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職業(yè)資格類、計算機類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

一、判斷題

請開始答題：

1、有人類社會就有教育，教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。（√）

2、按照馬克思的觀點，教育是人類社會所特有的一種現(xiàn)象，在其他動物界則沒有。（√）

3、根據(jù)教育的定義，“教育”就是“學(xué)習(xí)”、“灌輸”和“懲罰”。（×）

4、狹義的教育，主要指學(xué)校教育（√）

5、教育在一定范圍內(nèi)，在一定程度上具有獨立于政治、經(jīng)濟等其他社會現(xiàn)象的特性，所以，教育即受到政治、經(jīng)濟等社會因素的制約，又具有教育自身的獨立性。（√）

6、學(xué)校教育對人的發(fā)展的作用是無條件的、萬能的（×）

7、教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，所以教育政策等于教育目的（×）

教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，所以教育必須被動遷就兒童身心發(fā)展的現(xiàn)有水平和特點。（×）

8、在我國，教育方針，教育政策等同于教育目的（×）

9、“人的全面發(fā)展”只是一個相對的概念 ，而不是指一個人事事都懂，樣樣都會，精神實質(zhì)是指人在發(fā)展上的自由、自主、和諧、豐富和變化（√）

10、主張教育應(yīng)該以個人需要為根本來制定教育目的和建構(gòu)教育活動的理論是個人本位的教育目的理論。（√）

11、學(xué)校各項活動的發(fā)生、展開和變革都取決于教育活動中的人，其中，教師與學(xué)生是教育職能的主要實施者，是最重要的因素。（√）

12、聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織在《關(guān)于教師地位問題的建設(shè)》中提出“應(yīng)把教育工作是為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格的，持續(xù)的學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)。”。這句話說明，教師職業(yè)是一種以教書育人為職責(zé)的專業(yè)性職業(yè)。（√）

13、我過頒布的《中華人民共和國教師法》為維護教師的社會地位提供了基本的法律保障。（√）

14、教師在各級各類學(xué)校或其他教育機構(gòu)中學(xué)習(xí)的人，他們既是教育的對象又是教育的主體。（×）

15、社會、知識和家長是制約課程改革的重要因素。（×）

16、學(xué)校參照國家課程標準，地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展需要和興趣而開發(fā)的，旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于校本課程。（√）

17、掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（×）

18、談話法屬于啟發(fā)式教學(xué)法，而講授法屬于注入式教學(xué)法。（×）

19學(xué)生的思想品德是在活動和交流中形成的，教育者應(yīng)該把組織學(xué)生的活動和交往作為德育過程的基礎(chǔ)（√）

20、德育過程是促進學(xué)生內(nèi)部心理矛盾向積極方向轉(zhuǎn)化的過程（√）

21、班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是教育部在新時代對班主任提出的要求。（√）

22、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，心理學(xué)既研究動物的心理，也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要的研究對象。（√）

23、行為主義心理學(xué)派重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。（×）

24、一個人只有在軀體、心理、社會適應(yīng)和到道德方面都健康，才算是完全健康的。（√）

25、如果一個人的智商是100，說明他的智力處于超常水平。（×）

26、緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的出現(xiàn)，對身心健康是有害無益的，應(yīng)該盡量壓抑這類情緒。（×）

27、動機強度與工作效率是呈正相關(guān)關(guān)系，動機強度提高工作效率就越高，反之，動機強度越低則工作效率也越低。（×）

28、人格是在先天遺傳和后天遺傳的交互作用下逐漸形成的。（√）

29、“一樣米養(yǎng)百種人”這句話體現(xiàn)了人格的獨特性。（√）

30、自然發(fā)生的正常的意識狀態(tài)包括了醒覺狀態(tài)、睡眠狀態(tài)、做夢狀態(tài)、催眠狀態(tài)、冥想狀態(tài)等。（√）

二、單選題，共50題，每題只有一個恰當(dāng)，將其選出，并涂黑。

31.在中外的教育史上，教育被看做是（B）

A.產(chǎn)生思想的活動 B.培養(yǎng)人的活動

C.鍛煉身體的活動 D.培養(yǎng)品德的活動

32. 一般來說，研究教育現(xiàn)象和教育問題，解釋教育規(guī)律的科學(xué)的（ A ）

A. 教育學(xué) B. 教育心理學(xué) C. 教學(xué)論 D. 課程論

33.在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作是有我過戰(zhàn)國時代儒家思想學(xué)家撰寫的（C）

