小學(xué)英語中的課外閱讀
來源:易賢網(wǎng) 閱讀:576 次 日期:2016-12-02 16:12:21
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小學(xué)英語中的課外閱讀

隨著英語重要性的逐漸被廣大家長、學(xué)生所認(rèn)識(shí)和接受,和小學(xué)英語教學(xué)的開展,學(xué)生手中的英語讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多,但是一方面由于教師教學(xué)任務(wù)的繁重和緊張,對(duì)這些讀物沒有引起必要的足夠的重視;另一方面學(xué)生又缺乏自主、合理運(yùn)用這些資料的能力和耐心,據(jù)我發(fā)現(xiàn),這些課外的學(xué)習(xí)材料大多并沒有被充分和有效的利用。

其實(shí),在英語學(xué)習(xí)中,通過閱讀——尤其是課外閱讀,和語文學(xué)習(xí)一樣,能讓學(xué)生擴(kuò)大視野,獲取知識(shí),不斷鞏固和提高已學(xué)過的語言知識(shí)及其運(yùn)用能力。同時(shí),舊知識(shí)在新的語境中不斷復(fù)現(xiàn),新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn),通過反復(fù)的閱讀和合理的引導(dǎo)與幫助,能讓學(xué)生起到觸類旁通,拓展視野,深化知識(shí)的作用。如果開展的較好,必能加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)的速度,提升閱讀及理解的層次,拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。眾所周知,在中高考中,閱讀的失分力一向是較高的,而學(xué)生英語的靈活運(yùn)用能力正是用這一種方法進(jìn)行檢測(cè)的。因此,如何讓這些課外讀物與教材相結(jié)合與配套,共同激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性,幫助學(xué)生更好的掌握語言知識(shí),發(fā)展綜合運(yùn)用能力,是時(shí)代給我們提出的一個(gè)新的課題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)要達(dá)到二級(jí)目標(biāo)要求——即除了能認(rèn)讀、理解教材上所示的單詞、短語和對(duì)話、短文外,還應(yīng)看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息,借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,正確朗讀故事或短文,并看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)和要求,僅靠教材所提供的語片和材料,肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用,即是對(duì)教材的有效補(bǔ)充,又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升,也是提高學(xué)生英語能力的有效、直接的方式。

進(jìn)行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進(jìn)行檢測(cè)和反饋。

一 、開展手抄報(bào)比賽

在教學(xué)過程的合理時(shí)機(jī),結(jié)合課本內(nèi)容,讓學(xué)生自己去尋找材料,辦一份手抄報(bào),即可以獨(dú)立完成,又可以小組合作,共同完成,然后拿出來展示,讓大家一起來評(píng)判。如在教學(xué)5A Halloween 時(shí)讓學(xué)生作了一期關(guān)于萬圣節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,小組成員分工合作,找材料,做設(shè)計(jì),忙得不亦樂乎,很多封存起來的書刊雜志都被找了出來,有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料,閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結(jié)果,學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng),有些甚至是教師都不熟悉的,版面設(shè)計(jì)得也很精彩,不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。

二 、開展講故事、作講演、演短劇等活動(dòng)

閱讀的直接作用就是學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大和活動(dòng)能力的提高。為了讓學(xué)生繼續(xù)保持并深外英語閱讀的興趣,有效進(jìn)行課外閱讀,教師應(yīng)該為他們展示課外閱讀成果提供一個(gè)平臺(tái)。所以在每節(jié)課的開始,除了everyday English之外,還可以抽出幾分鐘,輪流讓一到兩名學(xué)生用英語來講一個(gè)故事,笑話,或作一段演講,甚至是唱一首英文歌曲。學(xué)生為了展現(xiàn)自我,同時(shí)為了避免丟臉,必會(huì)在家仔細(xì)鉆研手頭的閱讀材料,觀看久已成了擺設(shè)的英語碟片。久之對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課,讓他們表演自己編排的短劇,如在教了At a birthday party 之后,讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W(xué)生去自己排一次Party,開一次party, 則興致會(huì)更高,也是對(duì)小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

三、讓學(xué)生自畫英語漫畫作品

集知識(shí)性趣味性于一體的漫畫書小學(xué)生最喜歡看,因?yàn)槁嫽⒖鋸?、幽默,?duì)話簡明、扼要,學(xué)生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學(xué)生英語雜志的重要內(nèi)容。教師若引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作漫畫作品,即是對(duì)那些閱讀材料的再利用,又是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有,可以讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)結(jié)尾并配上一兩句話,一方面學(xué)生必須閱讀弄懂故事內(nèi)容,另一方面又必須用英語進(jìn)行思考,同時(shí)還讓繪畫技巧得到了一次展示。

四 背誦和改編rhyme ,chant 等和唱一些英語歌曲

rhyme ,chant, songs 等是牛津小學(xué)教材中的一塊重要內(nèi)容,學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容通常興趣都比較高。教師可以結(jié)合所教的內(nèi)容另外提供一些給學(xué)生背誦和演唱,并可以讓他們根據(jù)自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠,這既是對(duì)閱讀材料的鞏固,也是英語思維能力的一種鍛煉。

五 鼓勵(lì)學(xué)生互相交換英語課外書和視聽材料

由于每個(gè)家庭情況的不同,學(xué)生擁有的課外書和音像制品的數(shù)量、質(zhì)量也不盡相當(dāng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將他們所擁有的材料帶到學(xué)校,大家通過課外活動(dòng)一起觀看或傳閱,或者進(jìn)行同學(xué)之間的調(diào)劑和交換。這樣,一方面節(jié)約了閱讀的成本,另一方面又極大的拓展了學(xué)生課外閱讀接觸的面和量。

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