第二節(jié)教學(xué)方法

一、教學(xué)方法概述

大學(xué)教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)方法體系的一部分。教學(xué)方法就是在教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)途徑或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的方法體系。組成該方法體系的基本要素是：教師的教、學(xué)生的學(xué)、信息傳輸?shù)妮d體(包括語(yǔ)言、文字、視覺(jué)信息以及工具等)。高校教學(xué)方法的主要特點(diǎn)包括三方面。

(一)由教師直接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔⒌膫鬟f

高校教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的互相結(jié)合，特別是通過(guò)教學(xué)方法的使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

(二)教師教的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分隨著年級(jí)的升高而遞增

由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)，使處在教學(xué)方法中的雙方在整個(gè)體系中的位置發(fā)生較大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間占教學(xué)時(shí)間的比例越來(lái)越大，對(duì)教學(xué)質(zhì)量所起的作用也逐步增強(qiáng)。

在此，僅介紹幾種在高校中被普遍采用的教學(xué)方法。

(一)講授法

講授法是通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言表述、講解、講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，也稱(chēng)為課堂講授法。

1．講授法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

講授法的優(yōu)點(diǎn)有：

講授法能在較短的時(shí)間內(nèi)，有計(jì)劃、有目的地借助各種教學(xué)手段，傳授給學(xué)生較多的有關(guān)各種現(xiàn)象和過(guò)程的知識(shí)信息，教學(xué)效率相對(duì)較高；

成本低，比其他教學(xué)方法的費(fèi)用要低得多；通用性強(qiáng)，一堂講授課的內(nèi)容常常是通用的，可以通過(guò)增加或刪除其中的某些內(nèi)容以適應(yīng)教材和學(xué)習(xí)者的變化。講授法的缺點(diǎn)是：講授法主要是一種單向的信息傳輸方式，過(guò)多地使用，容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動(dòng)；講授法作為一種以語(yǔ)言為主要媒介的教學(xué)方法，不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識(shí)；講授對(duì)記憶的影響較差，不利于學(xué)生記憶知識(shí)，對(duì)較長(zhǎng)課時(shí)的課程尤其明顯。

2．講授法的適用范圍

從教學(xué)內(nèi)容看，講授法適宜于講授與事實(shí)相關(guān)的知識(shí)，也適合于抽象程度高、學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜的課程。

從講授對(duì)象看，需要給予更多指導(dǎo)的學(xué)生和剛剛開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)的低年級(jí)學(xué)生比較喜歡講授法。

從教師素質(zhì)看，講授法適合于那些知識(shí)豐富、了解學(xué)生心理特征與認(rèn)知水平、充滿自信、思路清晰又能駕馭語(yǔ)言技巧的教師。

從教學(xué)環(huán)境看，講授法更適合于規(guī)模較大的班級(jí)。

3．基本要求

教師要了解學(xué)生，使需要傳遞的信息適合學(xué)生的知識(shí)背景和興趣；

教師要事先做好準(zhǔn)備，主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容，理清講課的思路；

教師板書(shū)內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)，便于學(xué)生記筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)；

教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的技巧；

教學(xué)手段的選取與使用應(yīng)視要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)而定。