A、《中庸》 B、《尚書》 C、《學(xué)記》 D、《朱子講論》

34、孔子是中國古代偉大的教育家，他的思想集中體現(xiàn)在他的弟子們編撰的言論記錄集里面，該對話集是（D）

A、《春秋》 B、《尚書》 C、《詩經(jīng)》 D、《論語》

35、1806年發(fā)表的《普通教育學(xué)》，被譽為第一部具有獨立學(xué)科形態(tài)的教育學(xué)著作，其作者是德國教育學(xué)家（D）

A、康德 B、夸美紐斯 C、杜威 D、赫爾巴特

36、在人的發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系中，教育發(fā)揮的作用是（C）

A、徹底改造 B、決定 C、中介轉(zhuǎn)化 D、激化

37、相對于影響人的發(fā)展的其他因素，在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B）

A、社會教育 B、學(xué)校教育 C、政治教育 D、法制教育

38、我國學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育中存在“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、“加班加點”“時間加汗水”等學(xué)生負擔(dān)過重現(xiàn)象，不管造成這些教育現(xiàn)象的原因是什么，都違背了現(xiàn)代教育的（A）

A、人類性原則 B、個性原則 C、創(chuàng)造性原則 D、民主原則

39、人身心發(fā)展的順序性，要求教育必須堅持（D）

A. 完整發(fā)展 B. 和諧發(fā)展 C. 取長補短 D. 循序漸進

40、教育發(fā)展的規(guī)模和速度受制于（A ）

A. 生產(chǎn)力 B. 政治 C. 文化 D. 社會

41、教育能夠促進年輕一代的政治社會化和民主化，這體現(xiàn)了教育的（B）

A、經(jīng)濟功能 B、政治功能 C、文化功能 D、發(fā)展功能

42、教育的文化功能變現(xiàn)為傳遞和保存文化、改造文化和（B）

A、仰慕文化 B、活化文化 C、敬重文化 D、遵守文化

43、在我國，教育目的最基本的理論基礎(chǔ)是（C）

A、社會本位理論 B、個人本位理論

C、人的全面發(fā)展理論 D、教育改革與發(fā)展理論

44、教育幽默是一中（C）

A、教育方法 B、教育質(zhì)量 C、教育藝術(shù) D、教育思想

45、在德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育中，為其他方面的教育活動提供科學(xué)知識與智慧基礎(chǔ)的是（B）

A、德育 B、智育 C、美育 D、勞動技術(shù)教育

46、愛因斯坦認為：“只教給人一種專門知識、技術(shù)是不夠的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器，但不能給他以一個和諧的人格，最重要的是，人要借著教育得到對事物及人生價值的了解和感受，人必須對從屬于道德性質(zhì)的美和譽有親切的感覺，對于人類的各種動機、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個人和社會有合適的關(guān)系。“愛因斯坦的上述看法反映的教育目的觀是（B）

A、科學(xué)主義教育目的觀 B、人文主義教育目的觀 C、實用主義教育目的觀 D、科學(xué)人文主義教育目的觀

47、教師教好所教學(xué)科的基礎(chǔ)條件是（C）

A、職業(yè)道德 B、科學(xué)素養(yǎng) C、學(xué)科知識 D、文化素養(yǎng)

48、教師專業(yè)化標準的根本體現(xiàn)和核心是（A）

A、教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高 B、法規(guī)保障 C、政策保障 D、領(lǐng)導(dǎo)重視

49、在現(xiàn)代教育中，教育活動的重心由教師轉(zhuǎn)向（C）

A、學(xué)校 B、學(xué)生 C、學(xué)習(xí) D、教材

50、現(xiàn)代學(xué)生觀承認兒童是獨立的人，尊重兒童的人格與權(quán)利，確立了（B）

A、教室優(yōu)先原則 B、兒童優(yōu)先原則 C、教學(xué)優(yōu)先原則 D、游戲原則

51、教育活動中一對最基本、最重要的人際關(guān)系是（B）

A、教師與教師之間的關(guān)系 B、教師與學(xué)生之間的關(guān)系

C、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系 D、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

