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學(xué)制：四年 授予學(xué)位：農(nóng)學(xué)學(xué)士

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是針對(duì)農(nóng)業(yè)、資源及環(huán)境等問(wèn)題，研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的資源利用及其與生態(tài)、環(huán)境之間的相互關(guān)系，通過(guò)生物、工程、農(nóng)藝相結(jié)合的綜合措施提高農(nóng)業(yè)資源利用效率，實(shí)現(xiàn)土、水、肥等農(nóng)業(yè)資源的最佳利用；預(yù)防、控制和治理農(nóng)業(yè)環(huán)境污染和生態(tài)退化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題和新農(nóng)村建設(shè)大背景下，合理開(kāi)發(fā)利用農(nóng)業(yè)資源及研發(fā)與推廣相關(guān)技術(shù)顯得尤為重要?！度珖?guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》提出，“以實(shí)施現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才支撐計(jì)劃為抓手，大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)軍人才、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣骨干人才以及“生產(chǎn)型、經(jīng)營(yíng)型、技能服務(wù)型人才”。由此可見(jiàn)，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)在培養(yǎng)新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的廣闊天地中大有作為。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具備農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境質(zhì)量的定性與定量分析及評(píng)價(jià)；掌握提高水分、養(yǎng)分、土壤、生物等資源利用效率的技術(shù)與方法；具有利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)及退化防治等宏觀管理與決策的能力；能在政府部門(mén)、農(nóng)業(yè)管理部門(mén)、企事業(yè)、科研、教育和規(guī)劃等單位，從事農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的保護(hù)、開(kāi)發(fā)、管理等方面工作的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、土壤植物與環(huán)境分析、植物學(xué)、植物生理生化、地質(zhì)地貌學(xué)、微生物學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)、環(huán)境與資源信息技術(shù)、資源與環(huán)境概論等課程。

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