易賢網(wǎng)網(wǎng)校上線了！

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網(wǎng)校開發(fā)及擁有的課件范圍涉及公務(wù)員、財會類、外語類、外貿(mào)類、學(xué)歷類、

職業(yè)資格類、計算機類、建筑工程類、等9大類考試的在線網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)輔導(dǎo)。

一、行業(yè)背景

伴隨著世界經(jīng)濟一體化的進(jìn)程，會計電算化逐步與國際慣例接軌，新的制度準(zhǔn)則規(guī)定等不斷頒布實施，市場經(jīng)濟法則不斷完善，經(jīng)濟管理的不斷規(guī)范化，計算機在經(jīng)濟領(lǐng)域中大量運用等，都對會計電算化專業(yè)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

本專業(yè)學(xué)生主要面向中小型企業(yè)、商品流通業(yè)和服務(wù)業(yè)的出納、會計核算、統(tǒng)計、財務(wù)軟件系統(tǒng)管理等基層會計工作，從業(yè)一定年限后，能夠從事會計師事務(wù)所的審計助理、會計主管、報表編制與分析等工作，并具有考取助理會計師、會計師、注冊會計師資格。本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)崗位上表現(xiàn)突出，受到就業(yè)單位的普遍好評，在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理中發(fā)揮了重要作用。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)通過三年的教學(xué)和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位培養(yǎng)具有以手工記賬為基礎(chǔ)工作，輻射會計電算化、企業(yè)理財和涉稅的高技能應(yīng)用型人才。同時，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確理解財務(wù)管理原理、應(yīng)用財務(wù)管理方法、了解社會審計的業(yè)務(wù)流程與方法的專業(yè)能力，并基本具備企業(yè)財務(wù)管理和社會審計所對應(yīng)的社會能力和方法能力。

二、就業(yè)面向

行政、事業(yè)單位的會計、出納的工作崗位；工商企業(yè)單位的庫管、會計、出納、財務(wù)管理、內(nèi)部審計等工作崗位；會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、審計事務(wù)所的助理等工作。

三、專業(yè)特色

隨著企業(yè)的用人單位對高職高專畢業(yè)生素質(zhì)要求的不斷提高，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)施與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)體系”這一主導(dǎo)思想我專業(yè)通過不斷探索研究形成了自身突出的專業(yè)特色：

1、采用基于會計工作過程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

傳統(tǒng)會計教學(xué)采用的本科教學(xué)內(nèi)容，偏理論輕實踐，形成了教學(xué)與企業(yè)實際工作嚴(yán)重脫節(jié)。我院會計電算化專業(yè)在對會計工作實際調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計了基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容?；A(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容采取了以會計工作過程流程為導(dǎo)向，設(shè)計適合高職教育項目教學(xué)法，在每個學(xué)習(xí)項目下又分為若干個教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，引入了學(xué)習(xí)情境和工作流程，理論和實務(wù)完美結(jié)合。采用此教學(xué)設(shè)計，學(xué)生能更好掌握會計原理和技能，而且能直接勝任企業(yè)工作，打破了過去教學(xué)與工作脫節(jié)的情況。

2、豐富的多媒體教學(xué)音像資料,教學(xué)更直觀生動

模擬企業(yè)邢臺光明家具廠拍攝了基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)，拍攝了從建賬、常見原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、登明細(xì)賬、編試算平衡表及登總賬、對賬、結(jié)賬、會計報表的生成等所有會計工作過程的視頻資料。這些視頻資料以單項操作技能和綜合實訓(xùn)流程的形式運用到日常教學(xué)中，通過這些視頻資料，教學(xué)更直觀生動。

通過單項單項操作技能視頻教學(xué)，使學(xué)生掌握會計手工操作基本技能；通過綜合實訓(xùn)流程學(xué)生對會計整個工作流程有很深刻、直觀的了解。

3、 “教、學(xué)、做”一體化的基本教學(xué)模式

采取引入工作過程→教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題→在真實的會計環(huán)境下，教師學(xué)生共同解決問題（講解知識、技能）→學(xué)生自行解決另外相似問題→學(xué)生、教師評估展示的結(jié)果→歸納總結(jié)的基本教學(xué)模式。

通過采取“教、學(xué)、做”一體化的基本教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好的掌握會計工作實務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題、運用知識解決問題的能力。

4、教學(xué)中采取一人一套賬

在“教、學(xué)、做”一體化的基本教學(xué)模教學(xué)過程中，學(xué)生每人一套賬貫穿整個學(xué)習(xí)過程。具體是每完成一個教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)后，有仿真會計教學(xué)案例和資料，學(xué)生獨立用真實的賬簿、憑證對仿真會計教學(xué)案例進(jìn)行練習(xí)。

通過教學(xué)中采取一人一套賬，即能讓學(xué)生在課堂就能感受真實的會計環(huán)境、也讓學(xué)生真正融入課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生為主、老師為輔教學(xué)方式。同時實現(xiàn)了理論知識教學(xué)和實踐知識教學(xué)完美結(jié)合，學(xué)生能更好的掌握會計實務(wù)技能。

5、與職業(yè)資格考試相結(jié)合

專業(yè)課程教學(xué)體系與會計職業(yè)資格考試相融合。依據(jù)會計專業(yè)職業(yè)證書的考試要求，開設(shè)相應(yīng)的課程，制定了專業(yè)教學(xué)大綱和授課計劃，在實施中不斷完善，并建立相應(yīng)試題庫等，為同學(xué)順利通過職業(yè)資格考試提供幫助。

6、工學(xué)結(jié)合

實施工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的重要特色，針對文科專業(yè)服務(wù)社會，轉(zhuǎn)化社會效益功能較弱的狀況，通過多方努力，我們逐漸找到工學(xué)切入點，形成了以“相互需要，互惠互利，相互參與，相互依存，組織落實，工作落實”為主要標(biāo)志的工學(xué)結(jié)合形式。

我們堅持一方面課上邊學(xué)邊做，提高學(xué)生對理論的掌握，同時，設(shè)置專用實訓(xùn)周進(jìn)行綜合操作技能訓(xùn)練，提高綜合技能；另一方面，加強校外實踐，我們利用實訓(xùn)周和假期組織學(xué)生到北京萬隆八易體育運動公司、邢臺汽車大世界、上海浦東國際機場、今麥郎集團(tuán)等11家企業(yè)的會計、收銀等崗位參加實踐鍛煉。上述環(huán)節(jié)的落實，使學(xué)生走上工作崗位就能獨立完成會計工作。

四、主要課程

1、出納崗位：《基礎(chǔ)會計》《出納會計實務(wù)》

2、會計核算崗位：《基礎(chǔ)會計》《 財務(wù)會計》《成本會計》《會計電算化》

3、稅務(wù)崗位：《財務(wù)會計》《稅務(wù)會計》《納稅籌劃》

4、財務(wù)管理崗位：《財務(wù)管理》《財務(wù)會計》《 財務(wù)報表報表分析》

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