主題產(chǎn)生背景:
隨著季節(jié)的交替,寒冷的冬天來臨。孩子們從大霧中來到幼兒園,額上的幾滴小水珠引起了他們的興趣;一場幾年未遇的大雪又給冬天增添了幾分美麗與妖嬈;圣誕、新年將臨,滿大街的圣誕樹與雪花飾品又吸引了孩子們的眼球------冬天以她迷人的景致時時吸引著孩子們,孩子們興致勃勃地觀察著風、雨、霧、雪等自然現(xiàn)象,感受著季節(jié)的變化,了解著天氣與人們生活的關(guān)系。通過觀察、體驗、記錄等多種形式發(fā)現(xiàn)了許多冬天的秘密。冬天給孩子們帶來的不僅是寒冷,更多的是快樂和喜悅。
孩子是一本書,是一本豐富多彩的書,是成人永遠讀不完、讀不透的書。作為老師花許多的時間去觀察他們,觀察他們的興趣,觀察他們的需要,猜一猜他們在想什么,聽一聽他們在說什么,看一看他們表達了什么,那么,我們也會從中收獲許多快樂,在這一主題中,我就想用幾個孩子活動的花絮來展示主題。
一、 關(guān)于霧
初冬的早晨,一場大霧籠罩了石化城,孩子們都在大霧中由父母小心翼翼送入園,好些孩子的頭發(fā)上有細密的小水珠,頓時引起了孩子們的興趣。孩子們都好奇地問這些小水珠到底是從哪里來的?最后發(fā)現(xiàn)是淘氣的霧弟弟帶來的。孩子們頓時對霧產(chǎn)生了興趣。他們一起趴在窗口觀察著神秘的霧,可是一會兒功夫,霧就不見了。霧弟弟到哪兒去了?我們能不能也來造霧?大霧天到底好不好?孩子們對霧的興趣持續(xù)了很長一段時間。我們自制半透明的眼罩,讓幼兒體驗大霧天的感覺,我們提供各種材料引導幼兒制作霧。:如玻璃窗上的“霧”:嘴巴對準窗子哈氣;保鮮袋里的“霧”:嘴對準保鮮袋口往里哈氣,產(chǎn)生“霧氣”后馬上扎緊袋口等。
(神秘而短暫的霧給孩子們帶來了驚喜的體驗,我們應(yīng)給孩子們創(chuàng)造觀察的機會,將孩子們原由的經(jīng)驗得以提升,幼兒只有在了解霧的特征的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)霧,也正是在表現(xiàn)霧的過程中才進一步加深了對霧的特征的了解。)
二、 關(guān)于雪
今年的雪應(yīng)著孩子們的期盼來得特別早,下得特別大。一場幾年未遇的大雪帶給了孩子們無盡的欣喜與快樂。孩子們在用英文表述著:the trees are white. the houses are white. the ground is white. it’s a white world. 的同時,對下雪到底好還是不好產(chǎn)生了分歧。我們趁機組織了一場關(guān)于下雪到底好不好的辯論賽。孩子們分成紅隊與綠隊,紅隊說了許許多多下雪好的理由。如下雪可以打雪仗,下雪可以堆雪人,下雪能凍死田里的害蟲等,綠隊也不甘示弱,他們也想出了許多下雪不好的理由,如下雪天很冷,下雪天不能騎車,上班會遲到,下雪天叫不到出租車,下雪天走路容易摔跤等。最后紅隊勝出,綠隊不服氣,說下次再比,一定要贏過紅隊。
(其實輸與贏的結(jié)果都并不重要,重要的是孩子們在過程中交流了彼此對下雪天的感受,分享了彼此的經(jīng)驗,同時也考驗了他們的思維能力與表達能力。)
三、關(guān)于新年
新年的腳步總是在孩子們的期盼中如約而至。滿大街的圣誕樹閃爍著跳動的光芒,那些可愛的圣誕禮物在禮品店、在超市里綻放笑臉,引得孩子們駐足不前。還沒等老師說,關(guān)心班級的小朋友已將可愛的小雪人,翠綠的圣誕樹悄悄帶到了我們的教室。孩子們自發(fā)商量著每人帶一樣圣誕禮物來打扮教室,沒幾天,我們的教室就變的五彩繽紛。瞧,墻上的圣誕老人在朝我們微笑,梁上的圣誕小雪球在輕輕搖晃,門口的圣誕鈴鐺在丁冬作響,玩具柜上的圣誕樹掛滿了亮晶晶的小禮物,窗戶上貼滿孩子們自己制作的小雪花。
(活動室是孩子們的天地,孩子們有權(quán)決定怎么打扮,在這一次的新年環(huán)境布置中孩子們真正成了主人,孩子們以主人翁的身份參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓教室變得美麗紛呈的同時也融進了他們的智慧和創(chuàng)造。此刻的班級環(huán)境,真正成為滿足孩子們精神世界的天窗,他們在整個過程中真切體會到:憑借自己的力量使環(huán)境改變了。)
四、關(guān)于season
活動中,一本將四季的特征與秘密都藏于其間的big book引起了孩子們極大的探究欲望與表現(xiàn)、表達的興趣。孩子們都能用英語來表達自己對四季的理解與感受。孩子們還對我制作的那本the snowflake is falling down---的small book 非常感興趣,自發(fā)要開展制作small book的活動。于是我與孩子們一起準備制作small book的白紙,可剪雪花用的手工紙以及記號筆、油畫棒、剪刀、膠棒等,然后一起在區(qū)角活動中制作起一本本有關(guān)the snowflake is falling down.的small book,這個活動在我班持續(xù)了很長一段時間,而孩子們一直興趣未減。
(在二期課改的實施中,雖然在其他學科領(lǐng)域中,我們也嘗試著在整合,在放手讓幼兒大膽探究、實踐,在預(yù)設(shè)的活動中融入幼兒即時生成的內(nèi)容,盡量引領(lǐng)著孩子們走進“最近發(fā)展區(qū)”??稍谟⒄Z活動中,往往是預(yù)設(shè)有余,生成不足,我們一直在思索與等待,今天我們欣喜地發(fā)現(xiàn):耐心的等待終究有了收獲,那本snowflake 的small book 引起了幼兒的制作興趣,引起了幼兒想制作的愿望。這雖然不是預(yù)設(shè)的,卻是我們默默期待的。我們一直在等待這一天,孩子們能像說母語一樣用英語說出自己的愿望與想法,這是孩子們自己的學習,孩子們有權(quán)決定該怎么學,這是孩子們主動性的真正發(fā)揮。)
《春夏與秋冬》的主題活動持續(xù)了近兩個月,在主題進行中,我們與孩子們同探索,共歡笑,展望未來,等待我們的還有很多,但努力過,定會有收獲,因此我們還將繼續(xù)在二期課改理念的指導下,引領(lǐng)幼兒更主動地發(fā)展。
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