學校概況

撫順師范高等?？茖W校，是國家教育部批準的全日制普通高等?？茖W校，坐落于清王朝的發(fā)祥地、雷鋒的第二故鄉(xiāng)——撫順，是遼寧省培養(yǎng)基礎教育師資與高職人才的重要基地。在沈撫同城戰(zhàn)略的推動下，一座占地50.2公頃，建筑面積17.6萬平方米，具有時代氣息和獨特校園氛圍的生態(tài)型、智能化的新型高校校園已經(jīng)聳立在沈撫新城。新校區(qū)依水而建，簡約、大氣、自然、和諧，是廣大學子求真成才、實現(xiàn)夢想的理想之所。

1978年建校以來，伴隨著改革開放，學校與祖國共奮進，與時代同發(fā)展，砥礪耕耘，自強不息，先后為國家和社會培養(yǎng)了數(shù)萬名合格人才。幾代師專人秉承“厚德樹人，務實創(chuàng)新”的校訓，積極致力于現(xiàn)代教育，著眼于學校的長遠發(fā)展，在做優(yōu)師范教育的同時，大力發(fā)展高職教育，為學校的改革發(fā)展確立了兩個堅實的支撐點，辦學實力顯著增強，各項事業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調發(fā)展。目前，各類在校學生達6000余人,包括數(shù)十名留學生。專任教師300余人，其中教授、副教授等高級職稱的教師占40％以上。同時還聘請了多位社會知名專家、學者、外籍專家為兼職教師。共設12個教學系部，39個專業(yè)，其中省級示范專業(yè)2個，省級品牌專業(yè)1個，省級精品課3門。另外還有校外實訓基地107個，校內(nèi)實訓基地18個，實驗室22個，實訓室38個。有全國優(yōu)秀教師2人，省級教學名師1人，省級專業(yè)帶頭人1人，省級教學團隊3個。學校采取主輔修制的培養(yǎng)模式，不斷拓寬口徑，強化技能，培養(yǎng)一專多能的復合型人才，2012年就業(yè)率為93.5％。

學校擁有完備的現(xiàn)代化教學設施和教學保障體系。各種專業(yè)教室、實驗室、PC陽光溫室大棚、模擬訓練室一應俱全，體育館、音樂廳、圖書館、計算機房、琴房、食堂和學生公寓，確保了學生文化活動和日常生活的高品位、高質量。

學校是撫順市人文社科重點研究基地，近十年來，教師出版教材、專著50余部，發(fā)表論文1600余篇，完成省級科研課題60余項，省級科研項目40項，市級課題100余項，其中30余項獲國家級或省級嘉獎。

學校積極構建國際合作平臺，已與韓國釜山經(jīng)商大學、大淵信息大學、日本磐城日中友協(xié)、東日本國際大學建立了交流合作關系。美、日、韓等國的教育專家多次來我校考察、講學，我校領導和師生也經(jīng)常到友好學校訪問，國際交流的前景十分美好。

學校始終堅持育人為本，德育為先的辦學宗旨，激勵學生求真成才。設立多種獎學金，并為特困學生提供勤工儉學崗位和困難補助，努力使每一名大學生能夠快樂、健康、平安、順利地完成學業(yè)。連續(xù)多年榮獲省文明單位、省安全文明校園、省高校思想工作先進集體等榮譽稱號，具有良好的社會聲望。

初等教育系

語文教育專業(yè)

培養(yǎng)目標：具備從事中等學校語文教學、教學研究、班級管理及機關企事業(yè)單位文員、計算機操作與維護等多種能力的復合型人才。

主干課程：古代漢語、邏輯學、寫作、中國古代文學、外國文學、文學概論、中學語文教學論、現(xiàn)代漢語、現(xiàn)當代文學、班主任工作技能、心理學、教育學。

就業(yè)方向：從事中等學校語文教學，主要分配在廣州、上海、廈門、撫順等地中學進行實習。

數(shù)學教育專業(yè)

培養(yǎng)目標：具備從事中等學校數(shù)學教學、教學研究、班級管理及機關企事業(yè)單位文員、計算機操作與維護等多種能力的復合型人才。

主干課程：概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)學分析、空間解析幾何、常微分方程、中學數(shù)學教學研究、中學數(shù)學教學論、數(shù)學史、普通物理、班主任工作技能、心理學、教育統(tǒng)計與測量、教育學。

就業(yè)方向：從事中等學校數(shù)學教學，主要分配在廣州、上海、廈門、撫順等地中學進行教學實習。

學前教育系

學前教育專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握學前教育專業(yè)知識，具有從事學前教育工作的基本技能，能夠勝任學前教育、教學和管理工作的高端應用型技能人才。

主干課程：學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、幼兒園活動課程指導（由八大模塊組成，分別為幼兒園語言、數(shù)學、美術、音樂、社會、科學、健康、英語活動指導）、幼兒園歌曲演唱與運用、幼兒園鋼琴實際應用、幼兒園實用舞蹈及創(chuàng)編、幼兒園實用繪畫與幼兒園手工制作等。

