前 言

為進(jìn)一步做好陜西省中小學(xué)、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘筆試考試工作，按照陜西省教育廳、陜西省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室、陜西省人力資源和社會(huì)保障廳《關(guān)于印發(fā)陜西省中小學(xué)、幼兒園新任教師統(tǒng)一公開招聘實(shí)施方案的通知》（陜教人[2011]30號(hào)）精神和具體要求，將基礎(chǔ)知識(shí)筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識(shí)”兩個(gè)科目，考試學(xué)段劃分為中學(xué)教師（含職業(yè)高中學(xué)段）、小學(xué)教師、幼兒園教師三個(gè)學(xué)段，為此而制定中學(xué)教師“教育知識(shí)與能力”考試大綱、小學(xué)教師“教學(xué)知識(shí)與能力”考試大綱、幼兒園教師“保教知識(shí)與能力”考試大

綱以及三個(gè)學(xué)段的“綜合知識(shí)”考試大綱。

專業(yè)科目

陜西省中小學(xué)、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師中學(xué)段

“教育知識(shí)與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：中學(xué)段的教育知識(shí)與能力主要考查教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)德育、中學(xué)班級(jí)管理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)與教師心理等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點(diǎn)考查應(yīng)試人員對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理的理解和掌握程度以及對(duì)中學(xué)教育教學(xué)的了解情況，突出考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)試者的實(shí)踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進(jìn)陜西省教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

1.考核知識(shí)點(diǎn)

教育學(xué)；教育的本質(zhì)、目的、功能；教育與社會(huì)的關(guān)系；教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系；教師專業(yè)化發(fā)展。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

教育學(xué)概念；教育學(xué)的研究對(duì)象；學(xué)校教育學(xué)；教育的概念；教育的特點(diǎn)；學(xué)校教育的構(gòu)成要素。

教育的本質(zhì)；學(xué)校的產(chǎn)生；古代學(xué)校；近代學(xué)校教育；現(xiàn)代學(xué)校教育；學(xué)制；教育制度。

教育目的含義；當(dāng)代我國(guó)的教育目的；我國(guó)教育方針。

學(xué)校教育功能的含義；學(xué)校教育的文化功能、經(jīng)濟(jì)功能、現(xiàn)代化功能、政治功能、個(gè)體發(fā)展功能。

教育是一種社會(huì)現(xiàn)象；教育與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

教師職業(yè)；教師角色；教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師專業(yè)成長(zhǎng)的階段。

反思與教師反思；教學(xué)日志；教育案例；教育敘事；教育研究；實(shí)驗(yàn)研究法；行動(dòng)研究法；校本教研。

（2）分析與應(yīng)用

現(xiàn)代學(xué)校教育的功能；課堂教學(xué)中的教師角色定位；中學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

中學(xué)教師的教學(xué)能力；教育機(jī)智的應(yīng)用；教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的策略及實(shí)際應(yīng)用；教師反思的意義；教師反思的方法；教學(xué)日志的基本結(jié)構(gòu)與實(shí)際應(yīng)用；教育案例的基本結(jié)構(gòu)與實(shí)際應(yīng)用；教學(xué)課例的基本結(jié)構(gòu)與實(shí)際應(yīng)用；行動(dòng)研究法的基本要素與實(shí)際應(yīng)用。

（二）中學(xué)課程與教學(xué)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

課程基本理論；基礎(chǔ)教育（中學(xué)）新課程改革；學(xué)校教學(xué)的過(guò)程與特點(diǎn)；課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

課程的含義；課程在學(xué)校教育中的作用；課程理論的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)主義課程論、學(xué)科中心課程論、社會(huì)改造主義課程論、存在主義課程論；課程設(shè)計(jì)的概念、目標(biāo)模式、過(guò)程模式；課程目標(biāo)與確定課程目標(biāo)的方法；課程標(biāo)準(zhǔn)；教材與教科書；課程的類型；校本課程與開發(fā)；課程內(nèi)容的基本觀點(diǎn)；挖掘課程內(nèi)容的方法與思路；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)；新課改的基本特征；課程設(shè)置的整合性；新課程的“三級(jí)管理體系”；新課程設(shè)計(jì)的特征；中學(xué)新課程的結(jié)構(gòu)；新課程的實(shí)施。

學(xué)校教學(xué)的概念、特點(diǎn)、任務(wù)；非智力因素；教學(xué)過(guò)程的概念、特點(diǎn)、“三要素”說(shuō)；教學(xué)過(guò)程的教育性與發(fā)展性；教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的認(rèn)識(shí)說(shuō)與發(fā)展說(shuō)；教師的主體性；學(xué)生的主體性與表現(xiàn)；教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)約型規(guī)律；教師主體作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律；教學(xué)與發(fā)展相互促進(jìn)規(guī)律；知識(shí)學(xué)習(xí)與品德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)教學(xué)理論；羅杰斯的情感教學(xué)理論；建構(gòu)主義教學(xué)理論；多元智力教學(xué)理論；有效教學(xué)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀與教師觀；當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向；課堂教學(xué)的概念、意義；課堂教學(xué)的啟發(fā)性原則、直觀性原則、因材施教原則；教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)的要求與設(shè)計(jì)的主要依據(jù)；教學(xué)目標(biāo)的表述；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本要求與原則；教案設(shè)計(jì)的一般環(huán)節(jié)；導(dǎo)入技能的類型與原則；教學(xué)語(yǔ)言技能的概念、構(gòu)成要素；提問(wèn)技能的類型與原則；教授技能的類型與原則；變化技能的類型；強(qiáng)化技能的概念與類型；演示技能的定義與類型；板書技能的定義、意義、類型與應(yīng)用原則；結(jié)束技能的定義、意義與應(yīng)用原則；課堂組織技能的定義、步驟與類型；教學(xué)組織形式的概念；班級(jí)授課制的定義、類型與結(jié)構(gòu)；個(gè)別輔導(dǎo)的常用方法；小組教學(xué)的八種形式；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的概念與組織要求；教學(xué)模式的概念與中學(xué)常用的課堂教學(xué)模式；一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)；怎樣上好一節(jié)課；說(shuō)課的概念、類型、內(nèi)容與原則、聽課的含義；聽課的類型與教師如何聽課；評(píng)課的內(nèi)容。

教學(xué)質(zhì)量的含義與影響要素；教學(xué)的“三維目標(biāo)”及其相互關(guān)系；教學(xué)評(píng)價(jià)的含義、原則、種類；診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)；多元智能理論對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示；建構(gòu)主義思想對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示；教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編制、實(shí)施；新課程改革背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)；教學(xué)測(cè)驗(yàn)題目的類型與編制；測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的方向與內(nèi)容；課程內(nèi)容的挖掘與轉(zhuǎn)化；基礎(chǔ)教育新課程理念在教學(xué)中的落實(shí)與體現(xiàn)；教學(xué)是學(xué)校的中心工作；教學(xué)過(guò)程的規(guī)律在課堂教學(xué)中的應(yīng)用；教學(xué)的教育性在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在教學(xué)中的落實(shí)；課堂教學(xué)原則與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合；課堂教學(xué)組織形式的選用；課堂教學(xué)技能的綜合運(yùn)用；教學(xué)方案的設(shè)計(jì)實(shí)踐；說(shuō)課稿的撰寫；好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際運(yùn)用；講課的操作性要求；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際應(yīng)用。

（三）中學(xué)德育與班級(jí)管理

1．考核知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生品德和學(xué)校德育；學(xué)校德育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容；學(xué)校德育的模式和方法；學(xué)校班級(jí)管理和德育工作。

2．考核要求

（1）識(shí)記與理解

學(xué)生品德的涵義與構(gòu)成；學(xué)校德育的意義；學(xué)校德育的目標(biāo)；學(xué)校德育的原則；學(xué)校德育的基本模式；學(xué)校德育常用的方法；班級(jí)組織在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用；班級(jí)管理的任務(wù)和內(nèi)容；班集體建設(shè)的原則和方法；班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織；班級(jí)管理中的德育工作。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)校德育應(yīng)遵循原則的分析；認(rèn)知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價(jià)值澄清模式的案例分析；道德說(shuō)服法、道德示范法、道德討論法的具體應(yīng)用；班集體建設(shè)原則的分析；班集體建設(shè)方法的具體應(yīng)用；班級(jí)活動(dòng)策劃和組織的案例分析。

（四）中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

1.考核知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)理論；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

學(xué)習(xí)的概念；知識(shí)與陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)；概念同化與形成；問(wèn)題解決；學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略。

行為主義學(xué)習(xí)理論，正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化，嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，普雷馬克原理；認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，頓悟?qū)W習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有意義接受學(xué)習(xí)，先行組織者；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義的知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀；學(xué)習(xí)共同體；人本主義學(xué)習(xí)理論，人本主義的有意義學(xué)習(xí)、學(xué)生觀、教師觀。

內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的歸因理論與自我效能理論。

（2）分析與應(yīng)用

強(qiáng)化原理在學(xué)生良好行為塑造中的運(yùn)用；布魯納“認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀”對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義；奧蘇貝爾的“認(rèn)知-同化學(xué)習(xí)”對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對(duì)教學(xué)的意義；人本主義學(xué)生觀對(duì)教育的意義；概念與原理的教學(xué)策略及其實(shí)踐應(yīng)用；問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)方法；內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)及實(shí)踐運(yùn)用；外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)及實(shí)踐運(yùn)用。

（五）中學(xué)生心理發(fā)展與心理輔導(dǎo)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

心理發(fā)展及其影響因素、基本規(guī)律；心理發(fā)展的理論；學(xué)校心理咨詢的模式與技術(shù)。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

認(rèn)知發(fā)展；人格與社會(huì)性發(fā)展；心理發(fā)展的基本特點(diǎn)；中學(xué)生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)；心理發(fā)展的基本規(guī)律。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展四階段；認(rèn)知沖突；最近發(fā)展區(qū)；內(nèi)化；人格與社會(huì)性發(fā)展：埃里克森的人格發(fā)展八階段；科爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展三水平六階段；個(gè)人神話；假想觀眾。

心理健康與心理健康教育；心理咨詢的發(fā)展模式；艾利斯的ABC理論；釋意；肯定性訓(xùn)練法；自我管理法。

（2）分析與應(yīng)用

根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)組織教學(xué)；根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論組織教學(xué)；教學(xué)中如何引起學(xué)生認(rèn)知沖突、激發(fā)學(xué)生的思維；依據(jù)青春期的反叛心理特點(diǎn)開展心理健康教育；依據(jù)人格發(fā)展理論培養(yǎng)學(xué)生積極人格的實(shí)踐應(yīng)用；通過(guò)心理咨詢方式提高中學(xué)生的心理素質(zhì)的實(shí)踐策略；通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)解決中學(xué)生的心理問(wèn)題的實(shí)踐應(yīng)用。

