【評價目標】
1．識記形式訓練說、共同要素說、經(jīng)驗泛化說、關(guān)系轉(zhuǎn)換說、認知結(jié)構(gòu)說、經(jīng)驗整合說等遷移理論的主要觀點及其學習理論基礎(chǔ)，以及影響學習遷移的主要影響因素。
2．理解學習遷移、正遷移、負遷移、縱向遷移、橫向遷移、順向遷移、特殊遷移、普遍遷移等術(shù)語。
3．分析學習遷移對知識的獲得、能力與品德形成的作用。
4．用實例說明遷移對學習的促進作用。
按照遷移的性質(zhì)，分為正遷移和負遷移。正遷移(積極遷移)是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用。負遷移(消極遷移)是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。
2．縱向遷移與橫向遷移
按照遷移的層次，分為縱向遷移和橫向遷移。縱向遷移也叫垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學習間的相互影響。從學習內(nèi)容的邏輯關(guān)系來說，有的學習內(nèi)容的抽象性與概括性較高，這種學習內(nèi)容在其形成的認知結(jié)構(gòu)方面，是一種上位結(jié)構(gòu)；有些學習內(nèi)容的抽象性與概括性較低，其形成的認知結(jié)構(gòu)屬于下位結(jié)構(gòu)。縱向遷移也就是指上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移也叫水平遷移，是指處于同一抽象概括層次的學習間的相互影響。個體通過學習所要形成的心理結(jié)構(gòu)是一個網(wǎng)絡化的結(jié)構(gòu)，要解決其上下左右的溝通與聯(lián)系，必須通過縱向遷移與橫向遷移才能實現(xiàn)。
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