2014年高考（山東卷）思想政治試題評析

2014年高考山東卷思想政治試題符合考試大綱的基本要求，科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范。試題在變化中保持了相對穩(wěn)定，在穩(wěn)定中積極尋求創(chuàng)新，平實中不乏新意。試題堅持以能力測試為主導(dǎo)，關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注生活，堅持基礎(chǔ)性與選拔性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，鮮明地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特色。

一、變化中求穩(wěn)定

2014年高考山東卷思想政治試題的試卷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了較大的調(diào)整。這主要表現(xiàn)在：（1）試題分值增加了16分；（2）選擇題數(shù)量由9道試題變?yōu)?2道試題；（3）取消了選做題。綜觀全卷可以看出，試題針對上述變化做出了合理的應(yīng)對：

（一）保持試卷風(fēng)格的延續(xù)性，增強(qiáng)考生對試題的適應(yīng)性

試題堅持基礎(chǔ)性原則，所考查的知識都是考生熟悉的教材主干知識，沒有超綱的題目，沒有偏題和怪題，例如價格變動對生產(chǎn)的影響、匯率、消費對生產(chǎn)的反作用、市場配置資源、宏觀調(diào)控、我國政府的主要職能、我國公民政治參與的途徑和方式、我國獨立自主的和平外交政策、用對立統(tǒng)一的觀點看問題、認(rèn)識過程、文化創(chuàng)新、中華文化、社會主義精神文明建設(shè)等。

在試題設(shè)計上，仍然保持了宏觀、中觀、微觀設(shè)問相結(jié)合的風(fēng)格，并以微觀和中觀設(shè)問為主，設(shè)問具體、明確，考生易于把握。微觀設(shè)問題目包括40題第（2）問“分析政府應(yīng)如何解決材料二所示問題”、41題第（1）問“說明中國共產(chǎn)黨和全國人大常委會在生態(tài)文明建設(shè)中是如何發(fā)揮作用的”、42題第（1）問“說明我國在對外文化傳播過程中是如何處理客觀規(guī)律與主觀能動性的關(guān)系的”，中觀設(shè)問題目包括41題第（2）問“闡明修改環(huán)境保護(hù)法的哲學(xué)依據(jù)”、42題第（2）問“分析《美麗中國》演出所體現(xiàn)的文化生活道理”，宏觀設(shè)問題目有40題第（1）問“分析我國電子商務(wù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)意義”。

此外，試題秉承往年的傳統(tǒng)，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)和引用，但材料不一味求新求奇，材料契合考查內(nèi)容，觀點明確，呈現(xiàn)方式平實，減少了考生的閱讀障礙，有利于考生答題。例如第24題階梯價格制度、第28題“負(fù)面清單”管理模式、第29題習(xí)近平訪問印度尼西亞、第31題志愿者精神、第32題大道魯商、第40題電子商務(wù)、第42題《美麗中國》演出等。

（二）適度控制閱讀量、作答量，給考生留出思考的空間

適度控制閱讀量，精心選材。例如第40題材料一用簡潔、清晰的表格替代大段文字，描述復(fù)雜的電子商務(wù)發(fā)展信息，材料二用簡短的文字直接呈現(xiàn)問題，這兩個材料主題突出，信息明顯，大大減少了考生的閱讀量。再如第41題，哲學(xué)模塊沒有單獨設(shè)置材料，而是借助政治模塊的材料進(jìn)行設(shè)問，減少了學(xué)生的閱讀量。

控制作答量，每個要點的分值適度增加，淡化對量的要求，突出對考生思維能力的考查。例如第40題第（1）問的答案“擴(kuò)大就業(yè)”“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”“促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，答案簡短精準(zhǔn)，同時具有邏輯性和開放性，每個要點的分值從1分增加到了2分。

減小學(xué)科內(nèi)綜合題的體量。例如第40題和第41題，對往年“經(jīng)濟(jì)+政治+哲學(xué)”組合的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行了適度改革，改為經(jīng)濟(jì)模塊單獨設(shè)立第40題、政治模塊和哲學(xué)模塊組合設(shè)立第41題，新的組合方式使40題、41題主題更加鮮明，考查目標(biāo)更加明確，設(shè)問更加具體，有利于考生作答，有利于對考生學(xué)科思維能力的考查。