陜西省中小學(xué)、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師小學(xué)段

“教學(xué)知識(shí)與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：小學(xué)段的教學(xué)知識(shí)與能力主要考查教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、課程與教學(xué)、小學(xué)德育和班級(jí)管理、小學(xué)生發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理、心理輔導(dǎo)和教師心理等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點(diǎn)考查應(yīng)試人員對(duì)教育基礎(chǔ)等方面知識(shí)的理解和掌握程度以及對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的了解情況，突出考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)試者的實(shí)踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進(jìn)陜西省教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

1.考核知識(shí)點(diǎn)

教育的概念；學(xué)校教育及其發(fā)展；學(xué)校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教師職業(yè)與教師素養(yǎng)；教師專業(yè)發(fā)展；教師反思和教學(xué)研究。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

教育本質(zhì)的含義；義務(wù)教育的含義；終身教育的含義。

學(xué)校教育的特點(diǎn)；學(xué)校教育的構(gòu)成要素；學(xué)校教育的基本任務(wù)；近代學(xué)校教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代學(xué)校教育的特點(diǎn)。

學(xué)校教育的文化功能；學(xué)校教育的個(gè)體發(fā)展功能。

我國(guó)當(dāng)前的教育方針；小學(xué)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)；學(xué)校教育制度；學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件；教育法律救濟(jì)的途徑。

教師職業(yè)的意義；教師的權(quán)利與義務(wù)；教師角色定位；教師的情感智力和品質(zhì)；教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；教師的教學(xué)能力；教育機(jī)智的內(nèi)涵。

教師專業(yè)發(fā)展的意義；教師專業(yè)發(fā)展的階段。

教師反思的含義；教師反思的意義；教師成為研究者的意義。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)校教育制度的改革和發(fā)展趨勢(shì)；教師專業(yè)發(fā)展的策略；良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略；教師反思的方法：教學(xué)日志、教師學(xué)習(xí)審計(jì)、教育案例、教師敘事、網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)課例；教育研究的基本方法：觀察法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的過(guò)程；校本教研的主要形式：集體備課、定向研討、案例教學(xué)。

（二）課程與教學(xué)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

課程和課程理論；課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施和評(píng)價(jià)；我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的理論與實(shí)踐；教學(xué)和教學(xué)理論；課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐；課堂教學(xué)組織形式與教學(xué)模式。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

課程的概念；課程在學(xué)校教育中的作用；經(jīng)驗(yàn)主義課程論；學(xué)科中心主義課程論；社會(huì)改造主義課程論；存在主義課程論；后現(xiàn)代主義課程論。

課程設(shè)計(jì)的兩種模式；課程目標(biāo)的內(nèi)涵和特征；課程計(jì)劃的含義；課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容；教材和教科書的含義；課程的類型；課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式；校本課程的含義；校本課程開發(fā)的含義。

新課改的基本特征；新課程設(shè)計(jì)的特征；新課程實(shí)施的條件；新課改的發(fā)展趨勢(shì)。

教學(xué)和教學(xué)理論：教學(xué)的概念；學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)；學(xué)校教學(xué)的任務(wù)；教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)；教師在教學(xué)中的主體性表現(xiàn)；學(xué)生在教學(xué)中的主體性表現(xiàn)；教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；教學(xué)理論的發(fā)展；哲學(xué)取向的教學(xué)理論；行為主義的教學(xué)理論；認(rèn)知教學(xué)理論；情感教學(xué)理論；建構(gòu)主義教學(xué)理論；多元智力教學(xué)理論；反思性教學(xué)理論；有效教學(xué)；課堂教學(xué)的原則；教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和內(nèi)容；教學(xué)評(píng)價(jià)的含義。

班級(jí)授課制；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；個(gè)別指導(dǎo)；小組教學(xué)；復(fù)式教學(xué)。

（2）分析與應(yīng)用

幾種有影響的課程理論流派；校本課程開發(fā)的策略；校本課程開發(fā)的方案。

教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的不同學(xué)說(shuō)；運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律分析相關(guān)問(wèn)題；當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的要求和原則；教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容和程序；小學(xué)常用的教學(xué)方法；小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)；各種教學(xué)技能的意義、類型和原則；我國(guó)中小學(xué)幾種常用的課堂教學(xué)模式；一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)；怎樣上好一堂課；說(shuō)課的內(nèi)容、類型和原則；聽課的類型和具體要求；評(píng)課的內(nèi)容。

教學(xué)“三維目標(biāo)”的含義和要求；教學(xué)評(píng)價(jià)的主要理論依據(jù)；教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類；教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編制；教學(xué)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施；新課程改革背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)；教學(xué)測(cè)驗(yàn)的信度、效度、區(qū)分度及難度；測(cè)驗(yàn)題目的類型；測(cè)驗(yàn)成績(jī)的分析與解釋。

（三）小學(xué)德育與班級(jí)管理

1．考核知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生品德和學(xué)校德育；學(xué)校德育的目標(biāo)、原則和內(nèi)容；學(xué)校德育的模式和方法；學(xué)校班級(jí)管理和德育工作。

2．考核要求

（1）識(shí)記與理解

學(xué)生品德的涵義與構(gòu)成；學(xué)校德育的意義；學(xué)校德育的目標(biāo)；學(xué)校德育的原則；學(xué)校德育的基本模式；學(xué)校德育常用的方法；班級(jí)組織在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用；班級(jí)管理的任務(wù)和內(nèi)容；班集體建設(shè)的原則和方法；班級(jí)活動(dòng)的策劃和組織；班級(jí)管理中的德育工作。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)校德育應(yīng)遵循原則的分析；認(rèn)知性道德發(fā)展模式、道德體諒模式、價(jià)值澄清模式的案例分析；道德說(shuō)服法、道德示范法、道德討論法的具體應(yīng)用；班集體建設(shè)原則的分析；班集體建設(shè)方法的具體應(yīng)用；班級(jí)活動(dòng)策劃和組織的案例分析。

（四）小學(xué)生發(fā)展心理和學(xué)習(xí)心理

1.考核知識(shí)點(diǎn)

心理的本質(zhì)；小學(xué)生心理發(fā)展的含義及特征；認(rèn)知過(guò)程；認(rèn)知發(fā)展觀；新皮亞杰主義；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論；關(guān)鍵期；最近發(fā)展區(qū)。

學(xué)習(xí)及分類；陳述性知識(shí)；程序性知識(shí)；學(xué)習(xí)遷移；創(chuàng)造力；問(wèn)題解決；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；學(xué)習(xí)品質(zhì)；認(rèn)知策略；技能；智力技能；動(dòng)作技能；練習(xí)曲線；高原現(xiàn)象；學(xué)習(xí)過(guò)程；試誤說(shuō)；頓悟說(shuō)；程序教學(xué)；布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論；班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論；奧蘇貝爾的認(rèn)知—接受理論；人本主義理論；建構(gòu)主義理論。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

人心理的本質(zhì)；身心發(fā)展的一般規(guī)律及影響因素；人的心理活動(dòng)與認(rèn)知過(guò)程；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論；維果斯基心理發(fā)展理論；埃里克森心理發(fā)展理論。

學(xué)習(xí)的概念及理解；學(xué)習(xí)的分類；學(xué)習(xí)的過(guò)程；小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)；知識(shí)的概念及內(nèi)涵；學(xué)習(xí)遷移的概念及分類；知識(shí)遷移的原理；遺忘規(guī)律；創(chuàng)造力的基本特征；問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)、理論、心理過(guò)程及影響因素；技能的含義；知識(shí)與技能的關(guān)系；智力技能理論的主要觀點(diǎn)；動(dòng)作技能形成的三個(gè)階段和形成的標(biāo)志；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義、分類及與需要誘因之間的關(guān)系；培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生外部動(dòng)機(jī)的方法；學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念與種類及培養(yǎng)的方法；行為主義理論；認(rèn)知加工理論；人本主義理論；建構(gòu)主義理論；信息加工理論。

（2）分析與應(yīng)用

小學(xué)生感知、記憶、思維、想象、情感、意志發(fā)展的特點(diǎn)與教育；注意規(guī)律在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用；最近發(fā)展區(qū)與教育；皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論及其教育價(jià)值；維果斯基心理發(fā)展理論與教育；埃里克森心理發(fā)展理論與教育；遺傳、環(huán)境與教育的關(guān)系。

行為主義理論、認(rèn)知加工理論、人本主義理論、建構(gòu)主義理論、信息加工理論在教學(xué)中的觀點(diǎn)及對(duì)教學(xué)的影響；利用遺忘的規(guī)律進(jìn)行有效復(fù)習(xí)；利用知識(shí)遷移的原理進(jìn)行有效教學(xué)；知識(shí)學(xué)習(xí)的策略與教育；發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)造力的具體教學(xué)方法和教學(xué)模式；培養(yǎng)智力技能和促進(jìn)動(dòng)作技能的教學(xué)策略；行為主義、認(rèn)知學(xué)派、人本主義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的基本特點(diǎn)及采用不同學(xué)派的觀點(diǎn)分析教育實(shí)例。

（五）心理輔導(dǎo)和教師心理

1.考核知識(shí)點(diǎn)

心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生常見的心理和行為問(wèn)題及其干預(yù)。

教師心理；小學(xué)教師常見心理問(wèn)題及其影響因素；教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

心理健康的概念；學(xué)校心理健康教育的概念；學(xué)校心理健康的內(nèi)容；學(xué)習(xí)問(wèn)題的表現(xiàn)和成因；人際關(guān)系問(wèn)題的表現(xiàn)和成因；網(wǎng)絡(luò)成癮的危害和成因。

教學(xué)效能感的概念；教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；教師心理問(wèn)題的表現(xiàn)；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；教師核心能力的構(gòu)成要素；教師職業(yè)角色的內(nèi)容；教師職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成；教師成長(zhǎng)的基本條件；專家型教師的基本特征；教師個(gè)體專業(yè)化的目標(biāo)。

（2）分析與應(yīng)用

學(xué)習(xí)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略；人際關(guān)系問(wèn)題的干預(yù)策略；網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策。

維護(hù)中小學(xué)教師心理健康的途徑；提高教師教學(xué)效能感的策略；專家型教師的培養(yǎng)途徑。

陜西省中小學(xué)、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師幼教段

“保教知識(shí)與能力”考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：幼兒教育段的保教知識(shí)與能力主要考查學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、學(xué)前兒童身心發(fā)展與教育、幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園游戲活動(dòng)與指導(dǎo)、幼兒園課程、幼兒教育活動(dòng)的組織與實(shí)施等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點(diǎn)考查應(yīng)試人員對(duì)學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理的理解和掌握程度以及對(duì)幼兒園教育教學(xué)的了解情況，突出考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)試者的實(shí)踐性、靈活性和適應(yīng)性要求，以促進(jìn)陜西省幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

