復(fù)習中考生心態(tài)要平和

現(xiàn)在的考生備考現(xiàn)狀是，一部分同學認為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容僅有10分左右，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習語文時十分浮躁。也有一部分同學認為，認真復(fù)習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復(fù)習無從下手，于是干脆放棄。

張老師認為，這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習規(guī)律。從前幾年學生復(fù)習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習計劃，復(fù)習形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。

語文復(fù)習中的普遍問題

語文復(fù)習不好體現(xiàn)層次性。一般在中考前，各學科復(fù)習都要經(jīng)過“三輪”，由于語文學科的特點，張老師認為就覺得不是很好做到這樣的“輪動”，各種知識幾乎都是串在一起的。

語文復(fù)習成了“古文”的專題復(fù)習。從應(yīng)試的角度講，能夠讓學生很實在的把握的，文言文是大頭，所以，在幾個月的中考復(fù)習中，基本有一半的時間都陷在文言文里，試卷的考題是課外文言文，由于學生的底子薄弱，所以教師必須把課內(nèi)所有的文言文都橫向、縱向的梳理，然后再去攻課外的語段，這樣就造成了在這個專題上時間的巨大投入。

作文教學被忽略。雖然作文在中考的分數(shù)占到了60分，但用在上面的時間和精力很有限，主要原因是作文復(fù)習沒什么效果，更多的是白浪費時間，學生的作文不是靠短期內(nèi)能提高的。于是幾乎所有的老師在中考復(fù)習的時候?qū)ψ魑亩际欠艞壍膽B(tài)度。但我們知道，提高學生的語文能力，作文是最重要的，也是對學生將來是最有用的，可是，我們的教學是與學生語文發(fā)展是相違背的。

針對問題的解決策略

初三語文備考教師普遍認為，應(yīng)認真解讀《中考復(fù)習指南》，強化目標意識?！吨锌紡?fù)習指南》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習的效率，我認為同學們要在老師的引導(dǎo)下，認真學習《中考復(fù)習指南》中所列考項，明確目標，逐題過關(guān)。

張老師建議，應(yīng)準確把握三輪復(fù)習不同的重點。第一輪復(fù)習，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)。第二輪復(fù)習進入專題復(fù)習階段，即根據(jù)《中考復(fù)習指南》和中考命題規(guī)律，打破學科原有順序，將它們分門分類地進行整理并強化訓(xùn)練。在語文總復(fù)習中，專題復(fù)習是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習，可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，消除那種只見樹木不見森林的迷茫。因此，應(yīng)該重視這一階段的復(fù)習。第三輪復(fù)習重在模擬訓(xùn)練，在完成專題復(fù)習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰(zhàn)的演習，提高應(yīng)試能力的作用。訓(xùn)練時可選近三年的各大市中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。