就業(yè)方向：實施嵌入式人才培養(yǎng)方案，通過基于能力培養(yǎng)為主線的“教學做一體化”人才培養(yǎng)模式，打造高質量的幼教人才，畢業(yè)生供不應求。就業(yè)方向主要為新加坡、北京、上海、廣州、深圳、沈陽、大連、撫順等地的幼兒園、親子園、少年宮及幼兒培訓機構的骨干教師和教學園長等。

職業(yè)資格證書：幼兒教師資格證書、育嬰師資格證書、早教指導師證書等。

外語系

英語教育專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好英語語言基礎及應用能力的英語教學及管理工作者。

主干課程：綜合英語、英語語音、語法、聽力、口語、翻譯、寫作、教育學、心理學、英語教學法等。

就業(yè)方向：到中小學、外語學?；螂p語幼兒園做英語教師，也可到涉外工商企事業(yè)單位做翻譯、文員等，在廣州、大連、鞍山、葫蘆島建有實習就業(yè)基地。      

商務英語專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易領域基本知識和理論、具備一定的商務操作技能和業(yè)務處理能力，能夠以英語為工作語言參與國際商務活動的商務英語人才。

主干課程：商務英語精讀、商務英語口語、商務英語聽力、商務英語翻譯、實用英語寫作、外貿(mào)函電與單證、國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷、國際金融、電子商務等。

就業(yè)方向：到涉外工商企事業(yè)單位做翻譯、文員、跟單員、單證員，或到涉外酒店從事管理和服務工作，在浙江義烏、珠海、上海建有實習就業(yè)基地。

應用韓語專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握韓語語言基礎知識及聽、說、讀、寫、譯各項技能，具備一定的商務操作技能和業(yè)務處理能力的韓語復合型人才。

主干課程：韓國語精讀、韓國語會話、韓國語聽力、韓國語泛讀、韓國語語法、韓國語翻譯、韓國語應用文寫作、國際貿(mào)易理論與實務、市場營銷、國際金融、電子商務等。

就業(yè)方向：到涉外工商企事業(yè)單位、韓企及三資企業(yè)從事商務、外貿(mào)、翻譯、教學、旅游服務等工作，在浙江義烏、山東青島、大連建有實習就業(yè)基地。

人文系

茶文化（傳承與技藝）專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)高技能型的茶藝師；茶葉審評、倉儲技術員；茶業(yè)經(jīng)營管理人；茶文化培訓師等。

主干課程：茶文化概論、茶藝實務、茶葉審評與檢驗、茶葉營養(yǎng)與保健、茶會策劃與組織等。

就業(yè)方向：文娛會館、文化茶吧、茶會所、茶企業(yè)、傳統(tǒng)文化培訓機構等。帶薪實習，可實習轉就業(yè)。

文秘（涉外方向）專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備公共事務管理能力、組織協(xié)調及溝通能力、熟練運用現(xiàn)代化辦公設備和軟件能力的商務秘書、行政文員、行政助理、人事專員、公關員、檔案員等復合型文秘專門人才。

主干課程：秘書管理與實務、辦公設備使用與管理、文書與檔案管理、現(xiàn)代企業(yè)知識、市場調查與分析、常用應用文寫作、領導藝術、溝通技巧、企業(yè)文化運作、英語聽說等。帶薪實習，可實習轉就業(yè)。

就業(yè)方向：企業(yè)、公司文員，商務秘書，檔案館員等。

營銷與管理系

旅游管理專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有現(xiàn)代旅游管理、現(xiàn)代飯店管理的基本知識和技能，具備導游和領隊能力，熟練操作前廳、客房、餐飲和康樂部業(yè)務的導游員、計調員、酒店服務管理人員。

主干課程：旅游學概論、導游業(yè)務、旅行社管理、旅游法規(guī)、旅游市場營銷、旅游英語、餐飲服務、前廳與客房服務等。

就業(yè)方向：在旅行社從事管理、導游、計調、接待，在景區(qū)景點從事講解、管理等工作；在大、中城市高星級酒店從事餐飲、前廳、客房等部門的服務與管理工作。實行校企雙主體培養(yǎng)模式，帶薪實習，畢業(yè)負責安排工作。

社區(qū)管理與服務專業(yè)

培養(yǎng)目標：在街道、社區(qū)、企事業(yè)單位從事社區(qū)公共事務管理、物業(yè)管理與經(jīng)營、社區(qū)信息網(wǎng)絡管理等工作的高級應用型人才。

主干課程：社會學、社區(qū)民政工作、社區(qū)建設與管理實務、社會保障概論、社會調查研究與分析方法、社會工作政策與法規(guī)、社區(qū)活動策劃等。

就業(yè)方向：在各級政府機關、城鄉(xiāng)社區(qū)、民政、工會、公益團體、中介機構、共青團、青少年或老年活動中心、婦聯(lián)等從事社區(qū)服務、社區(qū)管理、中介服務、公關、人力資源開發(fā)與評估等工作，也可去企業(yè)從事文職工作。

生化系

生物實驗技術（檢驗方向）專業(yè)