（一）學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理

1.考核知識(shí)點(diǎn)

學(xué)前教育基本概念：廣義的學(xué)前教育，狹義的學(xué)前教育；

學(xué)前教育的基本要素：學(xué)前兒童，教師，教育內(nèi)容，教育環(huán)境；

學(xué)前教育的特點(diǎn)：非義務(wù)性，啟蒙性，直接經(jīng)驗(yàn)性，保教結(jié)合；

學(xué)前教育的任務(wù)：0-3歲早教機(jī)構(gòu)的任務(wù)，幼兒園的保教任務(wù)；

學(xué)前教育的原則：學(xué)前教育的一般原則與學(xué)前教育的特殊原則；

我國(guó)學(xué)前教育的有關(guān)法規(guī)和條例：教育法體系中的基本法規(guī)，《幼兒園管理?xiàng)l例》，《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，《國(guó)務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》；

學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義，學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)

的方法。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

廣義的和狹義的學(xué)前教育基本概念；學(xué)前教育的基本要素（學(xué)前兒童、教

師、教育內(nèi)容、教育環(huán)境）；學(xué)前教育基本要素之間的關(guān)系；學(xué)前教育的特點(diǎn)（非義務(wù)性、啟蒙性、直接經(jīng)驗(yàn)性和保教結(jié)合）及其含義；幼兒園的保教任務(wù)（促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)）；《幼兒園管理?xiàng)l例》的宗旨，并了解該條例的主要內(nèi)容；《幼兒園工作規(guī)程》的含義，并了解該規(guī)程的主要內(nèi)容；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的知識(shí)觀和兒童觀，了解該綱要的主要結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容；學(xué)前教育的一般原則與特殊原則；《國(guó)務(wù)院關(guān)于改革和發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的基本精神。

（2）分析與應(yīng)用

能夠結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐說(shuō)明學(xué)前教育的一般原則與特殊原則在學(xué)前教育過(guò)程中的應(yīng)用；能夠舉例說(shuō)明我國(guó)有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)條例在幼兒園教育實(shí)踐中的應(yīng)用；能夠結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐說(shuō)明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義和方法。

（二）學(xué)前兒童發(fā)展與教育

1.考核知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的價(jià)值與意義；研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要方法及應(yīng)用；學(xué)前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)；學(xué)前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其在兒童發(fā)展過(guò)程中的應(yīng)用；學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；學(xué)前兒童個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育；學(xué)前兒童身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用；學(xué)前兒童身心發(fā)展過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題或障礙及其矯正。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的價(jià)值與意義；觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法的基本概念與特點(diǎn)；學(xué)前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念；學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)；學(xué)前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性；影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素；學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)；學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)；學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點(diǎn)；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)；學(xué)前兒童個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)；各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育；學(xué)前兒童身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。

（2）分析與應(yīng)用

初步掌握觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法在兒童教育實(shí)踐中的應(yīng)用；能夠運(yùn)用兒童心理發(fā)展主要流派的理論解釋兒童教育過(guò)程中的一些問(wèn)題；能夠依據(jù)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)；依據(jù)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)矯正不良情緒、培養(yǎng)積極情感；初步掌握對(duì)各年齡段學(xué)前兒童進(jìn)行教育的有效策略；初步掌握對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的常見問(wèn)題進(jìn)行矯正的方法。

（三）幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概念與特點(diǎn)，意義與功能，種類與內(nèi)容；幼兒園日常生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本概念（日常生活活動(dòng)，外出活動(dòng)，親子活動(dòng)，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)含與特點(diǎn)（幼兒日常生活活動(dòng)，幼兒自由活動(dòng)，幼兒園環(huán)境）；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與功能(日常生活活動(dòng)，自由活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)，外出活動(dòng)，親子活動(dòng)，幼兒園環(huán)境)；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類、種類和內(nèi)容構(gòu)成（一日生活常規(guī)的內(nèi)容，節(jié)日活動(dòng)的分類，外出活動(dòng)的種類，親子活動(dòng)的種類，幼兒園環(huán)境的構(gòu)成）；幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的組織與指導(dǎo)（一日常規(guī)活動(dòng)，日常生活活動(dòng)，自由活動(dòng)，節(jié)日活動(dòng)，春秋游活動(dòng)，外出參觀與實(shí)踐活動(dòng)，親子活動(dòng)）；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：目標(biāo)導(dǎo)向原則，發(fā)展適宜性原則，幼兒參與原則，經(jīng)濟(jì)性原則。

（2）分析與應(yīng)用

結(jié)合實(shí)際分析評(píng)價(jià)幼兒的日常生活活動(dòng)；了解組織幼兒自由活動(dòng)的步驟和方法；能夠設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)幼兒園節(jié)日慶?；顒?dòng)，并撰寫活動(dòng)方案；能夠策劃、組織與指導(dǎo)幼兒園各種外出活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)方案；能夠策劃、組織與指導(dǎo)幼兒園親子活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)方案；結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)并評(píng)價(jià)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境。

（四）幼兒園游戲活動(dòng)與指導(dǎo)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

學(xué)前兒童游戲的概念和特征；學(xué)前兒童游戲的分類；學(xué)前兒童游戲的功能；學(xué)前兒童游戲的條件；學(xué)前兒童各類游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

學(xué)前兒童游戲的基本含義和特征；不同學(xué)者關(guān)于學(xué)前兒童游戲分類的觀點(diǎn)；學(xué)前兒童游戲的功能和條件。

（2）應(yīng)用與分析

能夠分析創(chuàng)設(shè)兒童游戲需要的條件，包括游戲的時(shí)間、游戲的環(huán)境與材料、兒童的自主參與等；設(shè)計(jì)與組織各類游戲活動(dòng)，包括兒童游戲的水平的分析與預(yù)設(shè)，兒童游戲的觀察，兒童游戲的指導(dǎo)等。

（五）幼兒園課程與教育教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施

1.考核知識(shí)點(diǎn)

學(xué)前教育課程的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形態(tài)和價(jià)值取向；學(xué)前教育課程目標(biāo)、內(nèi)容與組織；學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)；典型的學(xué)前教育課程方案；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、功能與方法；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施。

2.考核要求

（1）識(shí)記與理解

學(xué)前教育課程的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)形態(tài)和價(jià)值取向；學(xué)前教育課程目標(biāo)的制定；學(xué)前教育課程內(nèi)容及基本要求；學(xué)前教育課程編制的原理；學(xué)前教育課程的組織；學(xué)前教育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)；典型的學(xué)前教育課程方案；幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能與方法；幼兒園的領(lǐng)域活動(dòng)的含義、特點(diǎn)及其功能，領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的理論知識(shí)（包括領(lǐng)域活動(dòng)大綱的編制與內(nèi)容的把握，領(lǐng)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要領(lǐng)等）；幼兒園的主題活動(dòng)的含義、特點(diǎn)及其功能；主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的理論知識(shí)（包括主題的選擇與開發(fā)，主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主題活動(dòng)的展開與指導(dǎo)，主題活動(dòng)的觀察反思與調(diào)整，開展單元主題活動(dòng)的注意事項(xiàng)等）；幼兒園的區(qū)域活動(dòng)的含義、特點(diǎn)及其功能，區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的理論知識(shí)（包括活動(dòng)區(qū)設(shè)置的基本要求，活動(dòng)區(qū)的種類及其設(shè)置，活動(dòng)區(qū)材料的投放，區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)要領(lǐng)，區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)的注意事項(xiàng)等），區(qū)域活動(dòng)與游戲、集中教育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)的關(guān)系。

（2）分析與應(yīng)用

能夠根據(jù)需要制定幼兒園課程的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月（周）計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃；能夠制定各年齡班的各類具體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（包括領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)方案、主題教學(xué)活動(dòng)方案 、區(qū)域活動(dòng)方案等）；分析、判斷與評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)際案例。

綜合知識(shí)

陜西省中小學(xué)、幼兒園統(tǒng)一公開招聘新任教師

綜合知識(shí)考試大綱

一、考核的主要范圍和基本要求

（一）主要范圍：主要考核哲學(xué)與政治理論常識(shí)、教師道德與教育法、文史基本常識(shí)與寫作、自然科技常識(shí)與環(huán)境保護(hù)、事業(yè)單位概況和陜西省省情等方面的內(nèi)容。

（二）基本要求：重點(diǎn)考查應(yīng)試人員對(duì)哲學(xué)與政治理論常識(shí)、教師道德與教育法、文史基本常識(shí)與寫作的理解和掌握，對(duì)自然科技常識(shí)與環(huán)境保護(hù)、事業(yè)單位概況和陜西省省情的了解情況，突出考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)試者綜合理解能力的要求，以促進(jìn)陜西省教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、考核的基本內(nèi)容

第一編 哲學(xué)與政治理論常識(shí)

第一章 馬克思主義哲學(xué)基本原理

1.考核知識(shí)點(diǎn)

哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)

辯證唯物主義

唯物主義歷史觀

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）哲學(xué)的概念

（2）唯物主義和唯心主義

（3）可知論和不可知論

（4）辯證法和形而上學(xué)

（5）物質(zhì)的概念

（6）運(yùn)動(dòng)的概念

（7）物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本形式

（8）靜止的概念

（9）規(guī)律的概念和屬性

（10）聯(lián)系及其屬性

（11）發(fā)展的概念

（12）新事物和舊事物

（13）質(zhì)和量

（14）矛盾的概念及其屬性

（15）主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面

（16）范疇的概念

（17）現(xiàn)象和本質(zhì)

（18）內(nèi)容和形式

（19）原因和結(jié)果

（20）必然性和偶然性

（21）可能性和現(xiàn)實(shí)性

（22）實(shí)踐及其特點(diǎn)

（23）實(shí)踐的基本形式

（24）感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)

（25）真理和謬誤

（26）歷史觀的概念

（27）社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)

（28）生產(chǎn)方式的概念

（29）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系

（30）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑

（31）階級(jí)、國(guó)家、革命的概念

（32）人民群眾的概念

（33）社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的概念

理解部分

（1）哲學(xué)的基本問(wèn)題

（2）哲學(xué)和具體科學(xué)的關(guān)系

（3）馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生、本質(zhì)和作用

（4）物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

（5）運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系

（6）世界的物質(zhì)統(tǒng)一性

（7）意識(shí)的起源、本質(zhì)和作用

（8）物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系

（9）質(zhì)量互變規(guī)律

（10）否定之否定規(guī)律

（11）對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

（12）內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系

（13）矛盾的普遍性和特殊性

（14）對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心

（15）唯物辯證法的基本范疇

（16）實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系

（17）認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程

（18）認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用

（19）真理和謬誤的關(guān)系

（20）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

（21）歷史觀的基本問(wèn)題

（22）社會(huì)意識(shí)的構(gòu)成

（23）生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系

（24）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系

（25）人民群眾是歷史的創(chuàng)造者

（26）杰出人物的作用

（27）人的本質(zhì)