52、布魯納認為：“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。“依此而建立的課程理論是（D）

A、百科全書式課程理論 B、綜合課程理論

C、實用主義課程理論 D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

53、從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心設(shè)計的課程稱為（A）

A、經(jīng)驗課程 B、綜合課程

C、分科課程 D、輔修課程

54、孔子說：”學(xué)而時習(xí)之。”這體現(xiàn)了教學(xué)中的（D）

A、啟發(fā)性原則 B、因材施教原則

C、循序漸進原則 D、鞏固性原則

55、提出“最近發(fā)展區(qū)“概念的教育家是（B）

A、皮亞杰 B、維果茨基 C.贊可夫 D.赫爾巴特

56、教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，他遵循的教學(xué)原則是（B）

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進原則 D.理論聯(lián)系實際原則

57、我國學(xué)校的主要教學(xué)組織形式是（D）

A、個別教學(xué) B、小組教學(xué)

C、現(xiàn)場教學(xué) D、班級授課制

58、將學(xué)生的各種有關(guān)表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，展示學(xué)生學(xué)習(xí)和進步狀況的教學(xué)評價方法叫（A）

A、檔案袋評價法 B、調(diào)查法

C、測驗法 D、實驗法

59、德育過程的基本矛盾是（C）

A、學(xué)生認識深和認識淺的矛盾

B、社會提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C、教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

D、學(xué)生道德認識和道德行為的矛盾

60、提出道德認知發(fā)展階段論的代表人物是（D）

A、杜威 B、馬卡連柯 C、班杜拉 D、科爾伯格

61、臺灣作家三毛小時數(shù)學(xué)總是考不好，有一次數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做，結(jié)果她交了白卷，后來，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班同學(xué)的面諷刺三毛，說她最喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈示眾。從此，三毛離開了學(xué)校，把自己封閉在家里，這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了（B）

A、理論與實踐相結(jié)合原則

B、嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則

C、從學(xué)生實際出發(fā)的原則

D、發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則

62. “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是運用了德育方法中的（A）

A. 陶冶教育 B. 榜樣示范 C. 實際鍛煉 D. 品的評價

63. 學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)對學(xué)生進行德育的最基本途徑是（A）

A. 各學(xué)科教學(xué) B. 社會實踐活動 C. 班主任工作 D. 少先隊和共青團活動

64、班主任工作的重點是（C）

A、教育學(xué)生做好功課 B、對學(xué)生進行安全教育

C、對學(xué)生進行品德教育 D、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的關(guān)系教育

65、班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是（B）

A、考核法 B、觀察法

C、問卷法 D、測量法

66、標志心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的事件是（A）

A、德國學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理實驗室

B、俄國學(xué)者巴普洛夫提出條件反射學(xué)說

C、瑞士學(xué)者皮亞杰通過一系列實驗，研究兒童思想發(fā)展規(guī)律

D、美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表經(jīng)典心理學(xué)著作《心理學(xué)教師》

67、衡量心理測驗成實驗研究得到的數(shù)據(jù)是否具有一致性成可靠性的指標是（A）

A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度

68、學(xué)生們正在教室上課，突然一只小麻雀從床邊飛過，大家不約而同轉(zhuǎn)過頭去，這種現(xiàn)象叫做（B）

A、有意注意 B、無意注意 C、有意后注意 D、集中注意

69、復(fù)習(xí)時，用紅色筆劃出書中重點是利用了知覺的（C）

A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性

70、素未謀面的朋友出現(xiàn)在人群中，能夠一眼把他辨出來，這種現(xiàn)象屬于（C）

A.識記 B.學(xué)習(xí)法 C.再認 D.編碼

71、我們常說的“尊老愛幼”“愛護公物”指的并不是某一個具體的人和物，而是具有共同特性的一類事物，這反映出思維的（D）

A、具體性 B、發(fā)散性 C、間接性 D、概括性

72、感覺是最基本、最簡單的心理過程，是所有心理活動最重要的開端。有了感覺，人們才能知道周圍世界的明暗、色彩、聲響、味道、觸碰、痛癢等，也才知道自己身體變化引起的饑、渴、眩暈、胃痛等。感覺反映了直接作用于感覺器官的客觀事物的（C）