上述做法，對于保證試題難度的相對穩(wěn)定具有積極的意義。

二、穩(wěn)定中有創(chuàng)新

（一）強(qiáng)化選擇題材料、設(shè)問指向與備選項的融合，突出能力立意

選擇題在處理材料、設(shè)問指向、備選項的關(guān)系上，強(qiáng)化三者之間的融合，突出能力立意考查。題干的材料精煉，要素清晰、表述準(zhǔn)確，選材的內(nèi)涵豐富，主題突出；設(shè)問部分指向明確，通過提煉主題、列明主體等方式對考查方向加以限定；備選項設(shè)計與材料結(jié)合緊密，遵循知識本身的科學(xué)邏輯和時政本身的生活邏輯，尊重考生的思維過程，正確選項指向明確，錯誤選項的迷惑性和干擾性適度。例如第26題，需要考生解讀材料中心思想，判斷材料主旨為“各檔用量價格實行超額累進(jìn)加價”。在設(shè)問指向上，明確指出調(diào)價的行為主體是“政府”，落腳點是“主要意義”。在備選項的甄別上，本題的錯誤項自身表述正確，但與題干主旨不符，需要考生仔細(xì)思考錯誤項是否能夠正確揭示價格改革的意義，階梯價格制度對于用量處于高檔的家庭而言，會增加生活成本，因而不是“降低居民生活成本”；備選項“發(fā)揮市場自發(fā)作用”與設(shè)問指向的行為主體“政府”不相符，而備選項“穩(wěn)定市場物價水平”與“階梯價格制度”自身所體現(xiàn)的價格變化相矛盾；政府推行階梯價格制度適用范圍為水電氣等居民的基本生活必需品，用“價格”這個因素來影響居民消費量，引導(dǎo)綠色消費，促進(jìn)資源節(jié)約，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力。再如第28題政府實行負(fù)面清單管理模式的意義，第30題新農(nóng)村文化禮堂建設(shè)的成功經(jīng)驗等。

（二）創(chuàng)新各模塊在非選擇題中的組合方式，體現(xiàn)模塊特色

不同模塊的知識特點、能力要求、思維方式各有側(cè)重。3道非選擇題部分，經(jīng)濟(jì)模塊單獨考查一題，政治模塊與哲學(xué)模塊組合考查一題，文化模塊與哲學(xué)模塊組合考查一題。這樣的創(chuàng)新使情境設(shè)計更加流暢、邏輯結(jié)構(gòu)更加緊密，對學(xué)科內(nèi)不同模塊的考查更有針對性，突出了模塊本身的知識特點、能力要求、思維方式，使考生在作答過程中對問題的認(rèn)識更加清晰、思維更加連貫。例如第40題，單獨考查經(jīng)濟(jì)模塊，圍繞電子商務(wù)這一主題，提供了發(fā)展?fàn)顩r數(shù)據(jù)統(tǒng)計表和發(fā)展中存在的問題兩部分材料，分別從分析意義和提出對策兩個角度設(shè)問，由淺入深地考查了考生將文字、數(shù)據(jù)、圖表轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)信息的觀察與理解能力，運用經(jīng)濟(jì)原理觀察現(xiàn)象、揭示意義的推演與分析能力，針對經(jīng)濟(jì)問題提出解決方法的決策與論證能力，展示了經(jīng)濟(jì)生活模塊的思維特點，試題的經(jīng)濟(jì)學(xué)味道更加濃厚。再如第41題，將政治生活與哲學(xué)生活相結(jié)合進(jìn)行考查，以建設(shè)生態(tài)文明入題，引導(dǎo)考生深入思考生態(tài)文明建設(shè)這一重大決策的哲學(xué)依據(jù)和決策運行機(jī)制，通過呈現(xiàn)尊重社會發(fā)展規(guī)律、黨的科學(xué)決策、人大立法等材料信息，展現(xiàn)生態(tài)文明這一重大決策的理論根據(jù)和現(xiàn)實決策過程，哲學(xué)與政治的結(jié)合設(shè)問更加有利于考查考生對生態(tài)文明建設(shè)必要性、哲學(xué)原理現(xiàn)實意義、決策制度化的闡釋和論證能力，彰顯中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和人民代表大會制度的優(yōu)越性。

（三）注重邏輯思維和發(fā)散思維的考查，凸顯思維深度和廣度

非選擇題通過精心設(shè)置的設(shè)問來實現(xiàn)考查目標(biāo)，注重結(jié)合材料，不是直接考查單一知識點，而是有一定的知識覆蓋面，更重要的是對思維能力有了更高的要求，注重對邏輯思維深刻程度和發(fā)散思維開放程度進(jìn)行考查。如40題，第（1）問設(shè)問考查電子商務(wù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)意義，考生需要解讀表格數(shù)據(jù)信息，從表格數(shù)據(jù)信息中讀出“拉動消費”“擴(kuò)大就業(yè)”“帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”三個較明顯的經(jīng)濟(jì)意義，在此基礎(chǔ)上，考生還需依據(jù)已獲得的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)信息，調(diào)動和運用相關(guān)知識，對淺層次的意義進(jìn)行進(jìn)一步的分析和解讀，獲得更深層次的理解，即“優(yōu)化資源配置”“促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”“促進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等，作答所需知識層次清晰，作答過程體現(xiàn)了邏輯思維準(zhǔn)確性、遞進(jìn)性和完整性；第（2）問考查政府應(yīng)如何解決網(wǎng)絡(luò)售假問題，考生需運用具有靈活性和廣延性特點的發(fā)散思維，結(jié)合日常生活經(jīng)驗進(jìn)行歸納，要求考生從完善市場規(guī)則、社會誠信、商務(wù)誠信、政府的經(jīng)濟(jì)手段和法律手段等多個角度開放性的探究解決方法。