（28）人生價(jià)值

（29）社會(huì)進(jìn)步和人類解放

第二章 毛澤東思想概論

1.考核知識(shí)點(diǎn)

馬克思主義中國(guó)化

毛澤東哲學(xué)思想

新民主主義革命

社會(huì)主義改造

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）馬克思主義中國(guó)化在不同歷史階段形成的理論成果

（2）毛澤東思想的活的靈魂

（3）群眾路線的核心內(nèi)容

（4）新民主主義革命的總路線

（5）近代中國(guó)社會(huì)的主要矛盾

（6）新民主主義總路線的核心

（7）人民民主專政的含義

（8）社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾

理解部分

（1）馬克思主義中國(guó)化的科學(xué)內(nèi)涵

（2）毛澤東思想的科學(xué)含義

（3）實(shí)事求是的含義

（4）群眾路線的含義

（5）辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論

（6）毛澤東哲學(xué)思想的主要內(nèi)容

（7）《實(shí)踐論》和《矛盾論》的意義

（8）毛澤東哲學(xué)思想的歷史地位

（9）新民主主義革命的對(duì)象和動(dòng)力

（10）近代中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的兩面性

（11）新民主主義革命的性質(zhì)和前途

（12）新民主主義革命的基本綱領(lǐng)

（13）農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命發(fā)展道路

（14）新民主主義時(shí)期土地改革工作的總路線和總政策

（15）井岡山革命根據(jù)地建立的歷史意義

（16）統(tǒng)一戰(zhàn)線的理論和政策

（17）民主與專政的關(guān)系

（18）新民主主義社會(huì)的基本矛盾

（19）新民主主義社會(huì)的性質(zhì)

（20）中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡時(shí)期的總路線

（21）社會(huì)主義三大改造的方式

（22）社會(huì)主義社會(huì)基本矛盾的非對(duì)抗性質(zhì)

（23）社會(huì)主義社會(huì)的兩類矛盾

（24）毛澤東提出的解決人民內(nèi)部矛盾的方針、原則和方法

第三章 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

1.考核知識(shí)點(diǎn)

社會(huì)主義初級(jí)階段理論

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論

社會(huì)主義精神文明建設(shè)

“三個(gè)代表”重要思想

科學(xué)發(fā)展觀

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）社會(huì)主義初級(jí)階段的含義

（2）社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾

（3）黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線

（4）四項(xiàng)基本原則

（5）我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度

（6）我國(guó)的分配制度

（7）“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略

（8）可持續(xù)發(fā)展的含義

（9）“三個(gè)有利于”標(biāo)準(zhǔn)

（10）社會(huì)主義的根本任務(wù)

（11）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義

（12）社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容

（13）現(xiàn)階段的共同理想

（14）社會(huì)主義道德建設(shè)的基本要點(diǎn)

（15）我國(guó)的教育方針

（16）我國(guó)外交的基本立場(chǎng)

（17）和平共處五項(xiàng)原則

（18）“一國(guó)兩制”的特定含義

（19）“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容

（20）中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨

（21）科學(xué)發(fā)展觀的第一要義

（22）科學(xué)發(fā)展觀的核心

（23）科學(xué)發(fā)展觀的基本要求

（24）科學(xué)發(fā)展觀的根本方法

理解部分

（1）“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本關(guān)系

（2）堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的意義

（3）堅(jiān)持改革開放的意義

（4）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)

（5）“三步走”戰(zhàn)略第三個(gè)階段的劃分

（6）科教興國(guó)戰(zhàn)略

（7）可持續(xù)發(fā)展的核心思想

（8）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

（9）西部大開發(fā)的戰(zhàn)略目標(biāo)

（10）中國(guó)社會(huì)主義改革的性質(zhì)

（11）鄧小平關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的論斷的意義

（12）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征

（13）社會(huì)主義精神文明建設(shè)的戰(zhàn)略地位

（14）社會(huì)主義精神文明建設(shè)與物質(zhì)文明建設(shè)的關(guān)系

（15）社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要目標(biāo)

（16）我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)

（17）我國(guó)政治體制改革的目標(biāo)

（18）堅(jiān)持改革開放與獨(dú)立自主的關(guān)系

（19）“一國(guó)兩制”構(gòu)想的意義

（20）“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵

（21）改革、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系

（22）發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)

（23）走新型工業(yè)化道路

（24）經(jīng)濟(jì)建設(shè)與政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的關(guān)系

（25）又好又快發(fā)展

（26）堅(jiān)持以人為本的要求和意義

（27）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人的全面發(fā)展的關(guān)系

（28）全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求的內(nèi)涵

（29）生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的關(guān)系

（30）統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)思想方法

第二編 教師道德與教育法

第一章 職業(yè)道德

1.考核知識(shí)點(diǎn)

道德的內(nèi)涵、功能

職業(yè)道德內(nèi)涵、特點(diǎn)、體現(xiàn)方面、意義與作用

社會(huì)主義職業(yè)道德的內(nèi)涵、基本特征、核心、基本原則

教師職業(yè)道德內(nèi)涵、特點(diǎn)、基本原則、基本規(guī)范

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）職業(yè)的含義

（2）道德的內(nèi)涵

（3）職業(yè)道德的內(nèi)涵

（4）教師職業(yè)的含義

（5）教師職業(yè)道德的含義

理解部分

（1）職業(yè)道德的特點(diǎn)

（2）職業(yè)道德的體現(xiàn)方面

（3）社會(huì)主義職業(yè)道德的基本特征

（4）教師職業(yè)道德的特點(diǎn)

（5）教師職業(yè)道德的概念

（6）教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

第二章 教育法

1．考核知識(shí)點(diǎn)

教育法的原則

依法治校

教育法律責(zé)任

教育權(quán)與受教育權(quán)

政府的教育職權(quán)

義務(wù)教育及義務(wù)教育階段的政府教育權(quán)

教師

學(xué)生

2．考核要求

識(shí)記部分

（1）教育法的概念和原則

（2）公民受教育權(quán)利平等保障的含義

（3）依法治校的含義

（4）教育權(quán)的含義、構(gòu)成

（5）受教育權(quán)的含義、內(nèi)容

（6）義務(wù)教育的含義、特征

（7）義務(wù)教育階段政府教育職權(quán)的主要內(nèi)容

（8）教師資格制度、教師職務(wù)制度、教師聘任制度的概念

理解部分

（1）教育法律責(zé)任的特點(diǎn)；行政、民事、刑事三種法律責(zé)任的主體和主要內(nèi)容

（2）國(guó)家教育權(quán)、社會(huì)教育權(quán)、家庭教育權(quán)各自內(nèi)容及其關(guān)系

（3）受教育權(quán)的性質(zhì)及其主要內(nèi)容

（4）不同級(jí)別的政府教育部門職權(quán)的主要內(nèi)容

（5）教師的權(quán)利與義務(wù)的主要內(nèi)容

（6）教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘任制度的主要內(nèi)容

（7）學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)的主要內(nèi)容

第三編 文史基本常識(shí)與寫作

第一章 中國(guó)文學(xué)基本常識(shí)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

中國(guó)文學(xué)基本概念

中國(guó)古代著名文學(xué)家及其代表作品

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家及其代表作

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）《詩(shī)經(jīng)》的來(lái)源、名稱演變及“詩(shī)六藝”

（2）“楚辭”的名稱源流及屈原的代表作品

（3）古體詩(shī)和近體詩(shī)的概念

（4）詞的名稱、分類、特點(diǎn)及流派

（5）元曲的基本知識(shí)

（6）散文的分類、基本特征

（7）小說(shuō)的三要素及小說(shuō)發(fā)展的兩大階段

（8）志怪小說(shuō)的代表作家及代表作品

（9）志人小說(shuō)的代表作家及代表作品

（10）話本小說(shuō)的概念

（11）章回小說(shuō)的概念

（12）新聞的概念

（13）報(bào)告文學(xué)的基本特征

（14）《論語(yǔ)》的作者、文學(xué)特點(diǎn)

（15）老子及《老子》概況

（16）莊子及《莊子》概況

（17）《史記》的作者、編籑體例

（18）《漢書》的作者、體例

（19）建安文學(xué)的時(shí)間斷限

（20）“三曹”詩(shī)歌與“建安風(fēng)骨”慷慨悲涼的美學(xué)風(fēng)格

（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》中的名句

（23）“盛唐山水田園詩(shī)派”的代表作家

（24）王維《山居秋暝》的名句

（25）中國(guó)詩(shī)史上的“雙子星座” 李白、杜甫

（26）杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格特點(diǎn)

（27）白居易新樂府運(yùn)動(dòng)的理論主張

（28）白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》

（29）李商隱無(wú)題詩(shī)的作意及風(fēng)格特點(diǎn)

（30）蘇軾的生平與創(chuàng)作

（31）“易安體”的風(fēng)格特點(diǎn)

（32）辛棄疾及其愛國(guó)詞

（33）陸游《游山西村》中的名句：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”

（34）“唐宋八大家” 及其代表作品

（35）“元曲四大家”

（36）元雜劇的奠基人關(guān)漢卿及其代表作品

（37）“曲狀元”馬致遠(yuǎn)及其代表作品

（38）明代“四大奇書”

（39）中國(guó)文學(xué)史上第一部文人獨(dú)立創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《金瓶梅》

（40）《紅樓夢(mèng)》的作者、書名、版本情況

（41）《儒林外史》的作者、思想內(nèi)容

（42）魯迅生平與創(chuàng)作概況

（43）茅盾的《蝕》三部曲；《農(nóng)村三部曲》

（44）茅盾長(zhǎng)篇小說(shuō)的代表作品《子夜》，塑造了民族資本家吳蓀甫的形象

（45）巴金的《愛情三部曲》、《激流三部曲》

（46）冰心的代表作品及其作品“愛的哲學(xué)”、“母愛”、“童真”的主旋律

（47）中國(guó)現(xiàn)代最早的童話作家葉圣陶，有童話集《稻草人》

（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》

（49）郭沫若的詩(shī)集《女神》的內(nèi)容與文學(xué)史意義

（50）創(chuàng)造社的主要成員

（51）新月派的代表詩(shī)人

（52）文學(xué)研究會(huì)與人生派文學(xué)

（53）梁實(shí)秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林語(yǔ)堂“以自我為中心，以閑適為格調(diào)”的小品文

