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這幾年，年年都喊大學(xué)生畢業(yè)難找工作，年年用人企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人選”。種種事實(shí)表明，這種現(xiàn)象的存在與大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。

我們學(xué)院通過校企合作辦學(xué)，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)教育做足文章。

我們學(xué)院企業(yè)合作方--安博公司認(rèn)為，如果在合作辦學(xué)中，僅僅把學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)培養(yǎng)到位了，而學(xué)生在敬崗愛業(yè)、責(zé)任忠誠等素養(yǎng)上嚴(yán)重缺失，這樣培養(yǎng)的學(xué)生越多，未來對(duì)用人企業(yè)、對(duì)社會(huì)的危害越大。

因此學(xué)院和安博公司，共同研究制定職業(yè)素養(yǎng)課程，從學(xué)生在大一入學(xué)開始，一直到大學(xué)畢業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)課程貫穿始終，從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣，結(jié)合開設(shè)的信息技術(shù)專業(yè)技能訓(xùn)練，多維、多模式地培養(yǎng)和訓(xùn)練。參與職業(yè)素養(yǎng)課程講授的導(dǎo)師有學(xué)院就業(yè)老師、專業(yè)課程教師、企業(yè)HR、項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、企業(yè)老總等。

在職業(yè)素養(yǎng)教育中，由企業(yè)專家講授的軟件行業(yè)認(rèn)知教育、信息產(chǎn)業(yè)（專業(yè)）發(fā)展前景等講座或課程讓學(xué)生興趣自己所學(xué)專業(yè)，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

通過階段性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目答辯等專業(yè)技術(shù)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，又結(jié)合講授的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等素養(yǎng)課程訓(xùn)練、提升學(xué)生的合作、溝通、協(xié)調(diào)、交際等能力。

企業(yè)老總、HR、以及已經(jīng)畢業(yè)學(xué)長、信息技術(shù)領(lǐng)域前輩的講座、交流會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定未來從事信息行業(yè)工作，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)學(xué)生理解忠誠、責(zé)任在企業(yè)選人、用人中的重要性。

從大一開始的就業(yè)意識(shí)教育不斷灌輸，就業(yè)準(zhǔn)備通過商務(wù)禮儀、演講交流、簡歷撰寫、面試技能等系列的訓(xùn)練，讓學(xué)生上崗就業(yè)道路更加順暢。

在整個(gè)三年高職人才培養(yǎng)計(jì)劃中，安博公司和學(xué)院以校企“雙主體”教育模式，共同推動(dòng)實(shí)施的專業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)教育，以及職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)作風(fēng)等隱性職業(yè)素養(yǎng)的宣導(dǎo)和培養(yǎng)，讓校企合作軟件技術(shù)專業(yè)（分別有軟件開發(fā)、多媒體等專業(yè)方向）學(xué)生受到用人企業(yè)的喜歡。用人企業(yè)對(duì)我們推送的學(xué)生都比較滿意，認(rèn)為入職的學(xué)生上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)，且穩(wěn)定、踏實(shí)、能吃苦。不少用人企業(yè)希望今后能與學(xué)院建立長期人才供給關(guān)系。

福建農(nóng)職院軟件技術(shù)專業(yè)的校企合作成功案例再次說明，大學(xué)生就業(yè)難問題是偽命題，只要高校沉下心去了解企業(yè)需求，靜下心培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)問題沒有雷區(qū)。

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