剛剛接手這個(gè)班級時(shí)，班級里的同學(xué)們成績差，各科成績在年段排倒數(shù)第一或第二；行為表現(xiàn)差，總有幾個(gè)同學(xué)早退或是遲到，或是借口種種原因不來學(xué)校；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不做或是沒有完成，所以當(dāng)時(shí)我看到這種情況頭都大了，由于學(xué)生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，初中基礎(chǔ)沒有打好，首先要把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致的工作，作為初三（8）班的班主任工作，我做了大量的工作，先整頓班級的紀(jì)律，使得整個(gè)班級班風(fēng)有了很大的改觀，學(xué)習(xí)成績也取得了很大的進(jìn)步，初三一開始我發(fā)現(xiàn)班級班委不得力，班長是一個(gè)非常文靜，說話不會大聲的嬌小女生，沒有號召力，沒有組織能力，做不好這項(xiàng)工作，于是我就先在班級宣布我們班級要進(jìn)行民主選舉產(chǎn)生班委，私底下我又找了個(gè)別我認(rèn)為比較有能力的學(xué)生，和他們聊天，看看他們對班級管理有什么看法，然后我再鼓勵(lì)2-3個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備競選材料，于是從班委競選中重新選出了班上的班長和副班長以及學(xué)習(xí)委員，剛好接下來是學(xué)校的運(yùn)動會，我想這下剛好可以鍛煉他們，讓他們和班級的其他同學(xué)多溝通，同時(shí)也希望班級的班委能夠互相支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同建設(shè)好班級，我把運(yùn)動會的一切事情交給班長，讓他和其他班委商量如何組織好這次的運(yùn)動會，他們從設(shè)計(jì)班級的班服，班級的運(yùn)動口號，運(yùn)動員的報(bào)名到后勤人員的安排，做的有進(jìn)有條，班級的入場式是班委們花了最多時(shí)間，最后我們班的入場式贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生們的喝彩，說我們班級的入場式最有創(chuàng)意，也取得了第二名的好成績，同學(xué)們高興極了。

回顧這學(xué)期我對班級的工作做了以下總結(jié)：

一、樹立班級目標(biāo)

“人活著是要有點(diǎn)精神的！”沒有目標(biāo)，沒有追求，哪來動力？為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學(xué)習(xí)精神又符合本班實(shí)際的班級奮斗目標(biāo)。本學(xué)期初，我班在總結(jié)前一學(xué)年成績的基礎(chǔ)上，同學(xué)們一致立下錚錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績！目標(biāo)的確立無疑對學(xué)生起了極大的促進(jìn)作用。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，我結(jié)合平時(shí)“班級文化建設(shè)”在班級立下班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤奮、奉獻(xiàn)。號召大家必須團(tuán)結(jié)一致，刻苦學(xué)習(xí)，為班級爭光做貢獻(xiàn)。經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，實(shí)際上，他們沒有辜負(fù)我的期望。一學(xué)期下來，我班的各項(xiàng)工作完成得比以前更出色，尤其是課堂深受各科任老師的一致好評。

二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

1、健全、完善評估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)

班集體的常規(guī)管理是一種變動管理為相對穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級，讓學(xué)生在各項(xiàng)評比中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，并做到取長補(bǔ)短。為較好地達(dá)到這一教學(xué)效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動，建立一套完善的評估機(jī)制，用量化的形式進(jìn)行管理。

2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先讓學(xué)生設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，為了明天的好生活發(fā)奮學(xué)習(xí)，這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生信服。在這個(gè)大目標(biāo)下每個(gè)學(xué)生再制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣在內(nèi)心深處，學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求班干在每節(jié)課前帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入課堂，帶讀課文，會使教室的氣氛一下子被帶動，其它陸續(xù)來的同學(xué)會受到前面同學(xué)的影響，對別人的行動感到一股無言的壓力，也就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛；最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！睂W(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴感，接受和承受教師的權(quán)威。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

我相信不管是怎樣的班級都會有問題生，何況我們是平行班。一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，或找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過實(shí)踐，我覺得，事情發(fā)生后，不要急于采取行動，而要靜下心來思考。想一想，為什么會發(fā)生不該發(fā)生的事情，自己在處理問題的過程中有哪些不足。常言說得好：十個(gè)指頭不一般齊。對于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們

四、 加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，走進(jìn)學(xué)生家里家訪

學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長，和學(xué)生家長多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

總的來說，班級一直較穩(wěn)定，班級的學(xué)習(xí)氣氛也較好，形成了你追我趕的良好氛圍，由于工作做得好，這學(xué)期被評為新羅區(qū)優(yōu)秀班主任，同時(shí)正在指導(dǎo)本校的一位年輕教師石麗麗老師，當(dāng)然有了我們名師工作室這個(gè)平臺，我更有機(jī)會向更多更好的班主任學(xué)習(xí)，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步。

更多信息請查看工作總結(jié)網(wǎng)