（55）田漢話劇的代表作品

（56）老舍的創(chuàng)作簡(jiǎn)況及其主要作品

（57）曹禺的戲劇代表作品

（58）夏衍的戲劇代表作《上海屋檐下》及報(bào)告文學(xué)《包身工》

（59）張?zhí)煲硇≌f(shuō)的代表作品《華威先生》

（60）張恨水通俗小說(shuō)的代表作品

（61）丁玲《太陽(yáng)照在桑干河上》、周立波《暴風(fēng)驟雨》反映“土地改革”的小說(shuō)

（62）鴛鴦蝴蝶派的游戲、消遣的文學(xué)思潮及主要代表作家

（63）趙樹理與山藥蛋派

（64）孫犁與荷花淀派

（65）賀敬之與新歌劇《白毛女》

（66）艾青詩(shī)歌“土地”與“太陽(yáng)”主題意象

（67）梁斌《紅旗譜》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》、楊沫《青春之歌》的主要人物形象

（68）姚雪垠的長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《李自成》

（69）“傷痕小說(shuō)”及其代表作家與作品

（70）“改革小說(shuō)”及其代表作家與作品

（71）“反思小說(shuō)”及其代表作家與作品

（72）“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”的獲獎(jiǎng)作家與作品

理解部分

（1）《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)、雅、頌的分類依據(jù)及其各自的含義

（2）《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特征

（3）“楚辭”的文體特點(diǎn)

（4）唐詩(shī)的題材、創(chuàng)作方法、基本形式

（5）現(xiàn)代散文的表現(xiàn)形式

（6）小說(shuō)的文體重心、小說(shuō)的本質(zhì)特點(diǎn)

（7）網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的概念及特點(diǎn)

（8）言情小說(shuō)的概念及特點(diǎn)

（9）消息、通訊、特寫、評(píng)論的文體特點(diǎn)

（10）諸子散文發(fā)展的三個(gè)階段及體制演變

（11）《韓非子》說(shuō)理文的特點(diǎn)

（12）本紀(jì)、表、書、世家、列傳的含義

（13）《史記》的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值

（14）《漢書》簡(jiǎn)況

（15）陶淵明田園詩(shī)的內(nèi)容及風(fēng)格特點(diǎn)

（16）“初唐四杰”對(duì)唐詩(shī)的形成與發(fā)展的貢獻(xiàn)

（17）王維、孟浩然的“山水田園詩(shī)”的特點(diǎn)

（18）李白詩(shī)歌的浪漫主義特色

（19）杜甫詩(shī)歌的時(shí)代特征及“詩(shī)史”性質(zhì)

（20）“元白體“的語(yǔ)言特點(diǎn)

（21）李賀詩(shī)歌的代表作品與“冷艷怪麗”的風(fēng)格特色

（22）劉禹錫的詠史懷古詩(shī)

（23）杜牧的詠史詩(shī)的特點(diǎn)

（24）蘇軾詞在宋詞發(fā)展變革中的地位和貢獻(xiàn)

（25）《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)古典小說(shuō)中的地位

（26）《儒林外史》的諷刺藝術(shù)

（27）《吶喊》、《彷徨》在中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)發(fā)展史上的地位

（28）茅盾代表作《子夜》的社會(huì)剖析小說(shuō)的特點(diǎn)

（29）茅盾抗戰(zhàn)時(shí)期的散文名篇《風(fēng)景談》、《白楊禮贊》

（30）巴金《隨想錄》的思想內(nèi)容和獨(dú)特的文體意義

（31）巴金的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作特色

（32）冰心、朱自清散文的創(chuàng)作特色

（33）徐志摩詩(shī)歌創(chuàng)作概況及新月詩(shī)派的理論與創(chuàng)作

（34）林語(yǔ)堂、梁實(shí)秋與三四十年代的閑適小品文創(chuàng)作

（35）老舍小說(shuō)的京味文學(xué)特色

（36）《雷雨》在中國(guó)話劇史上的意義

（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象

（38）張?zhí)煲碇S刺小說(shuō)藝術(shù)特色

（39）張恨水通俗小說(shuō)的創(chuàng)作特點(diǎn)

（40）賀敬之詩(shī)歌中的“時(shí)代精神”

（41）艾青的重要詩(shī)集以及對(duì)中國(guó)新詩(shī)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)

（42）“山藥蛋派”的革命現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法

（43）趙樹理的“農(nóng)民作家”的稱號(hào)及大眾化的風(fēng)格特色

（44）“戰(zhàn)士詩(shī)人”郭小川及其代表作品

（45）《紅旗譜》的民族風(fēng)格

（46）陳忠實(shí)《白鹿原》的史詩(shī)風(fēng)格

（47）賈平凹的“商州”系列小說(shuō)

（48）王安憶創(chuàng)作簡(jiǎn)況及其代表作品

（49）張賢亮的哲理反思小說(shuō)及其代表作品

（50）王蒙的“意識(shí)流”小說(shuō)及其代表作品

第二章 外國(guó)文學(xué)基本常識(shí)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

古希臘羅馬文學(xué)

早期基督教文學(xué)

阿拉伯文學(xué)

中世紀(jì)文學(xué)

古典主義文學(xué)

浪漫主義文學(xué)

批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）古希臘文學(xué)產(chǎn)生的時(shí)代背景及主要成就

（2）荷馬史詩(shī)

（3）古希臘三大悲劇作家：埃斯庫(kù)羅斯、索?？死账?、歐里庇得斯

（4）亞里斯多德的《詩(shī)學(xué)》

（5）古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬

（6）中世紀(jì)文學(xué)的時(shí)間界限、基本類型

（7）但丁在文學(xué)史上的地位

（8）但丁與《神曲》

（9）古典主義文學(xué)的時(shí)間界限

（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主義作家薄伽丘及其代表作品

（12）法國(guó)人文主義作家拉伯雷和他的《巨人傳》

（13）英國(guó)人文主義作家莎士比亞的四大悲劇及著名喜劇

（14）西班牙文藝復(fù)興時(shí)期杰出的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家塞萬(wàn)提斯與其名作《堂吉訶德》

（15）法國(guó)啟蒙文學(xué)的主要代表作家及其代表作品

（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、繆塞、大仲馬、小仲馬等法國(guó)浪漫主義作家及其代表作品

（18）俄國(guó)浪漫主義作家普希金及其代表作品

（19）匈牙利浪漫主義作家裴多菲的主要作品

（20）“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高”出自裴多菲的《自由與愛情》

（21）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)形成時(shí)間及主要藝術(shù)特征

（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪與罰》

（24）列夫•托爾斯泰的主要代表作品

（25）契訶夫的主要代表作品

（26）福樓拜的主要作品

（27）《紅與黑》中于連形象

（28）《人間喜劇》的作品分類和基本內(nèi)容

（29）狄更斯小說(shuō)的主要代表作品

（30）勃朗特三姊妹及其代表作品

（31）馬克•吐溫的主要作品

（32）歐•亨利的主要作品

（33）杰克•倫敦的主要作品

（34）歐仁•鮑狄埃與《國(guó)際歌》

（35）高爾基的自傳體三部曲

（36）肖洛霍夫榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品《靜靜的頓河》

（37）羅曼•羅蘭榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作品《約翰•克利斯朵夫》

（38）海明威及其代表作品

理解部分

(1)希臘神話的內(nèi)容特點(diǎn)

(2)基督教文學(xué)的經(jīng)典之作《新約》

(3)阿拉伯文學(xué)的代表作品《一千零一夜》

(4)中世紀(jì)文學(xué)的文化歷史背景與基本特點(diǎn)

(5)《神曲》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特點(diǎn)

(6)古典主義文學(xué)的特點(diǎn)

(7)《偽君子》與古典主義戲劇

(8)莎士比亞在世界文學(xué)史上的地位

(9)《十日談》的思想內(nèi)容及對(duì)封建教會(huì)的批判

(10)《堂•吉訶德》的藝術(shù)特點(diǎn)及在歐洲文學(xué)史上的意義

(11)哈姆雷特形象的典型意義

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝嗇鬼形象

(13)盧梭文學(xué)創(chuàng)作的代表作《新愛洛伊絲》

(14)盧梭討論教育的哲理小說(shuō)《愛彌爾》

(15)盧梭《懺悔錄》對(duì)自我的大膽袒露

(16)笛福的《魯濱遜漂流記》

(17)《浮士德》的情節(jié)、結(jié)構(gòu)與題材特點(diǎn)

(18)浮士德形象及其思想內(nèi)涵

(19)浪漫主義文學(xué)的特點(diǎn)

(20)雪萊詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》、抒情詩(shī)《西風(fēng)頌》

(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主義小說(shuō)的典型特征

(22)雨果60年代的四部小說(shuō)：《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》

(23)繆塞的《世紀(jì)兒的懺悔》中“世紀(jì)病”患者“阿克達(dá)夫”的形象

(24)普希金筆下的“多余人”、“小人物”形象

(25)果戈理短篇小說(shuō)“小人物”的主題

(26)果戈理《死魂靈》的思想意義

(27)果戈理喜劇《欽差大臣》對(duì)沙俄官僚制度的揭露

(28)《安娜•卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫•托爾斯泰的史詩(shī)體小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》

(30)列夫•托爾斯泰的《復(fù)活》中聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象

(31)《紅與黑》在心理描寫上的成就

(32)司湯達(dá)在歐洲文學(xué)史上的地位

(33)巴爾扎克的現(xiàn)實(shí)主義及在歐洲文學(xué)史上的地位

(34)狄更斯創(chuàng)作的基本主題和思想內(nèi)容

(35)薩克雷的代表作品《名利場(chǎng)》

(36)簡(jiǎn)•愛形象和羅切斯特形象及其意義

(37)高爾基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》

(38)阿•托爾斯泰的代表作品《苦難的歷程》

(39)法捷耶夫的代表作品《青年近衛(wèi)軍》

(40)戴維•赫伯特•勞倫斯的代表作品

(41)斯蒂芬•茨威格的代表作品

(42)西奧多•德萊賽的代表作品

(43)海明威的寫作風(fēng)格

第三章 中國(guó)歷史基本常識(shí)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

中國(guó)原始社會(huì)與封建社會(huì)

中國(guó)近代社會(huì)

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）母系氏族公社

（2）半坡遺址

（3）河姆渡遺址

（4）父系氏族公社

（5）龍山文化

（6）大汶口文化

（7）禪讓制

（8）第一個(gè)奴隸制國(guó)家夏朝

（9）夏歷

（10）夏朝滅亡

（11）商朝建立

（12）青銅器

（13）甲骨文

（14）牧野之戰(zhàn)

（15）商朝滅亡

（16）西周建立

（17）禮樂制度

（18）宗法制度

（19）周平王東遷

（20）春秋五霸

（21）戰(zhàn)國(guó)七雄

（22）秦的統(tǒng)一

（23）大澤鄉(xiāng)起義

（24）秦朝滅亡

（25）楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)

