一、前湖學院特色實驗班

2014 年3 月，學校為進一步深化教育教學改革，充分發(fā)揮地方高水平綜合性大學優(yōu)勢，切實培養(yǎng)引領區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才， 成立前湖學院，開辦綜合實驗班;2015 年10 月，學校為進一步發(fā)揮多學科綜合優(yōu)勢，探索跨學科、跨學院聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的多樣化培養(yǎng)模式，成立“際鑾書院”，將綜合實驗班、本碩實驗班、國學實驗班學生集中到書院，由前湖學院負責實驗班學生思想政治教育及日常管理、學籍管理及統(tǒng)籌書院各實驗班的日常教學管理工作，并具體負責綜合實驗班的選拔及教學和協(xié)調工作; 高等研究院負責本碩實驗班的選拔及教學和協(xié)調工作，國學研究院負責國學本碩實驗班的選拔及教學和協(xié)調工作。

綜合實驗班

綜合實驗班按照“厚基礎、寬口徑、重德行、強能力”的人才培養(yǎng)目標，實施個性化、小班化、國際化的培養(yǎng)模式和導師制、書院制、學分制的管理模式，培養(yǎng)人文素質良好、數(shù)理基礎扎實、實踐能力較強，具備基本創(chuàng)新精神、能力、素質的各行各業(yè)的未來精英人才。學生畢業(yè)后大多進入國內外科研院所或高等學校繼續(xù)深造。

綜合實驗班開展小班化教學，利用學校教學科研水平高的優(yōu)秀教師擔任主講教師和導師，著力培養(yǎng)學生的自主性學習和研究性學習能力; 尊重學生的興趣及專業(yè)意向，學生在導師指導下自主選擇專業(yè)并制定個性化的培養(yǎng)方案，前3 年不分具體專業(yè)，第4 年根據(jù)修讀課程情況確定畢業(yè)專業(yè);每位導師指導學生不超過4 人，學生在導師的指導下進入科研團隊或實驗室參與科研訓練，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神;充分利用國內外優(yōu)質教學資源，為學生提供國內外大學交流學習的機會, 拓寬學生的視野;實行書院制管理，不同專業(yè)學生集中居住，著力打造集自主學習、交流研討、圖書閱覽、健身娛樂等文化活動為一體的書院文化，注重密切師生關系，促進師生橫向交融、縱向貫通以及課內教學與課外教學相結合，培養(yǎng)學生自主學習、跨學科素養(yǎng)與社會交往能力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

高等研究院本碩實驗班

本碩實驗班開辦于2008 年，依托于具有擁有高水平師資隊伍和優(yōu)越科研條件的南昌大學高等研究院實施培養(yǎng)，是南昌大學培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才開辦最早的實驗班，也是江西省第一批次人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。2014 年以本碩實驗班為主要內容的教改項目《地方高水平大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革與實踐》獲國家級教學成果二等獎。

本碩實驗班以培養(yǎng)“志存高遠、基礎寬厚、個性鮮明、勇于創(chuàng)新”的拔尖創(chuàng)新人才為培養(yǎng)目標，采用現(xiàn)代教育理念和精英培養(yǎng)模式，實行本科與碩士貫通培養(yǎng)，學生根據(jù)個人志向選擇專業(yè)，本科階段結束后學生全部免試推薦到“985 高校”和中科院研究所攻讀碩士學位。設置專門課程體系，強化數(shù)理、工科基礎和科研訓練，培養(yǎng)學生多學科專業(yè)學習背景。聘請校內外著名學者和教學名師小班授課，實行導師制，為每位學生配備專業(yè)導師，因材施教，專門指導，個性化發(fā)展。配備良好教學與實驗條件，保障學生參與科研實踐活動。通過精英式教育，培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

國學本碩實驗班

國學本碩實驗班是南昌大學實施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程項目之一，也是我校探索大學文科教育改革的綜合實驗班。國學班依托國學研究院， 充分利用綜合性大學優(yōu)勢，集中校內外優(yōu)秀師資力量和學術團隊，運用現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教育教學模式，實施精英教育，培養(yǎng)具備扎實的國學功底與人文底蘊，精通傳統(tǒng)經(jīng)史子集的基本元典，熟悉中國、西方與印度三大文化傳統(tǒng)的重要學術經(jīng)典及其基本人文精神，具有綜合思辨能力與創(chuàng)新實踐能力的拔尖創(chuàng)新人才。國學實驗班實行本科免試直推碩士，本碩連讀，選派優(yōu)秀教師小班授課，全額資助暑期游學，人均獎學金不低于繳納學費標準。學習期間若本人不適應或經(jīng)專家評估不適合在本班學習者，可轉入中文、歷史、哲學系相關本科專業(yè)繼續(xù)修讀。

二、其他特色實驗班

會計學專業(yè)(國際會計師ACCA)本科班

會計學專業(yè)(ACCA 專業(yè)方向)本科班，旨在培養(yǎng)具有較高綜合素質和學術水平的、能夠勝任國際范圍競爭的國際化會計人才，以滿足我國加入WTO 后對會計、審計等方面專業(yè)人才的迫切需求。該班在教學上特色鮮明：采用英文原版教材，注重英語教學，課程體系及每門課程的教學大綱由 ACCA 總部組織國際范圍內頂尖會計專家擬訂。學生畢業(yè)時，通過相應課程考核，可以獲取南昌大學畢業(yè)證書和學位證、英國牛津• 布魯克斯學院理學(會計學)學士學位和ACCA 資格證書。

