《一個農(nóng)村中學校長的避險意識》高中實用類文本閱讀

新華網(wǎng)四川安縣5月24日電 題：一個農(nóng)村中學校長的避險意識

新華社記者 朱玉、萬一、劉紅燦

他矮，胖胖的。

他所在的四川安縣桑棗中學，連續(xù)13年都是全縣中考第一名，周圍家長都拼命把孩子往里送。學生最多的班，有80多名學生，最前排的學生幾乎坐在老師下巴前。

地震來臨時，他正在綿陽辦事。第一波震蕩剛過去，他立即驅(qū)車飛快地往學校趕。

路上他就怕學校那棟沒有通過驗收的實驗教學樓會出事。

上世紀80年代中，學校沒有找正規(guī)的建筑公司，那棟樓連樓梯欄桿都是搖搖晃晃的，沒有人敢為這棟樓驗收，老師和學生誰也不愿意搬進去。

后來，他當領(lǐng)導了，下決心要修這棟樓。

他發(fā)現(xiàn)與這棟樓相連的廁所樓質(zhì)量很差，污水銹蝕了鋼筋，就先拆除了;他發(fā)現(xiàn)樓板縫中填的是水泥紙袋，生氣地重新灌注了混凝土;他將原來華而不實、卻又很沉重的磚欄桿拆掉，換上輕巧美觀結(jié)實的鋼管欄桿。

接著，他又對這棟樓動了大手術(shù)，將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的要求，從37厘米直徑的三七柱，重新灌水泥，加粗為50厘米以上的五零柱。他動手測量，每根柱子直徑加粗了15厘米。

學校沒有錢，他一點點向教育局要，左一個5萬元、右一個5萬元地化緣，利用寒暑假和周末，螞蟻啃骨頭般，一點點將這棟有16個教室的樓修好。

他知道，教學樓不建結(jié)實，早晚會出事。就是組織不好，造成學生踩踏事故，也沒法向娃娃家長交代。

于是，他從2005年開始，每學期在全校組織一次緊急疏散的演習。

演習的這一天，課間操或者學生休息時，學校會突然用高音喇叭喊：全校緊急疏散!

娃娃們早已被事先教育好：教室里面一般是9列8行，前4行從前門撤離，后4行從后門撤離，每班必須排成單行，兩個班合用一條樓梯，在2樓、3樓教室里的學生要跑得快些，以免堵塞逃生通道;在4樓、5樓的學生要跑得慢些，否則會在樓道中造成人流積壓。疏散到操場上站在自己的固定位置上。他讓人記時，不比速度，只講評各班級存在的問題。

下課后、課間操、午飯晚飯，放晚自習和緊急疏散時——都是教學樓中人流量最大的時候，他要求老師站在各層的樓梯拐彎處。因為拐彎處孩子最容易摔，如果摔了，老師可以一把將孩子從人流中抓住提起來，不至于讓別人踩到娃娃。

剛搞緊急疏散時，學生當是娛樂，有反對意見，但他堅持。

后來，學生老師都習慣了，每次疏散都井然有序。

那天地震，他不在。學生們正是按著平時學校要求、他們也練熟了的方式疏散的。

地震波一來，老師喊：所有人趴在桌子下!學生們立即趴下去。

老師們把教室的前后門都打開了，怕地震扭曲了房門。

震波一過，學生們立即沖出了教室。唯一沒按學校要求的是，幾個男生護送著一位挺著大肚子的老師同時下了樓。

全校2200多名學生，上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室里，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒。

學校所在的安縣緊臨著地震最為慘烈的北川，學校外的房子百分之百受損，90多位教師的房子都垮塌了，其中70多位老師，家里砸得什么都沒有了。

他從綿陽瘋了似地沖回來，沖進學校，看到的是這樣的情景：他的學生，11歲到15歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，老師們站在最外圈。四周8棟教學樓部分坍塌，那棟他主持修理了多年的實驗教學樓，沒有塌。

那座樓上的教室里，地震時坐著700多名學生和他們的老師。

這時，他渾身都軟了，哭了。

通信恢復后，老師們大聲驕傲地告訴家長：我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡——說話時眼中噙著淚。

學校的墻上寫著：“責任高于一切，成就源于付出。”

他叫葉志平，是安縣桑棗中學校長，四川省優(yōu)秀校長。

(2008年5月24日新華社稿，有刪改)

19.通觀全文，葉志平校長的“避險意識”具體表現(xiàn)在哪些方面?(4分)

20.本文沒有什么直接褒貶的議論和抒情，通篇卻充溢著對葉志平校長的敬佩與贊譽。請以文章第8段(劃線部分)內(nèi)容為例，評析文章是如何達到這樣的表達效果的。(5分)

21.有人認為，這篇通訊角度單一，只從“避險意識”一個角度來寫葉志平，而學校教學質(zhì)量高等方面僅一筆帶過，錯失了多視角全面表現(xiàn)一個優(yōu)秀校長的機會。你認為呢?(6分)

《一個農(nóng)村中學校長的避險意識》高中實用類文本閱讀答案

19.(4分)本題考查考生篩選并整合文中信息能力;能力層級C。

【參考答案】

(1)重視對學生的安全…面深入了解、開拓素材，比如他如何克服重重困難建設(shè)學校，如何在條件差、待遇低的情況下提高教育質(zhì)量等等，給讀者展現(xiàn)一個全面的葉志平，人物形象更為飽滿、鮮明，對于全國人民進一步了解災區(qū)的教育狀況，了解在十分艱苦的條件下努力工作的災區(qū)師生，更有助于抗震救災工作，會收到更好的宣傳效果。僅從“避險”一個角度來描述他，確實有所遺憾。