基于激勵(lì)的主題，本游戲的主旨在于從競爭合作中提升團(tuán)隊(duì)積極度、激勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣、激發(fā)團(tuán)隊(duì)參與熱情。

　　游戲規(guī)則和程序

　　概述：

　　這是一個(gè)以團(tuán)隊(duì)拓展目標(biāo)培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識的游戲。

　　步驟：

　　1、培訓(xùn)師事先準(zhǔn)備一些樂器，不需要特別的專業(yè)樂器，以打擊樂器為主，也不需要真的打擊樂器，通過敲擊發(fā)聲的材料即可，但種類越多越好。

　　2、根據(jù)準(zhǔn)備的樂器種類將學(xué)員分組，保證每個(gè)學(xué)員都能參與。

　　3、宣布游戲規(guī)則：在接下來的30分鐘時(shí)間內(nèi)，需要所有學(xué)員利用手中的“樂器”敲擊聲音，最終匯成一股和諧的曲調(diào);以聲音最突出的小組為優(yōu)勝小組;當(dāng)2/3的小組覺得可以開始演練時(shí)，培訓(xùn)師組織大家演練;當(dāng)2/3的小組覺得有必要私下商量探討的時(shí)候，培訓(xùn)師則宣布自由討論，除了不能交換各組之間的樂器外，可以做任何可以做的事情。

　　4、評選最優(yōu)小組時(shí)以所有學(xué)員的意見為主，培訓(xùn)師作最后決定。

　　5、如果培訓(xùn)師不通樂理，可以邀請相關(guān)專業(yè)人士參與;或者以學(xué)員中具備相應(yīng)能力的學(xué)員作為觀察評判員。

　　6、最終的曲調(diào)完美演奏2分鐘則算作任務(wù)完成。

　　相關(guān)討論

　　1、各小組內(nèi)部對于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)持什么看法?關(guān)鍵點(diǎn)在哪里 ?

　　2、小組個(gè)體有沒有實(shí)施困難的方面?比如小組內(nèi)部完全不能和諧，總有人發(fā)出雜音怎么辦?

　　3、在既有小組訓(xùn)練又必須有大團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)候，如何合理安排時(shí)間資源?

　　4、大團(tuán)隊(duì)有沒有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)屬于技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)還是外行型領(lǐng)導(dǎo)?

　　5、各小組對于優(yōu)秀小組的名譽(yù)如何看待?因?yàn)楹椭C曲調(diào)總需要低音和高音配合，雖然低音未必不能突出，但機(jī)會會比高音少很多，有主動(dòng)演奏低音的小組嗎?

　　總結(jié)

　　1、這個(gè)游戲的要點(diǎn)就在于小組是否能夠迅速完成小組內(nèi)部的和諧統(tǒng)一，因?yàn)楫?dāng)你已經(jīng)具有成果的時(shí)候，會讓人有遷就你的思想。當(dāng)然，最終沒有絕對的結(jié)果，各小組之間的溝通也是關(guān)鍵的一環(huán)。

　　2、當(dāng)各小組沉迷于小組內(nèi)部的調(diào)整而不能自拔的時(shí)候，培訓(xùn)師要注意提醒整個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。

　　3、如果產(chǎn)生了極為激烈的小組沖突，培訓(xùn)師在旁觀的時(shí)候可以稍作提醒，比如說“用時(shí)快到了”或者“某某小組已經(jīng)完成了”來提醒。

　　4、關(guān)于最優(yōu)小組的評選，培訓(xùn)師不能夠完成就事論事，要根據(jù)實(shí)際情況，對于其他付出很多的小組給予公正的評價(jià)。必要時(shí)，可以宣布整個(gè)大團(tuán)隊(duì)為優(yōu)勝隊(duì)，需要在整個(gè)任務(wù)完成得比較好的前提下。

　　5、對于如何充分發(fā)揮個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性，是培訓(xùn)師在總結(jié)討論時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。

　　小貼士

　　參與人數(shù)：全體參與，分成合適的小組

　　時(shí)間：活動(dòng)30分鐘，討論30分鐘

　　場地：教室或者較為開闊的場地都可以，但要能夠放下相應(yīng)的樂器，并且需要一定的安靜程度。

　　道具：事先準(zhǔn)備的樂器。

　　應(yīng)用：(1)團(tuán)隊(duì)競爭和合作精神的培養(yǎng)。

　　(2)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)意識的培養(yǎng)

　　(3)大團(tuán)隊(duì)觀念的培養(yǎng)。

　　(4)培養(yǎng)創(chuàng)新思維。