遼寧省高等學校特色（品牌）專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)高技能型的食品檢驗員、品控員、質量管理審核員等。

主干課程：微生物檢驗、理化檢驗、添加劑檢驗、質量管理體系審核、食品安全與質量管理等。通過考試可獲得食品檢驗工、飼料檢驗工、ISO9000內(nèi)審員等職業(yè)資格證。

就業(yè)方向：適合到生物技術公司、食品生產(chǎn)企業(yè)、產(chǎn)品質量監(jiān)督及外貿(mào)商檢部門等，第三年可帶薪實習，連續(xù)五年就業(yè)率98%以上，專升本率20%左右。

都市園藝專業(yè)

遼寧省高等學校示范專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)高技能型的花藝師、綠植養(yǎng)護員、組培員和園藝營銷員等。

主干課程：插花與花藝設計、植物裝飾與設計、綠植租擺與養(yǎng)護、名優(yōu)花卉組培、園藝營銷實務等。通過考試可獲得花藝師、插花員、綠植養(yǎng)護人員、組培員等職業(yè)資格證。

就業(yè)方向：適合到園林景觀公司、觀光農(nóng)業(yè)園區(qū)、名優(yōu)花卉生產(chǎn)企業(yè)、園林綠化管理部門等企事業(yè)單位，第三年可帶薪實習，連續(xù)五年就業(yè)率98%以上，專升本率20%左右。

體育系

社會體育（舞蹈健身方向）專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應體育健身市場需求，具有舞蹈健身綜合職業(yè)能力，從事團體操課教練、私人教練、銷售、中高級經(jīng)營與管理等工作的高端應用型技能人才。

主干課程：

團體操課：有氧操、有氧搏擊、有氧踏板、有氧舞蹈、有氧大球、瑜伽等。

私人教練課：健身教練職業(yè)資格證課程、普拉提私人教練課程等。

銷售管理課：體育市場營銷學、體育管理學。

就業(yè)方向：學生畢業(yè)后能從事各大健身會所團體操課健身教練、私人教練、銷售顧問、中高級經(jīng)營與管理等工作。主要分配在沈陽、大連、北京等地工作。

聲光系

電子聲像技術（舞臺音響與燈光方向）專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)音響調音師和燈光師等實用技能型人才。

主干課程：音響設備、調音技術、用光藝術、舞臺燈光技術、建筑聲學、音響工程、音視頻編輯、音響設備維修維護等。

就業(yè)方向：各專業(yè)演藝公司、婚慶公司、俱樂部、影劇院、黨政機關和企事業(yè)單位、學校中的會議室、報告廳等音響燈光相關工作。畢業(yè)生主要在沈陽、北京、上海、廣州等地工作。采用工學一體的崗位循環(huán)培養(yǎng)模式，學生在校期間即可簽約實際工作崗位。學生畢業(yè)可獲行業(yè)的音響調音師證書。

音樂系

音樂表演（實用音樂方向）專業(yè)

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)藝術學校等教育培訓機構的鋼琴、聲樂、舞蹈陪練、助教和音樂教師。琴行、琴廠等社會需求的專業(yè)鋼琴調律師。機關企事業(yè)單位、群眾文化館（站）、文藝團體、演藝機構的音樂表演人才和音樂專干。

主干課程：鋼琴、聲樂、舞蹈、鋼琴調律與維修、樂理與視唱練耳、和聲與伴奏、中外音樂史與欣賞、舞蹈創(chuàng)編、歌曲創(chuàng)作、合唱指揮、民歌與彈唱、電聲樂器與民族器樂演奏等。

就業(yè)去向：基礎教育機構及民辦藝術學校；文藝團體、演藝機構、機關企事業(yè)單位、群眾文化館（站）；琴行、琴廠等。

美術系

旅游工藝品設計與制作（雕刻方向）專業(yè)

培養(yǎng)目標：具備現(xiàn)代設計理念及創(chuàng)新精神的，從事高端旅游工藝品設計與制作的實用性人才。

主干課程：線描、適型設計、中國民間美術鑒賞、中國工藝美術史、材料與鑒定、旅游工藝品裝飾設計表現(xiàn)技法、傳統(tǒng)手工技藝制作、首飾設計、旅游工藝品包裝設計、泥塑、立體幾何等。

就業(yè)方向：從事旅游工藝品設計師、工藝美術師以及旅游景點工藝品營銷員等工作，也可從事旅游工藝品企業(yè)管理工作。

電腦藝術設計專業(yè)

培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備豐富藝術設計知識及基本技能，能將現(xiàn)代藝術與媒體技術緊密結合進行各種設計的高技能應用型人才。

主干課程：設計素描、設計概論、構成藝術、標志設計、平面招貼設計、商品包裝設計、書籍裝幀設計、企業(yè)形象CIS設計、 Adobe Photoshop、Adobe Illustrator 、Corldraw等。

就業(yè)方向：在廣告公司、視覺傳媒公司從事電腦藝術設計，在出版社、雜志社從事版面設計、書籍裝幀設計等，以及在服務外包企業(yè)從事電腦操作工作，也可進行獨立自主創(chuàng)業(yè)。

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