握水利、土壤、農作、水資源、力學與結構的基礎知識；2．掌握制圖、測量、運算、實驗的基本技能；3．具有小型灌排工程勘測和規(guī)劃設計的基礎知識和初步能力；4．具有小型農業(yè)水利工程施工的基本技能和設計的初步能力；5．具有中小型灌區(qū)及渠系配套建筑物管理的初步能力；6．具有水泵站運行和管理的基本能力；7．具有鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工程規(guī)劃、設計、施工與管理的初步能力；8．具有先進的農業(yè)水利技術應用與推廣的初步能力。

（三）本專業(yè)畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力

掌握農業(yè)水利技術專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)知識和職業(yè)技能；能適應現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展；有小型灌排工程勘測和規(guī)劃設計的基礎知識和初步能力；具有小型農業(yè)水利工程施工的基本技能和設計的初步能力；具有中小型灌區(qū)及渠系配套建筑物管理的初步能力；具有水泵站運行和管理的基本能力；具有鄉(xiāng)鎮(zhèn)供水工程規(guī)劃、設計、施工與管理的初步能力；具有先進的農業(yè)水利技術應用與推廣的初步能力；掌握農業(yè)水利領域的生產、服務、開發(fā)經營等崗位群的職業(yè)能力。具備利用計算機常用軟件進行文字和信息處理的能力；具備繼續(xù)學習和自主創(chuàng)業(yè)的能力。

六、職業(yè)資格標準分析

《中華人民共和國勞動法》第69條規(guī)定“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準，實行職業(yè)資格證書制度”。要求學生充分利用校內外實習實訓條件，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參加對應的職業(yè)技能鑒定，使學生在獲得學歷證書的同時獲得兩種以上本行業(yè)職業(yè)資格證書。并且按教育部門要求取得英語、計算機的相關證書。

七、人才培養(yǎng)模式

以“服務大理高原特色農業(yè)”為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生技術應用能力為主線，依托校內和校外兩個實訓實習基地提高學生的知識、能力、素質結構。在教學模式上倡導“以學生為中心”，根據學生特點，實行任務驅動、項目導向等多種形式的“工學結合”教學模式；在教學內容和課程體系安排上體現與職業(yè)崗位對接，理論知識夠用，職業(yè)能力適應崗位要求和個人發(fā)展要求；大力推行產學研結合，進一步完善“理論指導實踐，實踐推動理論發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式；在人才培養(yǎng)中做到“三個結合”，即教學和產業(yè)結合、學校和企業(yè)結合、頂崗實習和學習結合。通過不斷努力，探索出行之有效的農業(yè)水利技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

八、農業(yè)水利技術專業(yè)課程體系