許多老師常說，當(dāng)?shù)湍昙?jí)老師容易，教材內(nèi)容淺顯，根本無須備課，只要在課前花上幾分鐘看看教參就能搞定。我想，如果持這種思想上課，教出來的可謂是真正的“低年級(jí)學(xué)生”。教師，尤其是一名語文教師，須站在學(xué)生發(fā)展的角度，從大語文的角度，認(rèn)真地研讀教材，做到“深入”繼而“淺出”，引領(lǐng)學(xué)生在文本的世界徜徉，在語文所創(chuàng)設(shè)的人文的世界走一個(gè)來回，何愁你的學(xué)生不會(huì)給你意外的回報(bào)!

在教學(xué)《快樂的節(jié)日》學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)節(jié)日的快樂。學(xué)生或讀或畫或演或唱，語文與音樂、美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，在和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了最大限度地滿足，學(xué)生健康審美情趣得到較好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的目標(biāo)多元化。

學(xué)習(xí)在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學(xué)會(huì)知識(shí)而是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這就需要老師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生真正會(huì)學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

在課上自己讀書的同時(shí)，我出示了相關(guān)的學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生們?cè)谧x書時(shí)明確目標(biāo)，清楚重點(diǎn)，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果顯著。在初讀課文時(shí)，我在小組學(xué)習(xí)之前出示了“學(xué)習(xí)小建議”，第一讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，第二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，是一個(gè)學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)文時(shí)，穿插了說話的訓(xùn)練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學(xué)生的思維，開闊他們的想象空間，從知識(shí)、能力的維度進(jìn)行學(xué)習(xí)。遺憾的是，我過高的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一要求提得稍高，以至于學(xué)生沒有很好的理解，自然預(yù)設(shè)的教學(xué)效果沒有達(dá)到。由此我深刻的體會(huì)到，課堂上老師要根據(jù)學(xué)情靈活地及時(shí)地修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

每一次開課前的準(zhǔn)備都是痛苦的,每一次的磨課過程都是辛苦的.上完課有輕松，也有可惜，知道了自己在教學(xué)上的不足和需要探討的地方，也看到了課堂上的閃光點(diǎn)，足以讓我開懷了。課堂常常不會(huì)完美，可我們?cè)谧非笸昝赖倪^程中學(xué)會(huì)了很多。