（26）劉邦建立漢朝

（27）文景之治

（28）張騫出使西域

（29）絲綢之路

（30）東漢建立

（31）光武中興

（32）黃巾大起義

（33）《周髀算經(jīng)》

（34）《九章算術(shù)》

（35）《神農(nóng)本草經(jīng)》

（36）《黃帝內(nèi)經(jīng)》

（37）造紙術(shù)

（38）蔡候紙

（39）秦始皇兵馬俑

（40）官渡之戰(zhàn)

（41）赤壁之戰(zhàn)

（42）司馬炎建立西晉

（43）司馬睿建立東晉

（44）五胡十六國(guó)

（45）淝水之戰(zhàn)

（46）南朝

（47）北朝

（48）北魏孝文帝改革

（49）圓周率

（50）大明歷

（51）《齊民要術(shù)》

（52）《水經(jīng)注》

（53）莫高窟

（54）云崗石窟

（55）龍門石窟

（56）曹不興

（57）王羲之

（58）魏碑

（59）楊堅(jiān)建立隋朝

（60）隋煬帝

（61）唐太宗

（62）“貞觀之治”

（63）武則天

（64）唐玄宗

（65）“開元盛世”

（66）“安史之亂”

（67）黃巢起義

（68）朱溫廢唐

（69）趙州橋

（70）南禪寺

（71）佛光寺

（72）《諸病源侯論》

（73）“藥王”孫思邈

（74）《唐新本草》

（75）“昭陵六駿”

（76）顏真卿

（77）柳公權(quán)

（78）張旭

（79）懷素

（80）五代十國(guó)

（81）耶律阿保機(jī)

（82）陳橋兵變

（83）元昊

（84）女真族

（85）北宋滅亡

（86）南宋建立

（87）“紹興和議”

（88）成吉思汗

（89）忽必烈

（90）行省制度

（91）活字印刷術(shù)

（92）《夢(mèng)溪筆談》

（93）水運(yùn)儀像臺(tái)

（94）《授時(shí)歷》

（95）明朝的建立

（96）明成祖

（97）努爾哈赤

（98）大清建立

（99）李自成農(nóng)民起義

（100）清軍入關(guān)

（101）《本草綱目》

（102）《農(nóng)政全書》

（103）《天工開物》

（104）《徐霞客游記》

（105）故宮

（106）林則徐

（107）虎門銷煙

（108）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

（109）《中英南京條約》

（110）洪秀全

（111）金田起義

（121）《天朝田畝制度》

（122）曾國(guó)藩

（123）左宗棠

（124）李鴻章

（125）張之洞

（126）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)

（127）鄧世昌

（128）丁汝昌

（129）威海衛(wèi)戰(zhàn)役

（130）《馬關(guān)條約》內(nèi)容

（131）維新運(yùn)動(dòng)

（132）康有為

（133）梁?jiǎn)⒊?/P>

（134）譚嗣同

（135）“公車上書”

（136）“戊戌六君子”

（137）義和團(tuán)

（138）朱紅燈

（139）平原大捷

（140）八國(guó)聯(lián)軍

（141）《辛丑條約》

（142）同盟會(huì)

（143）孫中山

（144）三民主義

（145）辛亥革命

（146）中華民國(guó)

（147）清朝滅亡

（148）袁世凱

（149）二次革命

（150）宋教仁

（151）黃興

（152）袁世凱復(fù)辟帝制

（153）護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)

（154）直系

（155）皖系

（156）奉系

（157）新文化運(yùn)動(dòng)

（158）《青年雜志》

（159）新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)

（160）五四運(yùn)動(dòng)

（161）共產(chǎn)主義小組

（162）中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)

（163）陳獨(dú)秀

（164）中共三大

（165）國(guó)民黨“一大”

（166）新三民主義

（167）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

（168）蔣介石“四一二”反革命政變

（169）汪精衛(wèi)“七一五”反共政變

（170）南昌起義

（171）八七會(huì)議

（172）秋收起義

（173）井岡山根據(jù)地

（174）蘇維埃共和國(guó)

（175）長(zhǎng)征

（176）“九•一八”事變

（177）“偽滿洲國(guó)”

（178）西安事變

（179）“七七事變”

（180）八路軍

（181）新四軍

（182）葉挺、皖南事變

（183）平型關(guān)大捷

（184）南京大屠殺

（185）重慶談判；《雙十協(xié)定》

（186）遼沈戰(zhàn)役；淮海戰(zhàn)役；平津戰(zhàn)役

（187）國(guó)民黨統(tǒng)治覆滅

（188）中華人民共和國(guó)成立

（189）《中華人民共和國(guó)土地改革法》

（190）抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)

（191）鎮(zhèn)壓反革命

（192）《中華人民共和國(guó)憲法》

（193）三大改造

（194）“一五”計(jì)劃

（195）中共八大

（196）《評(píng)新編歷史劇〈海瑞罷官〉》

（197）《五一六通知》

（198）“九一三”事件

（199）尼克松訪華

（200）《中美聯(lián)合公報(bào)》

（201）日本首相田中角榮訪華

（202）毛澤東三個(gè)世界劃分理論

（203）第四屆全國(guó)人民代表大會(huì)

（204）唐山大地震

（205）“天安門事件”

（206）粉碎“四人邦”

（207）中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)

（208）中共十二大

（209）香港回歸祖國(guó)；澳門回歸祖國(guó)

（210）汶川大地震

（211）第二十九屆奧運(yùn)會(huì)

（212）兩岸“三通”

理解部分

（1）西周禮樂制度和宗法制度對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響

（2）秦朝專制主義中央集權(quán)制度；休養(yǎng)生息政策

（3）造紙術(shù)對(duì)人類文明的影響

（4）三國(guó)鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促進(jìn)北方民族大融合

（5）“貞觀之治”局面的出現(xiàn)；“安史之亂”使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰

（6）元朝行省制度對(duì)后世的影響

（7）明朝中央集權(quán)統(tǒng)治的加強(qiáng)

（8）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響

（9）太平天國(guó)和歷代農(nóng)民起義的異同

（10）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的影響

（11）《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響

（12）維新時(shí)代的思想文化對(duì)后世的影響

（13）《辛丑條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響

（14）辛亥革命時(shí)期孫中山三民主義的主要內(nèi)容

（15）新文化運(yùn)動(dòng)的歷史地位

（16）五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端

（17）第一次國(guó)共合作形成及意義

（18）南昌起義的影響

（19）西安事變和平解決的歷史意義；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義

（20）中華人民共和國(guó)成立的意義

（21）社會(huì)主義社會(huì)建立初期國(guó)內(nèi)主要矛盾

（22）中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的意義；鄧小平“一國(guó)兩治”

第四章 世界歷史基本常識(shí)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

世界古代史

世界近代史

世界現(xiàn)當(dāng)代史

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）世界最早的奴隸制國(guó)家埃及

（2）四大文明古國(guó)

（3）古巴比倫王國(guó)

（4）居魯士、大流士、雅利安人、阿育王

（5）印度“種姓”制度、阿拉伯?dāng)?shù)字、邁錫尼文明

（6）《伊利亞特》、《奧德賽》

（7）議事會(huì)、人民大會(huì)

（8）斯巴達(dá)國(guó)家、雅典國(guó)家、亞歷山大帝國(guó)

（9）蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、畢達(dá)哥拉斯、阿那克薩哥拉、阿基米德、阿里斯托庫(kù)、厄拉托斯提尼、屋大維

（10）斯巴達(dá)克起義

（11）基督教

（12）西羅馬帝國(guó)滅亡、羅馬法

（13）阿庇亞大道

（14）克洛維、查理曼、“神圣羅馬帝國(guó)”、英吉利王國(guó)

（15）日本統(tǒng)一、“大化革新”

（16）穆罕默德、伊斯蘭教、《古蘭經(jīng)》

（17）拉齊斯、《醫(yī)典》、穆罕默德•伊本•穆薩、奧斯曼

（18）十字軍東征

（19）文藝復(fù)興

（20）圈地運(yùn)動(dòng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)火線、克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治、光榮革命、《權(quán)力法案》、君主立憲制

（21）英國(guó)工業(yè)革命前提條件、瓦特、富爾敦、史蒂芬孫

（22）美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)原因、來(lái)克星頓槍聲、喬治•華盛頓、《獨(dú)立宣言》、美利堅(jiān)合眾國(guó)獨(dú)立、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》

（23）法國(guó)三個(gè)等級(jí)、三級(jí)會(huì)議、《人權(quán)宣言》、霧月政變、七月革命

（24）莫斯科公國(guó)、伊凡四世擴(kuò)張、亞歷山大二世改革、沙皇俄國(guó)擴(kuò)張

（25）共產(chǎn)主義者同盟、《共產(chǎn)黨宣言》、第一國(guó)際、巴黎公社

（26）明治維新的內(nèi)容、明治維新的影響

（27）俾斯麥、威廉一世統(tǒng)一、加富爾、加里波第

（28）薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役、彼得格勒起義

（29）十月革命

（30）《凡爾賽和約》

（31）共產(chǎn)國(guó)際

（32）第一次世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)

（33）新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)社會(huì)主義制度的建立

（34）第二次世界大戰(zhàn)、《德意日三國(guó)同盟條約》、《蘇德互不侵犯條約》、斯大林格勒戰(zhàn)役、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)、世界反法西斯聯(lián)盟

（35）開羅會(huì)議、《開羅宣言》、德黑蘭會(huì)議、諾曼底登陸、雅爾塔會(huì)議、波斯坦會(huì)議、《波斯坦公告》、德國(guó)投降、日本投降

（36）聯(lián)合國(guó)

（37）《北大西洋公約》、《華沙條約》、美蘇爭(zhēng)霸

（38）東歐劇變、蘇聯(lián)解體

（39）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)

（40）亞洲金融風(fēng)暴

（41）美國(guó)“9•11”事件

（42）阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)

理解部分

（1）古希臘羅馬的文化影響

（2）伊斯蘭教的影響

（3）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的影響

（4）英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響

（5）英國(guó)工業(yè)革命的影響

（6）美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

（7）法國(guó)革命的意義

（8）《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的意義

（9）俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的影響

（10）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；美國(guó)“9•11”事件的影響

第五章 寫作

1.考核知識(shí)點(diǎn)

常見公文（通知與通報(bào)、決定與批復(fù)、請(qǐng)示與報(bào)告、函與會(huì)議紀(jì)要）

學(xué)術(shù)論文

教師教案

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）通知的概念

（2）通知的特點(diǎn)

（3）通知的文體結(jié)構(gòu)

（4）通報(bào)的概念

（5）通報(bào)的特點(diǎn)

（6）通報(bào)的文體結(jié)構(gòu)

（7）決定的概念

（8）決定的特點(diǎn)

