通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學英語教學時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

第一、小學英語教師的基本功

作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學生日后的學習帶來很大的負面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語式句子都會給學生造成一種誤導。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

第二、情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。

所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。給我印象最深刻的是這樣一個情境：課題是chinatown in america.通過播放具有典型代表性的紐約視頻引出newyork, chinatown.這樣的情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到了chinatown的氛圍中，通過視覺、聽覺的刺激，深刻的感受到了唐人街的氣息。

第三、恰當?shù)膶?，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

下面我舉個例子：在great wall一課中，有位老師是這樣導入和過渡的：

簡單的問候之后，t：my name is… do you want to know more about me?

ss: yes.

t:（出示課件，三個信息： mary, XX, apple）my english name is mary.

it has got XX students in my school. my school is big. what about your school?

ss: my school is…

t: tell me more about your school.

這樣簡單的幾句話就把本課要學習的more, thousand等單詞引出。

第四、注重基礎，適當拓展延伸

這次的優(yōu)質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

非常感謝學區(qū)領導，給我們提供了互相學習進步的機會。通過本次教研活動使我受益匪淺，下面是我的一些不成熟的感受，也是我要向老師們學習的地方，如有不妥之處還請老師們多指導。

張老師整堂課清新自然，教態(tài)大方，有效創(chuàng)設情境，讓學生在趣中學，練中學，在活動中感知語言，運用語言，體現(xiàn)了教師注重學習方法和策略的構建。

這節(jié)課我認為張老師很好的找準了教材的契合點，把自己的教學意圖隱藏在和諧、寬松的教學氛圍中，在教學的方式方法上著力于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其興趣。在課堂教學中不僅僅是頻頻的對學生發(fā)問,而是利用實物、圖片、多媒體手段等多種形式來優(yōu)化教學環(huán)境，使之形象化、真實化、生活化，這樣就更能縮短課堂與生活的距離，使學生能完全沉浸在學習中。

教師利用游戲、單個同學讀、分組讀、整體讀等教學方法突破本課的教學重難點。提供了眾多的機會，讓學生說有所依，有效降低了表達的難度和提高了學生的綜合語言能力，達到了很好的教學效果。

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