三、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

（一）試題注重價值觀引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活

試題注重對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引領(lǐng)，充分體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的教育功能。試題立意積極而深刻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，思考社會現(xiàn)實。試題通過豐富的材料和能激發(fā)學(xué)生主動思考的設(shè)問來引領(lǐng)和考查情感、態(tài)度與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的基本觀點和方法，觀察、辨別復(fù)雜的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價值判斷和行為選擇能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。例如，第24題對種糧農(nóng)民實施補(bǔ)貼政策，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家糧食安全，關(guān)注三農(nóng)發(fā)展；第25題匯率變動對國際貿(mào)易的影響，引導(dǎo)考生關(guān)注匯率與國際貿(mào)易的關(guān)系；第27題課堂場景與特定政治場景相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解社會主義民主政治的發(fā)展；第29題在外交關(guān)系中努力踐行“和平共處五項原則”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國外交政策；第34題以“完美”與“不完美”的比喻入題，考查哲學(xué)道理的理解和運用，在特定的考試環(huán)境中，啟迪學(xué)生在面臨高考壓力時，客觀認(rèn)知自己，鼓勵學(xué)生做更好的自己，為自己的每一點進(jìn)步而喝彩！

試題注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會。試題選擇了學(xué)生身邊的生活案例和社會熱點問題，創(chuàng)設(shè)了不同的經(jīng)濟(jì)情境、政治情境、文化情境、哲學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校生活和社會生活。例如，第31題以志愿者隊伍的發(fā)展為切入點，描述了志愿者們不計報酬、幫助他人、服務(wù)社會的志愿精神，探討了社會發(fā)展與人的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想道德發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了踐行社會主義以核心價值觀的重要意義，拉近了“志愿精神”與學(xué)生生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人，樂于助人，為和諧社會建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（二）關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

試題在選擇題和非選擇題的立意上，通過創(chuàng)設(shè)新情境、設(shè)置新問題，注重考查學(xué)生調(diào)動和運用知識解讀生活的能力，不僅考查學(xué)生對課本知識的判斷和辨析能力，更加注重考查學(xué)生對社會現(xiàn)象與理論知識之間的必然聯(lián)系的掌握能力，需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力和靈活運用能力。例如第32題既考查對“文化對經(jīng)濟(jì)起推動作用”的辨析能力，又考查材料與選項的邏輯關(guān)系，學(xué)生需要掌握材料主旨是“文化影響人”還是“經(jīng)濟(jì)推動文化發(fā)展”，同時體現(xiàn)了價值觀引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考“誠信”等核心價值觀的歷史價值和現(xiàn)實意義。

（三）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

試題統(tǒng)籌把握材料、設(shè)問和參考答案的邏輯關(guān)系，在選材上選擇體現(xiàn)創(chuàng)新性思維的背景材料，在設(shè)問類型上設(shè)置體現(xiàn)創(chuàng)新性思維的設(shè)問，在參考答案設(shè)置上綜合考慮宏觀與微觀的關(guān)系。在材料的選擇上，例如40題選材電子商務(wù)、41題選材生態(tài)文明建設(shè)、42題選材對外文化傳播，這些選材本身體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新、社會管理創(chuàng)新、文化傳播的創(chuàng)新性思維。在設(shè)問類型的選擇上，設(shè)置體現(xiàn)創(chuàng)新性思維的設(shè)問，例如第40題第（2）問考查政府應(yīng)如何解決網(wǎng)絡(luò)售假問題，設(shè)問具有一定的開放性，鼓勵學(xué)生多角度思考解決措施；第42題第（1）問，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新與規(guī)律之間的關(guān)系；第（2）問則引導(dǎo)學(xué)生從傳播規(guī)律、傳播內(nèi)容、傳播形式等角度，深入思考中華文化走出去、展示中國形象的方法。在參考答案設(shè)置上，考慮宏觀和微觀相結(jié)合，更大限度鼓勵創(chuàng)造性思維，例如第40題打擊網(wǎng)絡(luò)售假一題，既引導(dǎo)學(xué)生提高處理問題的宏觀把握能力，又鼓勵學(xué)生從經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段、誠信建設(shè)等多個角度思考，提出創(chuàng)造性解決問題的方法。

綜合來看，2014年高考山東卷思想政治試題是一份高質(zhì)量的試題。試題依據(jù)國家教育改革精神，結(jié)合山東省高中教育教學(xué)實際，在文科綜合科目試卷分值和試卷結(jié)構(gòu)變化情況下，既保持了試題整體風(fēng)格的相對穩(wěn)定性，又進(jìn)行了適度創(chuàng)新，具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

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