（9）決定的文體結(jié)構(gòu)

（10）批復(fù)的概念

（11）批復(fù)的特點(diǎn)

（12）批復(fù)的文體結(jié)構(gòu)

（13）請(qǐng)示的概念

（14）請(qǐng)示的特點(diǎn)

（15）請(qǐng)示的文體結(jié)構(gòu)

（16）報(bào)告的概念

（17）報(bào)告的特點(diǎn)

（18）報(bào)告的文體結(jié)構(gòu)

（19）函的概念

（20）函的特點(diǎn)

（21）函的文體結(jié)構(gòu)

（22）會(huì)議紀(jì)要的概念

（23）會(huì)議紀(jì)要的特點(diǎn)

（24）會(huì)議紀(jì)要的文體結(jié)構(gòu)

（25）學(xué)術(shù)論文的涵義

（26）學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)

（27）學(xué)術(shù)論文的基本格式

（28）學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)

（29）教案的涵義

（30）教案的作用

（31）教案的編寫原則

（32）教案的編寫內(nèi)容

理解部分

（1）通知與通報(bào)特點(diǎn)異同

（2）通知與通報(bào)文體結(jié)構(gòu)異同

（3）決定與批復(fù)的文體結(jié)構(gòu)區(qū)別

（4）批復(fù)的撰寫要求

（5）比較請(qǐng)示與報(bào)告文體結(jié)構(gòu)區(qū)別

（6）報(bào)告的種類：工作報(bào)告、總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告

（7）比較函與會(huì)議紀(jì)要的文體結(jié)構(gòu)異同

（8）學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)：學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、理論性、獨(dú)創(chuàng)性、規(guī)范性、易

讀性

（9）學(xué)術(shù)論文的分類標(biāo)準(zhǔn)：按研究的學(xué)科、按研究的內(nèi)容、按寫作目的

（10）論文前置部分內(nèi)容：題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞

（11）論文主體部分：引言、正文、結(jié)論、引文、注釋、參考文獻(xiàn)

（12）論文的邏輯結(jié)構(gòu)：開頭、中間、結(jié)尾

（13）論文的基本邏輯形式：序論、本論、結(jié)論

（14）論文開頭可出現(xiàn)的四種不同側(cè)重點(diǎn)

（15）論文結(jié)尾的可出現(xiàn)的四種不聽側(cè)重點(diǎn)

（16）論文段落要求

（17）論文層次強(qiáng)化的方法

（18）教案與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系

（19）教案編寫應(yīng)遵循的原則：科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、操作性、

變化性

（20）教案編寫的步驟

第四編 自然科技常識(shí)與環(huán)境保護(hù)

第一章 自然與高科技常識(shí)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

天文地理

生物化學(xué)

數(shù)學(xué)物理

計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)

信息與通信技術(shù)

生命科學(xué)與能源科學(xué)技術(shù)

新材料科學(xué)與先進(jìn)制造技術(shù)

現(xiàn)代交通與航空航天技術(shù)

科技豐碑人物

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）熱帶氣旋的概念

（2）沙塵暴的概念

（3）寒潮的含義

（4）大氣壓的含義

（5）泥石流的概念

（6）洪水的概念

（7）火山的含義

（8）地震的含義、地震的類型及劃分標(biāo)準(zhǔn)

（9）海嘯的含義

（10）能源的概念

（11）太陽(yáng)能的含義

（12）微生物、細(xì)菌的概念

（13）新陳代謝、同化作用、異化作用的含義

（14）食物鏈的含義

（15）化學(xué)變化的定義

（16）化合物的定義、分類

（17）有機(jī)化合物的定義

（18）無(wú)機(jī)化合物的定義

（19）糖類的定義

（20）糖類主要代表物質(zhì)：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素

（21）蛋白質(zhì)的定義、蛋白質(zhì)的變性反應(yīng)

（22）石油的基本組成

（23）酸的定義

（24）堿的定義

（25）鹽的定義

（26）電解質(zhì)的定義

（27）鹽類的水解

（28）溶解度的定義

（29）勾股定理的內(nèi)容

（30）平均數(shù)的含義

（31）算術(shù)的含義

（32）最優(yōu)化問(wèn)題

（33）物理學(xué)：物理學(xué)研究對(duì)象；物理變化；能量守恒定律；國(guó)際單位制

（34）力學(xué)：力學(xué)的研究對(duì)象；力的概念及力的作用效果

（35）電學(xué)：電荷間的相互作用；電流；電壓；電阻；生活用電

（36）電磁學(xué)：磁極間的相互作用；電磁感應(yīng)現(xiàn)象

（37）光學(xué)：紫外線；紅外線

（38）軟件、程序、文檔概念

（39）計(jì)算機(jī)病毒定義、分類

（40）防火墻定義

（41）局域網(wǎng)的定義、功能及組成

（42）因特網(wǎng)定義及特點(diǎn)

（43）萬(wàn)維網(wǎng)(WWW)概念

（44）互聯(lián)網(wǎng)概念

（45）電子商務(wù)的定義、特征

（46）電子貨幣的定義、特點(diǎn)

（47）電子政務(wù)的定義

（48）智能機(jī)器人的定義及作用

（49）智慧家居的定義

（50）智慧大廈的定義、組成

（51）數(shù)字水印的定義、特點(diǎn)

（52）數(shù)字指紋的定義、作用

（53）藍(lán)牙技術(shù)的定義、特點(diǎn)

（54）IP電話的定義、特點(diǎn)

（55）全球定位系統(tǒng)的作用、主要組成部分

（56）基因和基因組的概念

（57）染色體的含義

（58）轉(zhuǎn)基因食品、干細(xì)胞的概念

（59）基因工程、試管嬰兒、生物克隆技術(shù)的含義及其研究進(jìn)展

（60）生物科學(xué)的進(jìn)展，如生物的遺傳基因規(guī)律、DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、克隆羊等

（61）能源的概念

（62）太陽(yáng)能的含義

（63）材料：材料分類；新材料及其特點(diǎn)

（64）納米：納米及納米技術(shù)；納米材料

（65）激光加工及特點(diǎn)；激光存儲(chǔ)技術(shù)及特點(diǎn)

（66）高速公路的定義、分級(jí)

（67）高速鐵路的定義

（68）高速列車的定義

（69）動(dòng)車組的定義、組成

（70）通用飛機(jī)的定義、用途

（71）大飛機(jī)的的定義

（72）人造地球衛(wèi)星的定義、可進(jìn)行人造地球衛(wèi)星發(fā)射的國(guó)家

（73）宇宙飛船的定義

（74）畢升的主要發(fā)明

（75）蔡倫的主要發(fā)明

（76）李時(shí)珍的主要著作

（77）華羅庚的主要研究領(lǐng)域

（78）李四光創(chuàng)立的地質(zhì)力學(xué)的重要意義

（79）祖沖之在數(shù)學(xué)上的主要貢獻(xiàn)

（80）愛迪生的主要發(fā)明

（81）伏特的主要發(fā)明

（82）法拉第的主要發(fā)現(xiàn)

（83）歐幾里得的主要著作

（84）阿基米德的主要著作

（85）哥白尼的科學(xué)貢獻(xiàn)

（86）伽利略科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

理解部分

（1）龍卷風(fēng)的特點(diǎn)

（2）龍卷風(fēng)與熱帶氣旋的區(qū)別

（3）寒潮的形成

（4）大陸性氣候與海洋性氣候的區(qū)別

（5）季風(fēng)氣候與大陸性氣候的區(qū)別

（6）地球的形成，地球大氣的組成，地球的運(yùn)動(dòng)方式及其地理意義

（7）泥石流的特征，我國(guó)泥石流的分布

（8）洪水對(duì)人類的影響

（9）火山噴發(fā)的影響，地球上的兩個(gè)最大的火山活動(dòng)帶

（10）海嘯的危害

（11）生物與細(xì)菌的基本特性，生物界組成，微生物的存在，細(xì)菌的應(yīng)用

（12）新陳代謝的基本類型，同化作用和異化作用的區(qū)別

（13）食物鏈的組成

（14）組成生物體的化合物（主要以糖類、淀粉、蛋白質(zhì)為主）及其功能

（15）化學(xué)變化的判斷

（16）淀粉的產(chǎn)生、主要功能及其在常見主要糧食作物中的含量

（17）蛋白質(zhì)的存在、生命作用；

（18）石油性狀（物理、化學(xué)性質(zhì)），石油的形成

（19）酸的基本性質(zhì)；堿的基本性質(zhì)

（20）理解酸、堿、鹽三者的相互聯(lián)系

（21）強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)；食鹽的組成

（22）影響溶解度的主要因素；

（23）氣體溶解度與固體溶解度的區(qū)別

（24）糖類物質(zhì)在生命活動(dòng)中的重要作用

（25）蛋白質(zhì)變性反應(yīng)的應(yīng)用（高溫滅菌，牛奶解重金屬離子中毒等）

（26）理解作為戰(zhàn)略資源，石油的在化工、能源、醫(yī)藥等方面的重要用途

（27）溶液pH值---氫離子濃度的表示方法及其簡(jiǎn)單計(jì)算

（28）電離方程式

（29）強(qiáng)酸、弱酸及強(qiáng)堿、弱堿的判斷

（30）中和反應(yīng)的含義及其實(shí)質(zhì)

（31）離子反應(yīng)方程式

（32）可溶性鹽溶液的導(dǎo)電性原理

（33）溶質(zhì)、溶劑、溶液、懸濁液、膠體、飽和溶液的含義

（34）有關(guān)溶解度的基本計(jì)算（溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度）

（35）從海水中提純食鹽的基本原理

（36）代數(shù)與算術(shù)的區(qū)別

（37）平面幾何以及平面幾何的基本公理

（38）立體幾何以及立體幾何的基本公理

（39）解析幾何以及創(chuàng)立解析幾何的意義

（40）力學(xué)：物體的平衡；物體運(yùn)動(dòng)與所受力的關(guān)系；萬(wàn)有引力定律

（41）電學(xué)：電路及其連接；歐姆定律；電功；電功率

（42）光學(xué)：光的反射定律；光的折射定律

（43）軟件的作用

（44）文檔的作用

（45）計(jì)算機(jī)病毒傳播方式、危害性

（46）防火墻的作用、對(duì)信息安全監(jiān)視和防衛(wèi)所用的基本方法

（47）互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)、萬(wàn)維網(wǎng)三者的關(guān)系

