【題型展示】　　小說往往是通過塑造一定的人物形象來反映社會生活，因此解讀小說中的人物形象就成了小說閱讀的關鍵，也是中考小說閱讀的重要考點之一，常見的題型可以分為三大類：1.概括類：(1)概括人物事跡;(2)概括小說情節(jié);(3)概括人物的心路歷程等。2.體驗類：(1)分析人物的性格特點;(2)評價人物形象;(3)剖析人物性格形成的原因;(4)體驗人物的情感等。3.拓展類：(1)揣摩、續(xù)寫人物心理活動;(2)給文中的人物補寫事例;(3)想象人物的神情態(tài)度;(4)與故事中的人物進行情景對話等。

【備考策略】　　小說閱讀中的人物類試題是最常見的試題，也是較為容易解答的試題。答題時首先要認真通讀全文，對文章的故事情節(jié)有個整體的了解，然后將目光聚焦到需要概括事跡的人物身上，找出人物活動的時間、地點，事情的起因、經過、結果等，注意尋找在事情發(fā)展過程中能體現(xiàn)人物心情的詞語，在文中畫出或記錄下來，最后根據(jù)要求組織語言解答。解答概括人物事跡的題目時可以采用“人名+事情”的形式，有時還要注意題干中的字數(shù)要求。比如《孔乙己》一文中，孔乙己在酒店中遭到酒客的嘲笑后，感到難堪孤獨，只好和孩子們說話。文中寫了兩件事，可以概括成“孔乙己教小伙計識字”和“孔乙己分茴香豆給小孩吃”。解答尋找人物的心路歷程的題目時，可以采用“××經歷了從……到……的心理變化過程”這樣的模式來答題。比如分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的心路歷程時，會發(fā)現(xiàn)人物的心路歷程與對于勒的稱呼變化相呼應，于是找到“壞蛋”“流氓”“無賴”——“正直的人，有良心的人”——“賊”“討飯的”“流氓”這些詞語，從中可以歸納出菲利普夫婦經歷了從恨于勒到盼于勒、贊于勒，最后(因為害怕于勒向他們求助)躲于勒這樣的心路歷程。

體驗類試題需要考生在正確理解小說的基礎上結合自己的體驗給予解答。分析時可以從以下幾個方面進行：(1)抓住描寫來分析性格，評價形象。果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙。”老舍認為，“人物的外表要足以烘托出一個單獨的人格”。因此可以從人物外貌入手，抓住關鍵詞語來分析。但是有時候人物內心與外貌并不一定一致，我們要注意勿將人物公式化、臉譜化。比如《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多，外表很丑陋，但其內心卻無比善良。此外，魯迅先生曾經說過：“如果只摘出各人的有特色的談話來，我想就可以使別人從談話中推出每個談話的人物。”因此，也可以抓住人物富有特征的語言來品味人物形象。除了觀其形、聽其言外，還可以察其行，從人物的行為事跡中來分析其形象。比如《社戲》中阿發(fā)讓大伙兒偷他家的蠶豆一事可以看出阿發(fā)淳樸憨厚的性格特點。分析人物的性格特點可采用“從……中可以看出×××具有……的性格特點”的答題模式;評價人物形象可以采用“從……中可以看出×××是一個……的人，具有……的精神品質”的模式。(2)從對比中剖析人物性格形成的原因。有些文章運用對比的手法來塑造人物形象，我們可以將人物不同時期的外貌、神情、語言、動作以及所做的事情進行分析比較，從中尋覓人物性格形成變化的原因。如在分析《故鄉(xiāng)》中閏土的形象時，可以將少年閏土與中年閏土的形象進行比較，從而得出閏土性格變化的社會原因?？梢圆捎?ldquo;……是其性格形成變化的原因”或者“其性格形成變化的原因是……”這樣的形式答題。(3)結合時代背景和作者對人物的褒貶態(tài)度來體驗人物的情感。比如《故鄉(xiāng)》中“我”離開故鄉(xiāng)時，“卻并不感到怎樣的留戀”，那么“我”對故鄉(xiāng)到底懷有一種怎樣的情感呢?先看時代背景，文章反映的是二十世紀二三十年代的事情，當時軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，故鄉(xiāng)當時的生活情形和故鄉(xiāng)人的生活現(xiàn)狀讓“我”感到失望;再看作者對人物的態(tài)度，作者對閏土的遭遇是深表同情的。由此可見，作者對故鄉(xiāng)的感情是既失望又抱有希望，既想離開又很留戀。這類試題往往采用“這句(段)話表達了×××……的思想感情”的形式來解答。

拓展類試題是開放性試題，沒有固定的答案，但是也有一定的答題軌跡，這個軌跡就是要緊扣原文內容，所說的話，所做的事，所想的內容要符合人物的性格特點和精神品質，要緊緊圍繞原文的主題，與文章具體的情景相符。