1．識記教育心理學的學科性質、研究對象及任務，高等教育區(qū)別于普通教育的特點及高等教育心理學的學科特征，高等教育心理學研究的方法論原則和主要研究方法。
2．理解教育心理學、高等教育心理學、觀察法、實驗法、調查法、個案法等基本概念。
3．能夠用實例說明教育心理學對高等教育的作用。
4．能夠分析教學過程的構成環(huán)節(jié)及心理學在各環(huán)節(jié)中的作用。
第三，確定學生原有水平：運用心理學的各種測量工具，評定學生受教育前的知識、技能、能力和非智力因素等的水平。這是達到既定的教學目標的出發(fā)點。
第四，設計課程：選擇適當的教材和教法，以便教授在任務分析中所確定的知識、技能和道德規(guī)范。教育心理學中關于學習規(guī)律和教學規(guī)律的研究，能幫助教師實現(xiàn)這一步驟。
第五，實施教學：教師的教和學生的學構成了教學。教師要運用教學規(guī)律對學生進行有針對性的傳授活動。一般的模式是：呈現(xiàn)教材、學生反應、強化和校正反饋。心理學中的學習理論為教學活動提供了理論依據。
第六，評定學績：按照教學目標來確定教與學的效果。心理學可以提供各種常模和測量工具，使評定在效度和信度上得到適當的保證。心理學的理論與方法對于教學活動各環(huán)節(jié)都具有重要的指導作用。運用心理學理論與方法，可以協(xié)調各環(huán)節(jié)之間的關系，從而對教學系統(tǒng)進行整體優(yōu)化，提高教學系統(tǒng)的效率。要想把教育建立在科學的基礎上，就必須運用心理學的理論和方法。
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