A、典型屬性 B、整體屬性 C、個別屬性 D、外顯屬性

73、小王擅長邏輯推理，但缺乏音樂才能，小李擅長繪畫，但在數(shù)學(xué)計算方面表現(xiàn)較差。這反映出不同個體智力的（A）

A、結(jié)構(gòu)差異 B、發(fā)展速度差異 C、發(fā)展水平差異 D、發(fā)展過程差異

74、小明因為失戀而痛苦萬分，但他并沒有因此消沉下去，而是把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化勤奮學(xué)習(xí)的動力。將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，證明自己的能力，這種反應(yīng)屬于情緒管理策略中的（C）

A.放松法 B.宣泄法 C.升華法 D.暗示法

75、美國學(xué)者艾利斯創(chuàng)立的合理情緒療法認為，人的情緒是由其觀念決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康、積極的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負向、消極的情緒。他提出了ABC理論來解釋人的行為，其中的B指的是（B）

A、誘發(fā)性事件 B.事件造成的情緒結(jié)果

C.修正后的新觀念 D.對事件的觀念

76、小琳的媽媽承諾她，只要期末考試成績進入全班前10名，就獎勵一個她很喜歡的泰迪熊。小琳為了得到媽媽的獎勵而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動機，這種動機屬于（D）

A.主導(dǎo)動機 B. 從屬動機 C.內(nèi)部動機 D.外部動機

77、“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生”，這說明情緒具有（D）

A、信號功能 B、健康功能 C、激勵功能 D、調(diào)控功能

78、《紅樓夢》中林黛玉多愁善感，孤僻內(nèi)向，其氣質(zhì)屬于（D）

A、膽汁質(zhì) B、多血質(zhì) C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)

79、投射測量了人格的哪一個層面？（C）

A.意識層面 B.主觀層面 C.無意識層面 D.客觀層面

80、學(xué)校教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點與規(guī)律，····進一步提高心理健康的水平叫做（D）

A.心理活動 B.心理治療 C.心理咨詢 D心理輔導(dǎo)

三、多項選擇題：共10題，每題給出的選項中，至少有兩個選項符合題目要求，多選，少選，錯選均不給分，請將其選出，并在答題卡上涂黑。

81、教育史一個多因素，多層次的整體系統(tǒng)，構(gòu)成教育活動的基本要素有（ABCD）

A、教育者 B、教育內(nèi)容 C、教育手段 D、受教育者

82、關(guān)于教育起源的認識，傳統(tǒng)上具有代表性觀點的有（BCD）

A. 地理起源說 B. 生物起源說 C. 心理起源說 D. 勞動起源說

83. 概括起來，影響人的發(fā)展的基本因素有（ABC）

A. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 個體活動 D. 國家

84、中小學(xué)學(xué)校教育的特點表現(xiàn)為（ABD）

A、基礎(chǔ)性 B、目的性 C、專門性 D、系統(tǒng)性

85、教師勞動的特點包括（BD）

A、系統(tǒng)性 B、示范性 C、學(xué)習(xí)性 D、創(chuàng)造性

86、以實際訓(xùn)練為主的方法有（ABD）

A、實驗法 B、練習(xí)法 C、參觀法 D、實習(xí)作業(yè)法

87、下列說法，正確的有（ACD）

A、德育過程是教育，而自我教育的統(tǒng)一過程

B、思想品德教育過程等同于思想品德形成的過程

C、德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

D、德育過程可以從培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的任何一個方面開始

88、根據(jù)記憶過程中信息在記憶中存儲時間的長短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為（ABD）

A、感覺記憶 B、短時記憶 C、知覺記憶 D、長時記憶

89、馬斯洛認為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（AB）

A、生理需要 B、安全需要 C、認識需要 D、自我實現(xiàn)需要

90、開展學(xué)校的心理健康教育工作必須遵循的原則包括（ABCD）

A、全體性 B、尊重性 C、發(fā)展性 D、保密性

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