（48）電子商務(wù)的分類

（49）電子政務(wù)的作用

（50）智能機(jī)器人的三大要素

（51）數(shù)字水印的作用

（52）IP電話的簡(jiǎn)單工作原理

（53）DNA的結(jié)構(gòu)與功能

（54）基因和染色體的組成特點(diǎn)及區(qū)別

（55）人類染色體的組型及人類基因組的組成

（56）DNA重組技術(shù)及克隆技術(shù)的應(yīng)用

（57）干細(xì)胞的類型及其區(qū)別

（58）能源的分類

（59）太陽(yáng)能的直接利用方式及基本原理，太陽(yáng)能的間接利用方式及基本原理，我國(guó)風(fēng)力發(fā)電的開發(fā)利用條件

（60）地?zé)崮艿奶攸c(diǎn)、形成、分布，我國(guó)地?zé)豳Y源的特點(diǎn)

（61）氫能

（62）高速鐵路的時(shí)速要求

（63）高速列車的發(fā)展

（64）中國(guó)動(dòng)車的發(fā)展

（65）中國(guó)通用飛機(jī)的發(fā)展

（66）大飛機(jī)的發(fā)展

（67）應(yīng)用衛(wèi)星的作用

（68）宇宙飛船的構(gòu)型

（69）錢學(xué)森對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的主要貢獻(xiàn)

（70）袁隆平 主要從事的工作及他的工作意義

（71）王選所取得的主要成就及其意義

（72）牛頓對(duì)科學(xué)的主要貢獻(xiàn)以及他的著作對(duì)物理學(xué)的重大意義

（73）愛因斯坦及建立相對(duì)論的意義

（74）富蘭克林的主要發(fā)現(xiàn)和主要發(fā)明

第二章 環(huán)境保護(hù)

1.考核知識(shí)點(diǎn)

環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題

環(huán)境保護(hù)

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）環(huán)境的概念、環(huán)境的分類

（2）生態(tài)系統(tǒng)的概念

（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的含義

（4）生物圈的含義

（5）生物多樣性的含義

（6）瀕危物種的含義

（7）草原的含義

（8）臭氧與臭氧層的含義及其變化

（9）環(huán)境污染、大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、電磁輻射污染、光污染等的含義及成因

（10）水土流失的含義及成因

（11）溫室效應(yīng)的含義及成因

（12）地球變暖的原因

（13）酸雨的含義及成因

（14）土地荒漠化的含義及成因

（15）綠色消費(fèi)的含義和特征

（16）綠色食品的含義及標(biāo)識(shí)

（17）清潔生產(chǎn)的定義

（18）世界環(huán)境日

理解部分

（1）自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的區(qū)別

（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成及分類，生態(tài)系統(tǒng)的功能

（3）生態(tài)系統(tǒng)平衡的特點(diǎn)，影響生態(tài)系統(tǒng)平衡的因素

（4）森林，森林生物群落的特點(diǎn)、作用，地球森林植被發(fā)展?fàn)顩r

（5）生物圈的組成、特點(diǎn)，生物圈存在的基本條件，生物在生物圈中的作用

（6）生態(tài)系統(tǒng)多樣性及其保護(hù)意義

（7）瀕危物種的保護(hù)意義及保護(hù)途徑

（8）世界草原的分布及利用狀況

（9）草原與草甸的區(qū)別

（10）土地荒漠化的危害

（11）人類活動(dòng)對(duì)氣候的四種負(fù)效應(yīng)及其原因

（12）人與生物圈計(jì)劃的含義及實(shí)施

（13）生物圈保護(hù)區(qū)的概念及特點(diǎn)

（14）聯(lián)合國(guó)人類環(huán)境會(huì)議的主要內(nèi)容

（15）可持續(xù)發(fā)展的定義及相關(guān)文件

第五編 事業(yè)單位概況和陜西省省情

第一章 事業(yè)單位概況

1.考核知識(shí)點(diǎn)

事業(yè)單位的概念、特點(diǎn)和作用

我國(guó)事業(yè)單位改革概況

事業(yè)單位改革的意義與目的以及改革的基本原則和主要內(nèi)容

事業(yè)單位聘用制度

事業(yè)單位崗位設(shè)置制度

事業(yè)單位工作人員考核制度

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）事業(yè)單位的概念；事業(yè)單位的功能特征和活動(dòng)特征

（2）我國(guó)事業(yè)單位改革概況（尤其注意教育事業(yè)單位改革）；事業(yè)單位改革的基本原則

（3）事業(yè)單位聘用制度的概念；解聘辭聘制度的概念；事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度的概念；事業(yè)單位崗位設(shè)置的原則和類別；事業(yè)單位工作人員考核的內(nèi)容、考核等次和考核標(biāo)準(zhǔn)

理解部分

（1）事業(yè)單位的作用：物質(zhì)文明建設(shè)的基礎(chǔ)，精神文明建設(shè)的主要力量，生產(chǎn)發(fā)展和人民生活的保障

（2）事業(yè)單位改革的意義和目的；衡量事業(yè)單位改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)

（3）事業(yè)單位改革的主要內(nèi)容：分類推進(jìn)事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，深化事業(yè)單位人事制度改革，深化事業(yè)單位收入分配制度改革，健全事業(yè)單位社會(huì)保障體系

（4）事業(yè)單位全面推行聘用制度的意義；解聘與辭聘的區(qū)別；事業(yè)單位建立選人用人實(shí)行公開招聘和考試制度的意義

（5）事業(yè)單位工作人員聘用的基本程序；事業(yè)單位工作人員考核目的、方法、程序和考核結(jié)果的使用

第二章 陜西省省情

1.考核知識(shí)點(diǎn)

陜西省自然概況

陜西省工業(yè)和農(nóng)業(yè)、交通、人口與民族

陜西歷史文化的發(fā)展

陜西行政區(qū)劃的歷史演變

當(dāng)前陜西省行政區(qū)劃

陜西現(xiàn)代文學(xué)藝術(shù)

陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經(jīng)濟(jì)狀況

陜西省十市一區(qū)的自然資源與旅游資源

陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

陜西省中小學(xué)學(xué)校的概況

陜西省“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)完成情況

陜西省中小學(xué)學(xué)校素質(zhì)教育與課程改革百縣行活動(dòng)

陜西開展“教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”活動(dòng)

陜西實(shí)施促進(jìn)教育均衡發(fā)展的措施

陜西省“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)完成情況

2.考核要求

識(shí)記部分

（1）陜西省地理位置；陜西省地形地貌；陜西省主要山脈與河流

（2）陜西省氣候特征；陜西省環(huán)境狀況；陜西省自然資源與旅游資源

（3）陜西省的工業(yè)與農(nóng)業(yè)；陜西省的交通、人口與民族

（4）陜、秦、三秦稱謂的由來(lái)；陜西歷史文化的發(fā)展線索；陜西行政區(qū)劃的歷史演變；當(dāng)前陜西省行政區(qū)劃；中華人民共和國(guó)大地原點(diǎn)所在地

（5）陜西省中小學(xué)學(xué)校的概況；陜西省“兩基”攻堅(jiān)任務(wù)完成情況

理解部分

（1）陜西是中華文明發(fā)祥地；陜西自古帝王都；陜西是天然歷史博物館；陜西是革命的圣地；陜西文化積淀深厚；陜西的特色鮮明民俗文化；陜西民間藝術(shù)的內(nèi)容與特點(diǎn)

（2）陜西省十市一區(qū)的自然概況、歷史發(fā)展與經(jīng)濟(jì)概況；十市一區(qū)的自然資源與旅游資源；陜西省十市一區(qū)的行政區(qū)劃與人口、交通

（3）陜西省中小學(xué)學(xué)校素質(zhì)教育與課程改革百縣行活動(dòng)；陜西開展“教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”活動(dòng)；陜西實(shí)施促進(jìn)教育均衡發(fā)展的措施

關(guān)于考核內(nèi)容與命題考試的說(shuō)明

一、關(guān)于考核要求和內(nèi)容的說(shuō)明

為了使考試內(nèi)容具體化和考試要求標(biāo)準(zhǔn)化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，規(guī)定了考試的主要范圍及其考核知識(shí)點(diǎn)和考核要求，目的是為了使應(yīng)試人員能夠把握考試的基本內(nèi)容和要求，更加有目的地系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)教材；同時(shí)，也使考試命題的范圍更加明確，以便更準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)試題的知識(shí)能力和難易度。

本大綱在三個(gè)學(xué)段考核的基本內(nèi)容中，按識(shí)記與理解、分析與應(yīng)用兩個(gè)層次規(guī)定了應(yīng)試人員應(yīng)達(dá)到的能力發(fā)展要求。兩個(gè)能力層次是遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系，其涵義是：

識(shí)記與理解：要求熟知各部分內(nèi)容中的有關(guān)名詞、概念、原理和知識(shí)的涵義，并能正確認(rèn)知和表述。識(shí)記是初級(jí)層次的要求。要求考生在識(shí)記的基礎(chǔ)上，能較全面地領(lǐng)會(huì)基本概念、基本原理和基本方法的內(nèi)涵，把握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系。理解是較高層次的要求。

分析與應(yīng)用：要求在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法分析與解決有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題。對(duì)基本概念、基本原理、基本方法的運(yùn)用，可分為簡(jiǎn)單運(yùn)用和綜合運(yùn)用兩級(jí)具體要求。簡(jiǎn)單運(yùn)用，要求在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析和解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題；綜合運(yùn)用，要求在簡(jiǎn)單運(yùn)用的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合分析和解決比較復(fù)雜的問(wèn)題。應(yīng)用是最高層次的要求。

二、關(guān)于命題考試的說(shuō)明

（一）本次基礎(chǔ)知識(shí)筆試分為“專業(yè)科目”和“綜合知識(shí)”兩個(gè)科目，每個(gè)科目考試時(shí)間為120分鐘。其中，“專業(yè)科目”考試按中學(xué)教師（含職業(yè)高中學(xué)段）、小學(xué)教師、幼兒園教師三個(gè)學(xué)段組織命題，考核要求分為識(shí)記與理解、分析與應(yīng)用；“綜合知識(shí)”考試不分學(xué)段組織命題，考核要求只分為識(shí)記與理解。

（二）各學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)與能力的命題考試，將根據(jù)本學(xué)段大綱所規(guī)定的考核范圍、考核要求和考核內(nèi)容進(jìn)行，試題覆蓋到各范圍的內(nèi)容，并適當(dāng)突出主要內(nèi)容，以體現(xiàn)本學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)。

（二）“專業(yè)科目”試題對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例，一般為識(shí)記與理解占50%，分析與應(yīng)用占50%，在內(nèi)容上側(cè)重對(duì)學(xué)科實(shí)踐能力的測(cè)試。“綜合知識(shí)”試題對(duì)不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例，一般為識(shí)記占50%，理解占50%，在內(nèi)容上側(cè)重對(duì)綜合知識(shí)理解能力的測(cè)試。

（三）本考試試卷采用的題型一般有單項(xiàng)選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題等。

更多信息請(qǐng)查看陜西省教師招聘考試網(wǎng)