卓越醫(yī)生班

南昌大學是首批獲得教育部、衛(wèi)計委(原衛(wèi)生部)、江西省教育廳批準實施卓越醫(yī)生培養(yǎng)計劃項目的學校，自2012 年9 月起開設臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生班(含卓越醫(yī)生臨床班、卓越醫(yī)生眼科班)。醫(yī)學部新生入校兩周內，擇優(yōu)選拔30-50 名學生進入臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生班，選拔考試科目為英語、生物。

卓越醫(yī)生班以提高臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)質量為核心，以器官與系統(tǒng)為基礎開展教學;強化臨床實踐教學環(huán)節(jié)，強化臨床實踐能力和醫(yī)德素養(yǎng)的培養(yǎng);注重醫(yī)學與人文、生理與心理、預防與治療的有機結合;鼓勵學生參加國際交流，拓展視野。形成基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、人文素養(yǎng)和科學研究貫穿在其中、相互交融整合的課程體系，推進醫(yī)學基礎與臨床課程的整合。通過人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)具備扎實的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學專業(yè)知識及技能，具有創(chuàng)新精神和終身學習能力，擁有良好職業(yè)道德和醫(yī)患溝通能力，能夠在各級醫(yī)療機構從事臨床醫(yī)學工作，德智體全面發(fā)展， 適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展要求的高水平醫(yī)學人才。

卓越醫(yī)生臨床班由學校宏觀協(xié)調管理，第一臨床醫(yī)學院與第二臨床醫(yī)學院每年輪流培養(yǎng)一屆學生，學生實習安排在相應臨床醫(yī)學院(附屬醫(yī)院)。

卓越醫(yī)生眼科班由學校協(xié)調宏觀管理，實行 5+3 學制，其中本科階段眼科課程教學、學生管理由眼視光學院負責，眼科部分實習安排在附屬眼科醫(yī)院。研究生階段為眼科學專業(yè)，畢業(yè)后頒發(fā)研究生畢業(yè)證書和臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位證書，完成相關考核者可獲醫(yī)師資格證書和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書。

工商管理本科中法實驗班

工商管理本科中法實驗班是在我校在與法國普瓦提埃大學成功合辦中法工商管理碩士研究生項目的基礎上，于2010 年開辦的，目的是為了適應經(jīng)濟全球化對于工商管理人才培養(yǎng)的要求，提高經(jīng)濟管理類專業(yè)教育的國際化程度。其基本培養(yǎng)模式為“中法合作，本碩連讀”，學制6 年(“4+2”，即本科4 年、碩士2 年)。其中4 年本科階段在南昌大學完成，在教學上突出國際化特色，頒發(fā)南昌大學畢業(yè)證、學位證。在本科階段的最后一年，由法方對學生的專業(yè)和法語進行考核，合格者在本科畢業(yè)后即錄取為普瓦提埃大學的碩士研究生。2 年碩士研究生階段在法國普瓦提埃大學(Université de Poitiers)注冊，第一年在國內學習;第二年赴法學習，畢業(yè)頒發(fā)普瓦提埃大學國際企業(yè)管理碩士文憑。該文憑為法國國家文憑(Diplôme National)，為我國和歐美各國所承認，可在教育部留學服務中心辦理國外學歷學位認證，并可在中國駐法國大使館教育處辦理《留學回國人員證明》。該班在課程設置及教學內容、教學方法上突出基礎性、實踐性和國際性，強化外語教學，引進國外教材和師資， 開展國際交流。

東軟實驗班

東軟實驗班是為了滿足我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中信息化建設和應用對軟件工程人才培養(yǎng)的迫切需求，由我校和東軟集團股份有限公司于2010 年共建的實驗班。該班本科階段采取“3+ 1”模式，即前三學年在學校進行理論基礎課程的學習，第四學年第一學期在東軟集團進行項目實訓， 第二學期在東軟集團或其子公司實習;研究生階段采取“1+1”模式，第一學年在學校完成理論基礎課程的學習，第二學年到東軟集團或其子公司實訓實習。實驗班培養(yǎng)目標為：(1)以行業(yè)需求為驅動，設置科學的培養(yǎng)計劃，理論教學聯(lián)系實踐教學，培養(yǎng)高素質、復合型軟件人才;(2) 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程引導以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項輔導，對有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供孵化幫助;(3)學生畢業(yè)時已有企業(yè)項目經(jīng)驗，提高同業(yè)就業(yè)競爭力， 保障高能力、高質量、高素質、高薪就業(yè)。

江鈴實驗班

為了滿足我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展過程中對工程人才培養(yǎng)的迫切需求，有效實施教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，南昌大學與江鈴汽車股份有限公司強強聯(lián)合, 從2011 年開始共建江鈴實驗班。江鈴實驗班人才培養(yǎng)采取“3+1”模式，即前三學年在南昌大學進行理論課程的學習，第四學年在江鈴汽車股份有限公司實習并完成畢業(yè)設計。實驗班培養(yǎng)目標為：面向汽車領域的國際前沿，培養(yǎng)適應汽車產業(yè)發(fā)展需要、系統(tǒng)掌握工程基礎理論及應用知識、具有創(chuàng)新能力和國際競爭力的高素質、實用型、復合型高級工程人才。

航天實驗班

為滿足航天衛(wèi)星應用領域對高素質軟件開發(fā)人才的需求，南昌大學與航天恒星科技有限公司于2013 年聯(lián)合創(chuàng)辦航天實驗班。航天實驗班采取“3 + 1”人才培養(yǎng)模式，即前三學年在南昌大學進行理論課程的學習，第四學年在航天恒星科技有限公司實習并完成畢業(yè)設計。實驗班培養(yǎng)目標為：面向軟件技術前沿，培養(yǎng)適應新興軟件產業(yè)發(fā)展需要、系統(tǒng)掌握信息系統(tǒng)工程基礎理論及應用知識、具有高素質、實用型、復合型高級人才。